groep8x2012studietip

** Topic van de maand **
De topic van de maand wordt geafficheerd via het centrale mededelingenbord en via de televisies die overal in de school hangen. In het begin van de maand behandelt de leerkracht godsdienst deze topic in een vijftal minuten. Hij/zij legt uit aan de leerlingen waarom dit belangrijk is en waar de leerlingen moeten op letten. De leerlingen mogen vervolgens in een tiental minuten hun mening daarover zeggen. Indien zij ideeën hebben om er iets mee te doen, kunnen zij dit zeggen aan hun leerkracht godsdienst die dit doorgeeft aan de werkgroep leren leren. De leerlingen moeten bij zichzelf nagaan hoe hun beginsituatie is op dat vlak, wat ze er kunnen aan doen en wat realistisch is voor hen persoonlijk om eraan te doen. De leerkracht godsdienst benadrukt dat letten op de topic van de maand in het belang is van de leerlingen zelf. Iets doen met de topic van de maand staat niet op punten, maar kan zowel hun punten als hun welbevinden verbeteren op lange termijn. De maand erna wordt de topic afgesloten. Dan bespreekt de leerkracht met de leerlingen in hoeverre zij die maand gelet hebben op de topic. Er is een tiental minuten aandacht voor wat de leerlingen ervan zeggen. De leerkracht geeft achteraf door aan de werkgroep leren leren wat de leerlingen gezegd hebben. Vervolgens trekt de leerkracht godsdienst er ongeveer vijftien minuten voor uit om de nieuwe topic van de maand uit te leggen. Welke topics komen aan bod?

//__September: Orde__// Orde in de brede zin van het woord is heel belangrijk. De leerlingen moeten hier vanaf het begin van het schooljaar oog voor hebben. Ze moeten nagaan of ze alle nodige materiaal hebben (rekenmachine, voor elk vak een andere map, potloden...). Alle papieren moeten meteen in de juiste map gestoken worden en mogen niet tussen de agenda of tussen hun cursusblok blijven zitten. Er kan afgesproken worden dat iemand zorgt voor een perforator die in klas blijft liggen. De leerlingen hebben er baad bij dat ze al plastic mapjes en verstevigingsringen hebben.

//__Oktober: De LOTUS-methode__// De leerlingen hebben in de eerste graad reeds leren leren gekregen aan de hand van de LOTUS-methode. L: lezen, O: opzoeken, T: trefwoorden, U: uitdiepen, S: schema. De leerkracht godsdienst kan dezelfde documenten gebruiken, want deze methode is doorheen het hele secundaire onderwijs en zelf in het hoger onderwijs geschikt om te gebruiken.

//__November: Samenvatten__// Verschillende leerkrachten gaven aan dat hun leerlingen samenvatten heel moeilijk vinden. De leerkracht godsdienst overloopt met zijn/haar leerlingen de belangrijkste principes van samenvatten. Vervolgens is het de bedoeling dat de leerlingen ook tips geven aan elkaar. Er wordt besproken voor welke vakken men beter wel een samenvatting maakt en voor welke vakken dit niet handig is. De leerkracht godsdienst motiveert de leerlingen om een vak te kiezen en een deel van dat vak samen te vatten. Deze samenvatting wordt dan voorgelegd aan de leerkracht van het vak in kwestie. Alle leerkrachten geven in de eerste week van november advies over hoe hun vak kan samengevat worden en benadrukken dat de leerlingen zeker mogen samenvattingen afgeven.

//__December: Plannen__// De examens komen eraan dus hebben alle leerlingen er baat bij om een goede planning op te stellen. Deze planning begint in de sperweek voor de examens. De leerlingen kunnen dan al hun vakken herhalen en krijgen geen taken of toetsen meer. In de planning staat ook welke vakken de leerlingen zullen leren in het weekend tijdens hun examens. Er wordt een middagplanning opgesteld voor tijdens de examens (de leerlingen hebben enkel ’s morgen examens) waarin geschetst wordt op welke uren de leerlingen zullen leren en op welke momenten er mogelijkheid is voor ontspanning. De leerkracht benadrukt daarbij het belang van regelmaat en de nood aan verschillende, korte pauzes. De leerlingen krijgen een lege planning aangeboden via SmartSchool. De leerkracht godsdienst legt deze uit en spoort de leerlingen aan om de planning thuis in te vullen en achteraf te tonen.

J//__anuari: Grote opdrachten aanpakken__// Leerlingen krijgen doorheen het secundair onderwijs steeds grotere taken over steeds grotere tijdspannes. Voor velen is het echter moeilijk om daarmee om te gaan en dus stellen ze alles uit tot op het laatste moment. Deze maand wordt aandacht gevestigd op het feit dat je een grote opdracht moet opdelen in verschillende stukken. Leerlingen moeten voor zichzelf kortere deadlines leren opstellen en deze ook respecteren. De leerkracht moet aantonen dat het niet verstandig is om te rekenen op de laatste avond voor de indiendatum om alles nog snel snel af te werken. Er kan dan immers nog heel wat verkeerd lopen (wat door de stress nog meer het geval is) zonder dat er nog tijd is om dit recht te zetten.

//__Februari: Gezonde voeding__// Gezonde voeding is in het algemeen belangrijk, maar helpt ook om de concentratie te verbeteren, om fit te zijn... De leerkracht legt uit waar de leerlingen moeten op letten door aan de hand van de voedingsdriehoek de link te leggen met leren leren. In deze maand wordt het gezond ontbijt georganiseerd voor de leerlingen uit het derde jaar en het vijfde jaar. Zo wordt de link gelegd tussen verschillende projecten.

//__Maart: Controleren en herhalen__// Leerlingen moeten zichzelf meer controleren na het studeren. Velen leren iets zo snel mogelijk en steken het dan weer weg. Het is de bedoeling dat ze meer zekerheid hebben dat hun lessen gekend zijn. Vervolgens moeten de leerlingen herhalen, zeker de zwakke punten die duidelijk werden bij de controle, maar ook de rest van de leerstof. Zo kennen de leerlingen alles grondiger. Deze werkwijze werd zoals de LOTUS-methode reeds behandeld in de eerste graad. De leerkracht godsdienst kan hiervoor dezelfde blaadjes nemen als basis. De leerkracht benadrukt daarnaast dat het voor taalvakken extra belangrijk is om te herhalen. Woorden en grammatica kunnen onmogelijk gekend zijn door ze allemaal in één avond te blokken. Het is beter om er verschillende dagen mee bezig te zijn. Zo zullen de leerlingen dit ook op lange termijn onthouden. Bovendien is het verstandig om moeilijke leerstof nog dezelfde avond te bekijken. Iets nieuws herhalen binnen de acht uur dat je het voor het eerst gehoord of gelezen hebt, geeft het beste resultaat.

//__April: Mindmaps maken__// De aandacht van de leerlingen werd in het eerste semester (november) reeds gevestigd op samenvatten. Mindmaps maken is een goede manier van samenvatten op een hele visuele manier. De leerkracht godsdienst legt uit dat de hersenen uit twee helften bestaand en dat leerlingen het best kunnen leren als beide helften geactiveerd worden. De leerkracht godsdienst tekent op het bord een kleine mindmap over het vak dat hij/zij geeft. De leerlingen worden ook doorverwezen naar deze website : [].

//__Mei: Geheugensteuntjes__// Leerlingen kunnen moeilijke leerstof makkelijker onthouden via geheugensteuntjes. Veel leerlingen maken er echter zelden of nooit gebruik van. Geheugensteuntjes kan via zinnen ‘Nooit Oorlog Zonder Wapens à Noord, Oost, Zuid, West’ en via woorden ‘ROGGBIV: Rood, oranje, geel, groen, blauw, indigo, violet zijn de kleuren van de regenboog in de goede volgorde’. De leerkracht godsdienst kan de volgende website meegeven: []. De leerlingen kunnen geheugensteuntjes die ze zelf gebruiken uitleggen aan hun medeleerlingen. De bedoeling is dat ze op het einde van mei geheugensteuntjes gevonden hebben voor de leerstof die ze in die maand gezien hebben of waar ze een toets over hadden.

//__Juni: Plannen__// De topic is dezelfde als in december, maar de leerlingen moeten eerst nagaan hoe realistisch hun planning in december was, of ze fouten gemaakt hebben waar ze kunnen uit leren, of het goed ging in december, maar ze nu misschien afgeleid worden door het mooie weer... Er is dus een belangrijke plaats voor zelfevaluatie. De planning begint wederom in de sperweek voor de examens. De leerlingen kunnen dan al hun vakken herhalen en krijgen geen taken of toetsen meer. In de planning staat ook welke vakken de leerlingen zullen leren in het weekend tijdens hun examens. Er wordt een middagplanning opgesteld voor tijdens de examens (de leerlingen hebben enkel ’s morgen examens) waarin geschetst wordt op welke uren de leerlingen zullen leren en op welke momenten er mogelijkheid is voor ontspanning. De leerkracht benadrukt daarbij het belang van regelmaat en de nood aan verschillende, korte pauzes. De leerlingen krijgen een lege planning aangeboden via SmartSchool. De leerkracht godsdienst legt deze uit en spoort de leerlingen aan om de planning thuis in te vullen en achteraf te tonen.

terug naar pagina schoolniveau