Reflectie,+suggesties+en+alternatieven

** Go home! ** ** Terug naar de verkenningspagina! **

Reflectie
Wanneer we terugkijken op het verloop van de opdracht, zijn er zowel positieve als negatieve aspecten die we kunnen vermelden. Van sommige zaken kunnen we vol overtuiging zeggen dat het erg vlot verliep, terwijl er ook zaken zijn die we achteraf bekeken beter anders hadden kunnen aanpakken. Per onderdeel van ons project zullen we zowel de sterke als de zwakke punten in kaart brengen.


 * 1. Reflectie van de beginsituatie **

Het contacteren van de school verliep heel vlot. Er werden vlot afspraken gemaakt met de school en we konden ook regelmatig langsgaan voor meer informatie omtrent de visie en het pedagogisch project van de school. Voor de interviews dachten we in groep na over vragen die gesteld konden worden, waarbij ieder groepslid suggesties kon doen en vragen kon posten op de Wiki. We verdeelden ons over de twee interviews, afhankelijk van wie wanneer kon langsgaan. Ook dit verliep verrassend vlot en het zorgde ervoor dat ieder lid van de groep een bijdrage leverde aan het in kaart brengen van de beginsituatie. Bij het begin van de opdracht was het wat zoeken wie wat, wanneer en hoe deed. In het begin werd er vooral door elkaar aan de Wiki gewerkt. Er was ook nog veel onduidelijkheid van hoe de Wiki precies werkte, hoe de opdracht er zou moeten uit zien en hoe we het logboek dienden te gebruiken. We merkten dat de opdracht vlotter verliep na de eerste bijeenkomst met mevrouw Rots. Door haar begeleiding kregen we een overzichtelijker beeld van wat ons te doen stond en hoe we dit concreet konden uitwerken. Dit zorgde ervoor dat we een meer concrete taakverdeling konden uitwerken. Eens de taken verdeeld werden, verliep de uitwerking van de opdracht veel vlotter. Ondanks het feit dat alles relatief goed verliep, hadden we beter iets vroeger een taakverdeling kunnen opstellen zodat we ook vroeger aan de slag konden gaan.


 * 2. Afbakening en uitwerking van het thema **

Het afbakenen van het thema bleek moeilijker dan gedacht. Na de interviews werd duidelijk dat er voornamelijk sociaal-emotionele problemen werden vastgesteld die zich uitten in conflicten en onverdraagzaamheid tegenover elkaar. ‘Sociaal emotionele moeilijkheden’ was echter een té algemeen thema om uit te werken waardoor we dieper gingen zoeken naar concrete zaken die aangepakt konden worden. We kwamen er toe te werken rond ‘respect en empathie’. Dat was naar onze mening één van de grootste struikelblokken waarmee deze klas te maken kreeg en tevens een thema dat ook kon uitgebreid worden naar andere klassen. We waren het binnen de groep vrij snel eens over de keuze voor dit thema. Iedereen kon ook zijn inbreng doen en ideeën of opmerkingen aangeven. We hebben ervoor gekozen om twee thema's te gebruiken als basis voor ons project, net omdat deze twee thema's hand in hand gaan. Toch zorgde dit voor een uitdaging naar het verdere verloop van ons project toe, daar het selecteren en implementeren van een programma hiermee iets moeilijker wordt. Toch hebben we geen spijt ervan, daar we van mening zijn dat het opteren voor twee thema's alleen maar meer diepgang en relevantie brengt in ons project.


 * 3. **** Uitwerken van een eigen programma **

Het uitwerken van het programma gebeurde via het vergelijken van verschillende bestaande programma’s om daar dan de zaken uit te filteren die voor dit probleem van dienst zouden kunnen zijn. We hebben eerst alle programma’s die we hadden gevonden en die ons interessant leken, besproken. We hebben hierbij de voor- en nadelen van de programma’s gegeven alsook de reden waarom we wel of niet voor een bepaald programma gekozen hebben. Daarna hebben we twee pakketten geselecteerd en op basis daarvan een programma uitgewerkt. Een moeilijkheid bij het uitwerken van het programma was dat er rond het thema respect (en specifiek respect in het onderwijs) veel te vinden was maar rond empathie was dat een stuk minder. Daarnaast was het ook wat zoeken naar hoe we respect en empathie samen in één lespakket konden brengen en die aan elkaar te verbinden. Voor het lespakket hebben we de structuur gevolgd van het programma ‘Dag van Respect’. Ook de uitgangspunten werden van dit programma overgenomen omdat deze naar onze mening een goede vertrekpositie waren voor deze situatie. Er wordt hierbij vertrokken van respect en wat dat precies inhoudt. Het leek ons een goed idee te vertrekken vanuit het basisprincipe respect en dit aan te vullen met empathie, omdat respect toch wel een basisvoorwaarde is voor een goede sfeer, omgang en communicatie binnen de schoolruimte. Van daaruit zijn we dan vertrokken en werd ook empathie in dit kader betrokken en uitgewerkt. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">We hebben naast het lespakket ook een omkadering voor de leerkrachten voorzien. Deze is gebaseerd op het boek ‘Leer-kracht, Veer-kracht’. We hebben ervoor gekozen dit ook in het pakket te integreren omdat ook de leerkrachten betrokken zijn bij deze situatie en de aanpak ervan. Het is ook voor hen nuttig om een kader te hebben en eens stil te kunnen staan bij eigen ervaringen, gevoelens en gewoonten binnen de klas. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">We zouden voor dit onderdeel niet echt iets veranderen aan de manier waarop we het hebben aangepakt. We hebben veel vergeleken en opgezocht en uiteindelijk die elementen er uit gehaald die voor ons interessant leken.

=<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Suggesties en alternatieven =

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Zoals reeds werd besproken onder de rubriek 'Programma' bestaan er naast het programma dat wij hebben uitgewerkt nog andere programma's om te werken rond respect, empathie en sociaal-emotionele thema's in het algemeen.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Meer informatie over de programma's die wij tegenkwamen en wat de voor- en nadelen ervan zijn vind je hier: Educatieve paketten

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">Onderstaand zijn een aantal links terug te vinden naar sites waar bijkomende informatie staat omtrent sociaal-emotionele ontwikkeling of problemen bij kinderen en jongeren.


 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">[]
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">[]
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">[]
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">[]
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 120%;">De Bleekweide