012012+-+eindevaluatie

Mogelijke evaluatiemethodes:

- Klasgesprek - Stellingenspel - Groepsgesprek

__- Klasgesprek__ De leerkracht leidt het klasgesprek door enkele vragen te stellen. Het is de bedoeling dat de leerlingen het woord krijgen. De leerkracht is de moderator.

Mogelijke vragen: Vinden de leerlingen dat ze zich anders gedragen? Hebben ze een verschil gemerkt bij zichzelf? Hebben ze een verschil gemerkt bij hun medeleerlingen? Letten de leerlingen meer op hun houding?

Alternatief: Wanneer de leerlingen niet snel hun mening geven tijdens een klasgesprek of discussie kan dit eerst in kleine groepjes gedaan worden. Tijdens een groepsgesprek is de drempel voor de leerlingen om hun mening te zeggen kleiner. Ook krijgen ‘stillere’ leerlingen meer de kans om ook hun mening te geven. Daarna kunnen de meningen van de groepjes op klasniveau worden besproken.

__- Stellingenspel__ De leerkracht leidt het stellingenspel. De leerlingen krijgen enkele stellingen voorgeschoteld. Wat is hun mening hierover?

Mogelijke stellingen: - ‘Ik vind dat we meer respectvol met elkaar omgaan.’ - ‘Sinds ik deze lessen heb gekregen let ik meer op mijn houding naar leerkrachten toe.’ - ‘Sinds ik deze lessen heb gekregen let ik meer op mijn houding naar medeleerlingen toe.’ - ‘Ik begrijp nu meer wat respect voor elkaar precies inhoudt.’

Alternatief: Wanneer de leerlingen niet snel hun mening geven tijdens een klasgesprek of discussie kan dit eerst in kleine groepjes gedaan worden. Tijdens een groepsgesprek is de drempel voor de leerlingen om hun mening te zeggen kleiner. Ook krijgen ‘stillere’ leerlingen meer de kans om ook hun mening te geven. Daarna kunnen de meningen van de groepjes op klasniveau worden besproken.

__- Schriftelijke vragen__ De vragenlijst die de leerlingen moesten invullen, om de beginsituatie te bepalen, kan opnieuw gebruikt worden. De leerlingen vullen deze lijst nogmaals in (anoniem). Hierna kan er een gesprek gevoerd worden met de leerlingen waarin de leerkracht vraagt of de leerlingen de vragen anders beantwoord hebben dan de eerste keer. Daarna kan de leerkracht samen met de leerlingen bekijken op welke manier de resultaten veranderd zijn door de antwoorden van de eerste en de tweede vragenlijst te vergelijken met elkaar. De resultaten kunnen daarna ook vergeleken worden met het gevoel dat de leerlingen hier eerst over hadden.