groep042013-Vakoverschrijdende+eindtermen

 Vakoverschrijdende eindtermen

In de __**vakoverschrijdende eindtermen**__ wordt aandacht gegeven aan doelstellingen rond verdraagzaamheid. Hieronder geven we enkel VOET'en aan waarin verdraagzaamheid expliciet (cursief) of impliciet aan bod komt.

Binnen de //sleutelcompetenties// zijn volgende doelen belangrijk te vermelden:
 * Empathie: De leerlingen houden rekening met de situatie, opvattingen en emoties van anderen.
 * Initiatief: De leerlingen organiseren zich spontaan.
 * Open en constructieve houding: De leerlingen houden rekening met ontwikkelingen bij zichzelf en bij anderen, in samenleving en wereld.
 * Open en constructieve houding: De leerlingen toetsen de eigen mening over maatschappelijke gebeurtenissen en trends aan verschillende standpunten.
 * Respect: De leerlingen gedragen zich respectvol.
 * Verantwoordelijkheid: De leerlingen nemen verantwoordelijkheid op voor het eigen handelen, in relaties met anderen en in de samenleving.
 * Zelfbeeld: De leerlingen verwerven een eigen identiteit als authentiek individu, behorend tot verschillende groepen.
 * Zorgzaamheid: De leerlingen gaan om met verscheidenheid.
 * Zorgzaamheid: De leerlingen dragen zorg voor de toekomst van zichzelf en de ander.

Binnen volgende //contexten// komt verdraagzaamheid ook duidelijk aan bod. In ieder van de beschreven doelstellingen kan een link met verdraagzaamheid worden herkend.
 * Socio-relationele ontwikkeling
 * De leerlingen: ||
 * 1 || kunnen een relatie opbouwen, onderhouden en beëindigen; ||
 * 2 || erkennen het bestaan van gezagsverhoudingen en het belang van gelijkwaardigheid, afspraken en regels in relaties; ||
 * 3 || accepteren verschillen en hechten belang aan respect en zorgzaamheid binnen een relatie; ||
 * 4 || kunnen ongelijk toegeven en zich verontschuldigen; ||
 * 5 || handelen discreet in situaties die dat vereisen; ||
 * 6 || doorprikken vooroordelen, stereotypering, ongepaste beïnvloeding en machtsmisbruik; ||
 * 7 || bespreken opvattingen over medische, psychische en sociale aspecten van samenlevingsvormen, veilig vrijen, gezinsplanning, zwangerschap en zwangerschapsafbreking; ||
 * 8 || uiten onbevangen en constructief hun wensen en gevoelens binnen relaties en stellen en aanvaarden hierin grenzen; ||
 * 9 || zoeken naar constructieve oplossingen voor conflicten; ||
 * 10 || beargumenteren, in dialoog met anderen, de dynamiek in hun voorkeur voor bepaalde cultuur- en kunstuitingen; ||
 * 11 || gebruiken cultuur- en kunstuitingen om begrip op te brengen voor de leefwereld van anderen. ||
 * Socio-culturele ontwikkeling
 * De leerlingen: ||
 * 1 || beschrijven de dynamiek in leef- en omgangsgewoonten, opinies, waarden en normen in eigen en andere sociale en culturele groepen; ||
 * 2 || gaan constructief om met verschillen tussen mensen en levensopvattingen; ||
 * 3 || illustreren het belang van sociale samenhang en solidariteit; ||
 * 4 || trekken lessen uit historische en actuele voorbeelden van onverdraagzaamheid, racisme en xenofobie; ||
 * 5 || geven voorbeelden van de potentieel constructieve en destructieve rol van conflicten; ||
 * 6 || gaan actief om met de cultuur en kunst die hen omringen; ||
 * 7 || illustreren de wederzijdse beïnvloeding van kunst, cultuur en techniek, politiek, economie, wetenschappen en levensbeschouwing. ||

Terug naar eindtermen en voet'en Terug naar school en thema Terug naar start