Programma+Lore

= = Jongeren tussen 10 en 13 jaar.
 * Gewoon... Anders**
 * Doelgroep **

Op een positieve manier bijdrage leveren aan de beeldvorming van jongeren in verband met discriminatie en racisme. Door het werken met deze koffer willen ze bewustzijnsprocessen op gang brengen die een positieve beïnvloeding van mentaliteit en gedrag tot gevolg hebben en die jongeren stimuleren tot het wegnemen van vooroordelen en het elimineren van denkfouten. Reflecteren op het handelen en het denken van zichzelf en van anderen leidt tot een meer genuanceerde kijk.
 * Doel **

4 werkmomenten van 2 uur
 * Duur van het programma **


 * Positieve en negatieve punten van de doos Gewoon... Anders **

__Positief__:
 * Het programma is slechts een aanzet om over de problemen rond diversiteit te praten. Het raakt de probleemgebieden aan, maar gaat er niet diep op in. Er wordt geen veilige context gecreëerd voor de jongeren waar ze alles kunnen zeggen. Dit is ook niet nodig omdat er niet wordt doorgevraagd over de situatie in de school of zaken die de leerlingen zelf al meegemaakt hebben.
 * Er is een hoge mate van interactie aanwezig. Er worden heel veel verschillende werkvormen gebruikt waarbij de leerlingen zelf actief moeten meewerken.
 * Verschillende werkvormen worden aan een hoog tempo afgewisseld. Het verveelt niet. Omdat het uit 4 afzonderlijke delen bestaat kan je als leerkracht ook beslissen om slechts 2 delen te gebruiken.
 * Het is een uniseks pakket.
 * De leerlingen leren in omgang met anderen respect en waardering op te brengen. Ze leren zorg op te brengen voor iets of iemand anders. Hiernaast leren ze ook hulp vragen, zich weerbaar opstellen naar leeftijdsgenoten en volwassenen toe, ongelijk of onmacht toegeven en kritiek beluisteren en eruit leren.
 * Het pakket is in tijd beperkt.

__Negatief__:
 * Het raakt de thema’s slecht oppervlakkig aan.
 * Het spel is gemaakt voor 10-13 jarigen, maar de oefeningen zijn vaak te complex voor deze leeftijdsgroep. Het is eerder op niveau voor leerlingen van het 1ste en 2de middelbaar.
 * De verschillende werkvormen zijn interessant, maar de inhoud is niet toepasbaar voor ons thema.
 * Het spel gaat niet dieper in op de bestaande problematiek rond discriminatie en uitsluiting. Het wordt enkel licht aangeraakt. Dit blijft hetzelfde in de 4 verschillende onderdelen. Het pakket zou bruikbaarder zijn als ze met 4 niveaus gewerkt hadden waarbij de verwerking telkens complexer wordt.
 * Er wordt slechts oppervlakkig naar de leerlingen hun emoties gevraagd tijdens de verwerking van de doos.

__VOETen verbonden aan het programma:__ - De leerlingen kunnen zich op een assertieve wijze voorstellen - De leerlingen kunnen in omgang met anderen respect en waardering opbrengen - De leerlingen kunnen zorg opbrengen voor iets of iemand anders - De leerlingen kunnen hulp vragen en zich laten helpen - De leerlingen kunnen kritisch zijn en een eigen mening formuleren - De leerlingen kunnen zich discreet opstellen - De leerlingen kunnen in functionele situatties een aantal verbale en niet-verbale gespreksconventies naleven - De leerlingen kunnen samenwerken met anderen, zonder onderscheid van sociale achtergrond, geslacht of etnische origine

__Inhoud van de doos:__ 2 video’s: 3 boeken:
 * Een boek van dromen (een korte film over heden en verleden)
 * Lieve Kitty (een film over het leven en het dagboek van Anne Frank)
 * Bart Moeyaert (Mansoor of hoe we Stina bijna doodkregen)
 * Anne Frank Stichting (Anne Frank)
 * Marita De Sterck (Een Vijf met Negen Nullen, over gelijkenissen en verschillen tussen mensen)

__Verwerking van de doos (4onderdelen):__

1) Boek Bart Moeyaert 'Mansoor'
 * Lezen van het boek
 * Karaktertypering, persoonsbeschrijving (beschrijving van de kenmerken van de personages), relatiewijzen (hoe gedragen de personages zich tegenover elkaar)
 * Dialoogtekst, rollenspel of dialoog met gaten
 * Bespreken van het probleem en de mogelijke aanpak
 * Een vertel-eens-gesprek (wat vond je goed, niet goed, moeilijk of onduidelijk)
 * Informatie over de plant gebruikt in het boek (ken je de plant mansoor? Zou die echt bestaan? …)
 * Bespreken van onverdraagzaamheid in andere situaties

2) Onverdraagzaamheid in het verleden: Anne Frank, een geschiedenis voor vandaag (boek + video + 2foto’s)
 * Kringgesprek rond 2 foto’s
 * Tijdbalk verhaal Anne Frank
 * Voorlezen uit ‘Het achterhuis’ en kringgesprek
 * Video ‘een boek van dromen’ bekijken en nabespreking: voorbeelden geven van hoop, angst, discriminatie uit de film, wat heeft in de film het meeste indruk op je gemaakt
 * Voorlezen van gedicht

3) Allemaal anders, allemaal familie ‘Een vijf met negen nullen’
 * Kringgesprek over de cartoon met analyse van de gebruikte humor
 * Filosofisch gesprek over de cartoon
 * Afsluitend verhaal
 * Plaatsen van vingerafdrukken en bekijken wat de verschillen zijn
 * Gesprek rond de bestaande rassen

4) Kleur de wereld ‘verdraagzaamheid en integratie’
 * Creatie van Land Art maken waarin ze hun eigenheid moeten uitdrukken

Terug naar Programmaoverzicht