groep042013-+Netwerken+en+samenwerkingsverbanden

 Netwerken en samenwerkingsverbanden

Binnen het thema diversiteit en verdraagzaamheid staat **interactie** centraal. Door interactie tussen verschillende actoren komen verschillende perspectieven over het thema aan bod. De school dient voor het ontwerp en de implementatie van het diversiteitsprogramma een modelfunctie op zich te nemen en er verschillende actoren bij te betrekken. De school moet in interactie treden met deze verschillende actoren, zodat de verschillende belangengroepen hun perspectief over het ontwerp en de implementatie van het diversiteitsprogramma kunnen uiten. Wanneer de verschillende actoren hun perspectief hebben kunnen uitwisselen en allen achter het ontwerp van het diversiteitsprogramma staan, kan de implementatie van het programma gemakkelijker gebeuren omdat de school reeds samen met een groep actoren achter het programma staat.

Belangrijke netwerk- en samenwerkingsverbanden voor het ontwerp en de implementatie zijn ten eerste **de ouders en de leerlingen**. Ten tweede zijn **de leerkrachten** van de school hierin heel belangrijk. Ten derde kan ook de **externe schoolomgeving** betrokken worden bij het diversiteitsprogramma. Tot slot kan de school beroep doen op **externe actoren** die gespecialiseerd zijn in diversiteit en verdraagzaamheid, om zo meer informatie te verkrijgen rond diversiteit. Hieronder wordt dieper ingegaan op deze vier verschillende groepen actoren.



**1. Leerlingen en ouders**
Op het niveau van de ouders kan er vertrokken worden vanuit **de ouderraad**. De ouderraad kan ideeën over het ontwerp en de implementatie van het diversiteitsprogramma ontwikkelen. Echter niet alleen de ouderraad moet gesensibiliseerd worden, ook de ouders die niet in de ouderraad zetelen moeten de kans krijgen om bij het diversiteitsprogramma betrokken te worden. Die ouders kunnen bijvoorbeeld bereikt worden via een oproep in het rapport van de leerlingen, via de schoolkrant, een aparte briefwisseling of tijdens het oudercontact. De school kan eventueel ook een infoavond organiseren om in eerste instantie informatie over het perspectief van de ouders over het diversiteitsprogramma te verkrijgen en dit te implementeren in het programma. Wanneer het programma is ontwikkeld, is het belangrijk dat de school dit communiceert naar de ouders. Zo kunnen de ouders in hun opvoeding rekening houden met het beleid van de school rond diversiteit. De school kan de ouders informeren over het diversiteitsbeleid aan de hand van een informatiebrochure, tijdens het oudercontact, infoavond,... Er kan ook op de ouders beroep gedaan worden om een interscolaire samenwerking te realiseren, sommige ouders werken samen of hebben contacten met externe actoren die rond diversiteit werken.
 * De leerlingenraad** biedt een goed uitgangspunt om het thema te bespreken op het niveau van de leerlingen. De leerlingenraad spreekt immers in naam van de leerlingenpopulatie op school. Deze raad kan de school informeren over de noden die de leerlingen ondervinden met betrekking tot dit thema. De leerlingenraad kan zijn visie uiten over het ontwerp van het programma, de implementatie en eventuele interscolaire samenwerkingen met externe actoren. Er kan bijvoorbeeld ook een "ideeënbus" in de school worden geplaatst waarin alle leerlingen ideeën over de implementatie van het diversiteitsprogramma kunnen posten. De leerlingenraad kan dan met deze ideeën naar buiten komen. Zo krijgt de school informatie over het standpunt dat leerlingen innemen met betrekking tot het ontwerp en de implementatie van het programma alsook informatie over de noden die de leerlingen ondervinden.

**2. De leerkrachten**
Wanneer er gestart wordt met een interscolaire opdracht is het belangrijk om voor inspraak van de leerkrachten te zorgen. Dit kan door leerkrachten te bevragen over hun interesses en knelpunten rond het thema diversiteit. Deze info kan dan opgenomen worden in het diversiteitsbeleid van de school. Uit deze bevraging kan onder andere eventuele noodzaak aan bijscholing op vlak van diversiteit duidelijk worden, de school kan hierop inspelen. De interesses en knelpunten die de leerkrachten aanhalen rond het thema diversiteit kunnen meegenomen worden naar de interscolaire samenwerking. Het is een noodzaak dat alle leerkrachten het diversiteitsbeleid van de school ondersteunen, dit beleid wordt gemakkelijker ingevoerd wanneer elke leerkracht het consequent in zijn lespraktijk toepast. Wanneer de school een interscolaire samenwerking wil opstarten, moeten de leerkrachten ook betrokken worden bij de opstart ervan. Het is dan belangrijk na te gaan welke leerkrachten zich willen engageren voor de interscolaire samenwerking. Er moet consensus bestaan over de doelstellingen van de interscolaire samenwerking, wie zich engageert en hoe deze samenwerking geregeld wordt.

**3. Externe schoolomgeving**
Niet alleen ouders en leerlingen zijn belangrijke actoren. Ook de externe schoolomgeving is een belangrijke actor bij het ontwerp en de implementatie van programma. De school kan aan buurtorganisaties vragen wat zij belangrijk vinden binnen een diversiteitsprogramma. De school kan ook samenwerken met de buurtorganisaties om de implementatie en sensibilisering rond diversiteit te vergroten. Om diversiteit te stimuleren kan de school bijvoorbeeld samenwerken met een vrijwilligersorganisatie en de leerlingen een dag vrijwilligerswerk laten doen. Zo leren de leerlingen omgaan met verschillende mensen en leren dat diversiteit de norm is. In de stad Geraardsbergen is een [|sociaal huis] aanwezig. In dit sociaal huis kunnen mensen met uiteenlopende problemen terecht (sociale problemen, drugsproblemen, ...). De school kan samenwerkingsverbanden met dit sociaal huis opzetten die zich vertalen in eventueel vrijwilligerswerk van leerlingen in dit sociaal huis. Daarnaast is er in de buurt van het Sint-Colombus College het [|cultuurcentrum de Abdij], deze organiseert speciale schoolprogramma's om specifieke problemen aan te kaarten via theater. De school kan met dit cultuurcentrum samen werken om via theater de leerlingen bewust te maken van diversiteit en verdraagzaamheid. Andere mogelijke partners van de school kunnen de integratiedienst en de [|jeugddienst] van de stad Geraardsbergen zijn. De school kan in samenwerking met deze twee diensten initiatieven rond diversiteit en verdraagzaamheid opzetten. Tot slot, is [|den achterhoek VZW] een organisatie die binnen een bepaalde wijk verdraagzaamheid wil stimuleren. De school kan met deze VZW samenwerken om de expertise rond verdraagzaamheid te delen. De school kan zich engageren binnen deze VZW om mee te helpen binnen de wijk verdraagzaamheid te stimuleren. De leerlingen van de richting verzorging en haarzorg doen stage bij bedrijven in de buurt van het Sint-Colombus College. Het Sint-Colombus College kan ervoor opteren om deze bedrijven te betrekken in hun ontwerp en de implementatie van het diversiteitsprogramma. Het Sint-ColombusCcollege kan er ook voor kiezen om enkel met organisaties samen te werken die bewust een diversiteitsbeleid voeren binnen hun bedrijf.

**4. Externe actoren gespecialiseerd in diversiteit en verdraagzaamheid**
De school staat niet alleen in de ontwikkeling en implementatie van een diversiteitsprogramma/beleid! Diversiteit is een maatschappelijk zeer relevant thema waardoor een waaier van organisaties zich hiermee bezig houden. Hieronder kan je een opsomming vinden van slechts enkele organisaties die een toolkit en/of ondersteuning en/of bijscholingen rond het beleid aanbieden. Het steunpunt Diversiteit en leren biedt coaching op school- en klasniveau aan. Het steunpunt diversiteit en leren biedt scholen [|ondersteuning] aan voor de ontwikkeling van hun diversiteitsbeleid (schoolniveau). Op [|klasniveau] bieden ze coaching aan voor leerkrachten rond culturele diversiteit en integratie. Het steunpunt voor diversiteit en leren stelt de toolkit "teaching for diversity" voor scholen ter beschikking.

[|Diversiteit in Actie] (DIVA) wil leraren op een actieve manier inspireren en professionaliseren op vlak van diversiteit. DIVA biedt een online toolkit aan waar leerkrachten zich over bepaalde thema's kunnen laten inspireren (vb: sociaal-cultureel bewustzijn, taaldiversiteit,...) en diversiteit in actie kunnen omzetten. Er wordt ingezoomd op klas- en schoolniveau.

Verschillende instanties voorzien bijscholingen rond diversiteit. De school kan een samenwerkingsverband aangaan om hun leerkrachten bij te scholen rond diversiteit. IPSCO biedt een bijscholing rond '[|omgaan met diversiteit']. Het GO! onderwijs voorziet een studiedag rond "[|zorg en diversiteit]". Het VVKSO voorziet een nascholing rond diversiteit [|'Diversiteit is de norm. Ermee omgaan de uitdaging, maar wat betekent dan omgaan met....?]

**Tot slot...**
De samenwerkingsverbanden brengen voor de school (en de actoren) belangrijke voordelen met zich mee. Door de samenwerkingsverbanden krijgt de school ten eerste een zicht op de verschillende standpunten van de verschillende actoren. Ten tweede zorgen samenwerkingsverbanden ervoor dat ervaringen kunnen uitgewisseld worden. Door de samenwerkingsverbanden is er een betere doorverwijzing mogelijk naar externe organisaties, zo worden paniekreacties vermeden. Er is een betere signalisatie van problemen bij leerlingen mogelijk.

Terug naar implementatie Terug naar start