groep122012-implementatie-beginsituatie

=IMPLEMENTATIE BEGINSITUATIE=

De implementatie van het programma kan pas efficiënt gebeuren na een analyse van de beginsituatie van de school, de leerkrachten en de leerlingen.

=**Beginsituatie school**=

Eerder op deze wiki werd al aangehaald dat de school behoort tot het schooltype C. Er is namelijk een positief klimaat op de school om aan de VOET’en te werken. Zowel de directie als de leerkrachten staan hier positief tegenover. Zo worden er verschillende nascholingen in het kader van de VOET’en georganiseerd. Dit vertaalt zich ook in diverse werkgroepen die bestaan rond de verschillende VOET’en (bv. milieu, pesten, taal,…), excursies (bv. cultuurdag, tweedaagse ‘Met Liefs’, sportdag, reis naar Parijs, Normandië,…) en de integratie van de VOET’en in de lessen. Voor verschillende activiteiten werkt de school samen met externe organisaties of scholen. De inspraak van ouders blijft beperkt, maar ze worden van elke activiteit per brief op de hoogte gesteld. De leerlingen kunnen een grotere inbreng leveren, want zij worden betrokken bij de voorbereiding en de evaluatie van de activiteiten. Hoewel de school rond heel wat VOET’en werkt, zijn er ook een aantal lacunes. Rond context 2, namelijk de mentale gezondheid bij jongeren, en specifiek rond het thema depressiviteit, heeft de school nog niet concreet gewerkt en er is hieromtrent ook geen gespecialiseerd materiaal voorhanden op de school. Het pestactieplan en het materiaal uit de rouwkoffer kunnen eventueel wel in deze context worden gebruikt. De school heeft echter nood aan materiaal dat zich specifiek richt op de preventie van depressiviteit en interventie. Het is van belang dat alle actoren op de school op de hoogte zijn van mogelijke werkvormen die het ontwikkelen van depressieve gevoelens kunnen helpen voorkomen en op welke manieren dit kan worden aangepakt. Meer informatie over de beginsituatie van de school kan je hier vinden.

=**Beginsituatie leerkrachten**=

Op basis van interviews en vragenlijsten bij de leerkrachten en/of leerlingenbegeleiders in de tweede en derde graad hebben wij de beginsituatie van de leerkrachten bepaald. Hierbij werd duidelijk dat de het overgrote deel van de leerkrachten de VOET’en als zeer belangrijk of belangrijk percipiëren. Zij vinden het dan ook van groot belang om hieraan te werken, zowel binnen als buiten de lessen. Ze geven ook aan dat depressiviteit een prangende problematiek is die zou moeten aangepakt worden binnen de school. Zelf stellen ze voor om hier projectdagen rond te organiseren, gesprekken aan te gaan met de leerlingen en experts uit te nodigen in de klas. Het kan interessant zijn om bij de leerkrachten regelmatig te peilen naar hun houding tegenover de VOET’en, welke VOET’en in hun ogen moeten aangepakt worden en op welke manier. Meer specifiek kan hen ook gevraagd worden naar de stand van zaken omtrent de mentale gezondheid bij de leerlingen. Dit kan bijvoorbeeld elk schooljaar besproken worden op een personeelsvergadering of via (online) vragenlijsten worden achterhaald. Op basis hiervan kan de school bepalen welke initiatieven eventueel nog genomen moeten worden.

Meer informatie over de beginsituatie van de leerkrachten kan je hier vinden.

=**Beginsituatie leerlingen**=

De interesse van de leerlingen voor de VOET’en is vrij beperkt. Leerlingen vinden activiteiten in het kader van de VOET’en vooral leuk omdat ze dan geen les hebben. Depressie is bijgevolg een onderwerp waarvoor de leerlingen zich niet lijken te interesseren en waarover ze niet zullen praten. Enerzijds is dit voor velen een ver-van-hun-bed-show, maar anderzijds is het ook zo dat dit thema zich nog in de taboesfeer bevindt. Leerlingen durven hier niet over te praten uit angst om uitgelachen te worden. Jongeren zijn ook zeer hard in het beoordelen van een depressie. 6 op 10 van de Vlaamse jongeren denken dat mensen met een depressie er zelf kunnen uitraken. 1 op 4 van de jongeren vindt dat depressie een teken van persoonlijke zwakte is. Het is belangrijk om de beginsituatie van de leerlingen regelmatig in kaart te brengen. Elk schooljaar verandert namelijk de leerlingenpopulatie. Wij raden dan ook aan om bij het begin van het schooljaar een enquête af te nemen. Deze is enkel voor de klastitularis beschikbaar zodat hij/zij weet hoe groot de diversiteit onder de leerlingen in zijn/haar klas is. De resultaten kunnen worden meegedeeld aan de andere leerkrachten zodat de werkvormen in de lessen eventueel kunnen worden aangepast. Meer informatie over de beginsituatie van de leerlingen kan je hier vinden.

Waar we bij de uitwerking van het programma extra aandacht zullen aan besteden is het welbevinden van de leerlingen zowel op individueel als op groepsniveau.

Terug naar de inhoudsopgave