groep062012-Procesevaluatie

Procesevaluatie
Wanneer de procesevaluatie wordt gedaan, kan begonnen met een ** algemeen gesprek binnen de werkgroep ** om van elke leerkracht te horen te krijgen welk gevoel ze overhouden aan de volledige actie. Wanneer leerkrachten hun mening mogen uitspreken, zal al snel een antwoord komen op volgende vragen:


 * 1) Was de beginsituatie goed vastgesteld? => door het uitwerken van bepaalde acties zal duidelijk geworden zijn of deze acties wel voldoende draagvlak vonden binnen de school, de specifieke les of de specifieke richting waarin ze gekaderd was. Indien dit niet het geval was, kan dit teruggekoppeld worden naar een beginsituatie die niet grondig was vastgelegd.
 * 2) Waren de doelstellingen haalbaar en voldoende afgestemd op het beginniveau van de leerlingen? => als bepaalde acties onmogelijk uit te voeren waren, kan bepaald worden aan wat dit lag: de te hoge doelstellingen of een te laag beginniveau van de leerlingen.
 * 3) Wat gebeurde er precies tijdens de activiteit? => leerkrachten kunnen elkaar inlichten over wat er precies heeft plaats gevonden. Zo is iedereen van alles op de hoogte.
 * 4) Liep de activiteit zoals gepland? Waarom (niet)? => de eventuele knelpunten kunnen hier aangehaald worden.
 * 5) Paste de activiteit in het geheel van het programma? => leerkrachten die niet voelden hoe hun actie aansloot bij het volledige programma kunnen dit in het gesprek ook op tafel gooien.
 * 6) Welke veranderingen zijn nodig? => na het kritisch bekijken van alle bovenstaande puntjes kan dan voor een volgende actie vastgelegd worden wat anders zou moeten.

Naast de leden van de werkgroepen is het best ** alle leerkrachten te bevragen **, zeker na de themadag die de hele school bij de acties betrokken heeft. Door het afnemen van een kleine enquête bij het lerarenkorps kan de werkgroep een idee krijgen over het algemeen aanvoelen van het volledige programma over de ganse school. In zo'n enquête kunnen bijvoorbeeld volgende vragen opgenomen worden:


 * 1) Hebben de leerlingen de verschillende leeractiviteiten en acties goed geëvalueerd?[[image:http://www.assistantplus.be/uploads/2/default/2387.jpg width="189" height="216" align="right"]]
 * 2) Waren er voldoende evaluatie en feedback-momenten ingebouwd?
 * 3) Verliep de activiteit zoals gepland of niet?
 * 4) Hoe voelde je je tijdens de werkvormen?
 * 5) Waren alle leerlingen actief bij de les/actie betrokken?
 * 6) Was het geheel van verzameld materiaal bruikbaar?
 * 7) Welke veranderingen zijn nodig?

Uiteraard moeten ook de ** leerlingen ** betrokken worden in de procesevaluatie. Aangezien we voor de productevaluatie reeds een enquête afnemen bij de leerlingen, wordt er voor de procesevaluatie geopteerd voor een ** klasgesprek ** nadat alle actie- en themadagen voorbij zijn. De leerkracht die het klasgesprek houdt (ideaal is dit de klastitularis) kan de evaluatie die hij/zij hoorde van de klasgroep dan meenemen in de enquête die hij/zij dient in te vullen. Vragen die in zo'n klasgesprek gesteld kunnen worden, zijn:
 * 1) Wat vond je leuk en interessant en waarom?
 * 2) Wat vond je niet leuk, overbodig, moeilijk, ... en waarom?
 * 3) Was de bedoeling van de actie/themadag/les duidelijk?
 * 4) Waren de activiteiten goed georganiseerd?
 * 5) Welke veranderingen zijn nodig?

Op deze manier is bij iedere betrokken partij in de school gepeild naar hun opinie over het proces van het hele programma.

Terug naar evaluatie Terug naar de hoofdpagina