groep092011beginanalyse

=Beginanalyse =



Om een degelijk(e) activiteit/lessenpakket rond verkeer voor deze school uit te werken, zijn we eerst op nader onderzoek gegaan in en rond de school zelf. Zo kregen we een beeld van de verkeerssituatie op en rond de school en de zaken die reeds gedaan worden om de leerlingen bewust te maken van de noodzaak voor veiligheid in het verkeer. De beginanalyse is dus een samenvatting van onze verkregen info en het vertrekpunt voor ons programma.  ==__Algem ﻿ een __==

Info van de school
Het betreft hier een secundaire school van vrij grote omvang. Het leerlingenaantal ligt rond de 1180 en dit stijgt nog geleidelijk aan elk jaar. Er wordt vooral gerekruteerd uit de nabijgelegen basisscholen, tevens uit de brede omgeving van Deinze. De eerste graad vormt met bijna 40% van de totale leerlingenpopulatie een vrij stevige basis voor de doorstroom in de bovenbouw. Om dit groot aantal leerlingen te onderwijzen zijn er ongeveer 105 leerkrachten in dienst.

De school geeft Algemeen Secundair Onderwijs, met deze profielen als afstudeermogelijkheid. In deze tabel vindt u een schematisch overzicht van het aantal leerlingen per studierichting in het schooljaar 2008-2009.

Organogram van de school
Klik hier

Ligging
Bij ons bezoek aan de school Leiepoort campus Sint-Hendrik stelden we vast dat de verkeerssituatie aan de schoolpoort niet zo veilig is. De school is gelegen in het centrum van de stad Deinze. Bovendien zijn ook niet alle wegen naar de school toe verkeersvriendelijk. Zoals u kan zien op onderstaande kaart wordt de school omgeven door drukke wegen zoals de Guido Gezellelaan, Gentstraat en Tolpoortstraat. media type="googlemap" key="http://maps.google.com/maps?t=h&ie=UTF8&ll=50.980479,3.530602&spn=0.010281,0.019205&z=16&output=embed" width="425" height="350"

De school bevat 3 toegangswegen: <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; text-align: justify;">Op deze foto's is duidelijk dat deze toegangswegen op zich al niet echt verkeersvriendelijk zijn alsook dat de fietsenstalling niet optimaal is.
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; text-align: justify;">**Guido Gezellelaan** (te voet, per fiets, met de bus of auto)
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; text-align: justify;">**Collegestraatje** via Tolpoortstraat (te voet, per fiets, in aparte zone)
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; text-align: justify;">**Dierenkoststraat** via Gentstraat (te voet, per fiets)

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Op het vlak van verkeerseducatie wordt op deze school volgens de directeur al heel wat gedaan.
<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">De leerlingen uit het eerste jaar krijgen bovendien allemaal een brief mee. In het schoolreglement vindt men deze informatie over de bereikbaarheid van de school ook terug, net zoals het verplicht gebruik van een fluohesje bij een klasuitstap per fiets. Ook wordt de leerlingen aangeraden het fluohesje steeds te gebruiken bij het fietsen.

//<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">**Volgens de leerlingen** //
====<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Tijdens het bezoek aan de school hebben we een 15-tal leerlingen geïnterviewd. Via dit interview kwamen we meer te weten over de visie van de leerlingen op het verkeersbeleid op hun school. We gingen samen met hen op zoek naar zowel positieve punten als werkpunten van het beleid. De leerlingen gaven ook enkele suggesties. ====

__Positieve punten__ om verder over na te denken: <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">__Negatieve punten__ waar aan gewerkt moet worden:
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">//Tolpoortstraat is een éénrichtingsstraat geworden.//
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Voor de fietsers is dit een pluspunt want de straat is rustiger en veiliger.﻿ ﻿Dit vormt wel een probleem voor de auto's omdat andere wegen hierdoor drukker worden.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">//Politieagent aan de hoofduitgang van de school.//
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Helaas regelen de agenten enkel op woensdag (marktdag) het drukke verkeer aan de uitgang van de school bij de Guido Gezellelaan.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Bij leerkrachten zorgt dit voor frustraties want de agenten zorgen voornamelijk voor de veiligheid van de fietsers. De auto's kunnen hierdoor minder vlot van de parking.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">//Verkeersdrempels en suggestiestroken.//
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">In de Collegestraat werden wegmarkeringen aangebracht. Op deze manier is er nu een aparte strook voor voetgangers en fietsers.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Door tijdelijke werken in de Collegestraat werden er betonnen blokken geplaatst waardoor de fietsstrook veel te smal is.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">//Fietsen worden eenmaal per jaar gecontroleerd en dit met een beloningssysteem.//
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">De beloning gebeurt niet optimaal want fietsen die niet in orde zijn en een waarschuwing krijgen worden niet opgevolgd.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">De controle zou beter meerdere malen per jaar plaatsvinden.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">//Les door politie over brommers, met foto's over de gevolgen van ongevallen...//
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Weinig leerlingen herinneren zich hier nog iets van buiten de "gruwelijke" foto's
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Op een saaie manier gebracht
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">De leerlingen geven zelf aan dat ze //weinig kennis hebben over het verkeersreglement//, alsook dat er wel eens les over gegeven is, maar dit dan éénmalig is en zonder herhaling in de volgende jaren.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">De //geïntroduceerde fietsroutes en bijhorende kaart// zijn bij de leerlingen nauwelijks gekend. Deze kaart is terug te vinden in de schoolagenda, maar in een klas van vijftien leerlingen waren er slechts twee hiervan op de hoogte. Er is ook weinig aandacht aan besteed bij de introductie hiervan. Leerlingen konden zich inschrijven om in groep de aangeduide routes naar school te fietsen. Voor de leerlingen die niet deelnamen was het gewoon les (zij hebben hier dus geen notie van) en voor de andere was dit een éénmalige introductie.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Bij //controles van de politie// gaat men direct over tot sancties, maar waarom niet eerst een waarschuwing?
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">De school wordt opgekleurd door //affiches//, maar omtrent verkeer is er geen enkele affiche te bespeuren.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Bij //vrieskou in de winter// zijn de toegangswegen spiegelglad, met andere woorden: levensgevaarlijk.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">__Suggesties__ van de leerlingen uit:
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">//Getuigenissen// van mensen die een ongeval hebben meegemaakt geeft ons een meer realistisch beeld van de mogelijke gevolgen van verkeersonveilig gedrag.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">In plaats van steeds theorielessen te voorzien is het misschien nutttig van //oefeningen// te geven. Per slot van rekening zijn we dagelijks op de baan en dus in het verkeer.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Er wordt op school de mogelijkheid voorzien om theorielessen te krijgen voor je //theoretisch rijexamen// van de auto. Maar waarom pas alle info in het zesde jaar? Vele leerlingen bereiken reeds vroeger de toegestane leeftijd om dit examen af te leggen, dus vroeger info verschaffen (bijvoorbeeld 2e semester van het vijfde jaar) lijkt ons nuttig.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">De //verkeersregels// blijven een hekel punt. Waarom geen (jaarlijkse) herhaling op een interactieve manier?
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Activiteiten die georganiseerd worden zijn vaak op grootschalig niveau. Effectief iets bijleren gaat soms vlotter en is aangenamer //in kleine groepjes of in de klassfeer//.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Als je met de fiets naar school komt en deze heeft bijvoorbeeld een lekke band, dan heb je problemen voor de terugweg. Het zou makkelijk zijn als er op school een //fietshersteldienst// zou zijn of de mogelijkheid om materiaal te kopen om zelf de fiets te repareren.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Je weet nooit wat je tegenkomt dus enige kennis van //EHBO// is praktisch. De leerlingen zijn daar echt in geïnteresseerd, dus lessen daarover zouden leuk zijn.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Op onze suggestie van //verkeerscoaches// reageerden de leerlingen enthousiast, zolang ze niet dagelijks aan de schoolpoort moeten staan. Het leek hen een goed idee om af en toe aan de schoolpoort te gaan staan.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">__Bronnen__

 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">www.googlemaps.com
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Vlaams ministerie van onderwijs en vorming; onderwijsinspectie-Secundair Onderwijs inspectieverslag
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Website Leiepoort campus Sint-Hendrik

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Ga naar: - Overzichtspagina

- Programma - Implementatie - Suggesties en alternatieven