groep042013-implementatieklasniveau

 Implementatie op klasniveau

[[image:diversiteit in de klas2.GIF width="177" height="177" align="left"]]
Hoewel de volledige schoolgemeenschap betrokken moet zijn bij het werken aan vakoverschrijdende thema's, is het zeker niet onbelangrijk dat ook de specifieke klascontexten hierbij betrokken worden. Zeker wanneer het gaat over diversiteit en verdraagzaamheid mag het micro- of klasniveau niet over het hoofd gezien worden. Zowel leerlingen als leerkrachten moeten zich binnen de klascontext verdraagzaam opstellen tegenover elkaar en andere leden van de school. Daarnaast is het van groot belang dat leerkrachten in hun houding in de klas de visie van diversiteit als norm uitdragen. Dit zijn doelstellingen die verwezenlijkt moeten worden binnen de klas, de school en de bredere samenleving.

Verdraagzaamheid is dus niet enkel van belang op de speelplaats of tijdens de middagpauze, het wordt doorgetrokken naar de specifieke klassituaties. Het is hierbij zeer belangrijk dat de implementatie op klasniveau ondersteund wordt door de visie en de implementatie op schoolniveau en hier constructief aan mee bouwt. De implementatie op klas- en schoolniveau kunnen dus niet los van elkaar gezien worden. Daarnaast is het van belang dat er tijdens verschillende lessen gewerkt wordt aan dit thema. Leerkrachten zullen dus moeten overleggen en communiceren wat ze trachten te bereiken in hun klassen.

** Een aantal stappen om te werken op klasniveau **
__1. Leerkracht bepaalt doelstellingen en noden van de klas__

Als eerste element op klasniveau, is het de bedoeling dat de leerkrachten de noden en doelstellingen van de klas waarin ze lesgeven, bepalen. Alleen op deze manier kunnen zij een beeld krijgen van wat ze concreet kunnen aanpakken wanneer het over diversiteit en verdraagzaamheid gaat. Hiervoor moet de leerkracht de beginsituatie van zichzelf en de leerlingen met betrekking tot diversiteit en verdraagzaamheid bepalen.

Basisdoelstellingen die leerkrachten voorop zouden kunnen stellen, zijn: - De leerlingen kunnen empathie tonen in klassituaties waarbij andere leerlingen 'anders' zijn. - De leerlingen kunnen zelf voorbeelden geven van diversiteit in de klas. - De leerlingen stellen zich verdraagzaam op tegenover hun klasgenoten. - De leerlingen zien zichzelf als gelijkwaardig met alle andere leerlingen.

Op basis van de doelstellingen, stelt de leerkracht een aantal werkvormen voorop en tracht op deze manier de doelstellingen te bereiken. Tenslotte is de evaluatie van dit alles van belang. Heeft de leerkracht de beoogde doelstellingen bereikt? Hoe werd dit onthaald door de leerlingen? Dit zijn vragen die men zich tussendoor kan stellen, deze elementen zullen ook in de evaluatie uitgebreider aan bod komen.

__2. De leerkracht draagt de attitude verdraagzaamheid uit en gaat zelf op een respectvolle manier om met diversiteit__

Een tweede belangrijk aspect op klasniveau is de houding van elke leerkracht in de klas. Het spreekt voor zich dat leerkrachten zich verdraagzaam moeten opstellen met oog voor diversiteit. Zij geven het goede voorbeeld naar de leerlingen toe. Het is hierbij belangrijk dat de leerkrachten consequent zijn in hun gedrag en dus ook belang hechten aan deze waarden binnen de schoolcontext. Zij zijn namelijk niet alleen een voorbeeld voor de leerlingen wanneer ze voor de klas staan maar ook wanneer ze binnen de school op andere vlakken functioneren.

Binnen dit programma wordt er dan ook sterk ingezet om de houding en de werkwijze van de leerkrachten met betrekking tot diversiteit en verdraagzaamheid. Leerkrachten kunnen hieronder een aantal concrete tips en werkvormen vinden.

**Concrete tips**

__3. De leerlingen worden actief betrokken bij het thema diversiteit en verdraagzaamheid__

Omdat niet alleen leerkrachten actief moeten bezig zijn met het stimuleren van diversiteit en verdraagzaamheid in de klas, is het ook wenselijk dat leerlingen betrokken worden bij de uitwerking hiervan. Het is van groot belang om de visie van de leerlingen in kaart te brengen en bespreekbaar te maken.Op deze manier legt men de verantwoordelijkheid ook in de handen van de leerlingen en worden zij zich ook steeds meer bewust van het thema.

Er kan in een aantal fasen gewerkt worden. Het opzet is dat de leerlingen bij het begin van het schooljaar worden ingeleid in het thema en op verkenning kunnen gaan. Naarmate het schooljaar vordert, krijgen zij zelf meer inspraak en verantwoordelijkheden. Aan het einde van het schooljaar komt de uitwerking van het thema op zijn hoogtepunt. De hele school, alle leerlingen en leerkrachten, worden dan actief betrokken bij de week van de diversiteit en verdraagzaamheid.

Stap 1. Inleiding thema

Stap 2. Actieve betrokkenheid leerlingen

Stap 3. Week van de diversiteit

Terugkeren naar implementatie

Terug naar start