Ik+weet+wie+ik+ben

=
__Wat:__ ‘Ik weet wie ik ben’ is een educatieve werkmap voor vorming omtrent homoseksualiteit. De map is bedoeld als werkinstrument voor leerkrachten en/of vormingswerkers om het onderwerp ‘homoseksualiteit’ uit de taboesfeer te halen. ======

Algemene indruk
De map is opgedeeld in drie delen. In het eerste deel, ‘Achtergrond’, wordt achtergrondinformatie meegegeven over homoseksualiteit. Er worden heel wat vragen beantwoord over het thema (Bijvoorbeeld: Wat is homoseksualiteit? Hoeveel holebi’s zijn er? Hoe vrijen holebi’s? Wat is de oorzaak van homoseksualiteit? Is er nog steeds discriminatie? Hoe verloopt de emancipatiestrijd van holebi’s?). Daarnaast wordt informatie gegeven over wat de leerkracht kan doen in de klas en wat de school zou moeten doen. In het tweede deel wordt ingegaan op een aantal methodieken. Dit deel is voor ons het interessantst. Er wordt namelijk gewerkt volgens een aantal thema’s:
 * Homoseksualiteit op een positieve manier bespreekbaar maken
 * Het benoemen van eigen en maatschappelijke weerstanden tegenover holebi’s
 * Jongeren leren zich inleven in de leefwereld van holebi-jongeren
 * Verhogen van het positief zelfbeeld
 * Aanvaarden van het eigen holebi-zijn
 * Hoe omgaan met je eigen coming-out?

Per thema zijn verschillende opdrachten uitgewerkt. Voor het thema ‘Omgaan met je eigen coming-out’ is er bijvoorbeeld een kaartspel en een discussiespel uitgewerkt en wordt het voorstel gedaan om een thema-avond te organiseren. Bij het thema ‘Benoemen van eigen en maatschappelijke weerstanden tegenover holebi’s’ vinden we een fotospel, een kaartspel, een leesoefening en een zelftest terug. De leerkracht kan zelf kiezen welke werkvorm zijn/haar voorkeur geniet. Bij elke werkvorm volgt de werkmap een vaste structuur. Eerst wordt het doel van de opdracht omschreven, daarna wordt weergegeven voor welke leeftijdsgroep de opdracht geschikt is, wat de duur is van de activiteit, welk materiaal nodig is en wat de spelopbouw is. In het derde deel vinden we praktische informatie terug. Dit deel bevat nuttige adressen, een verklarende woordenlijst, leuke boeken, bruikbare films en documentaires,…

Positieve punten


De map is gestructureerd en duidelijk. Dit zorgt ervoor dat de map een bruikbaar werkinstrument is. Als leerkracht kan je aan de hand van de inhoudstafel meteen de structuur van de map bekijken. We vinden het tweede deel van de map voor onze opdracht het meest zinvol, omdat dit concrete handvaten biedt om mee aan de slag te gaan op school. Het eerste deel vinden wij als leerkrachten in spe echter ook heel boeiend. Het bevat informatie over hoe je je als leerkracht het best kan opstellen en wat een school kan doen om ‘holebivriendelijk’ te zijn. In het eerste deel wordt het klasniveau overstegen en dat vinden we boeiend. We zijn er namelijk van overtuigd dat je de mentaliteit op een school niet kan veranderen door een paar lessen te geven over het thema of door een themadag te organiseren. Een holebivriendelijk beleid op schoolniveau is volgens ons even belangrijk en de werkmap biedt concrete tips om dat te realiseren.

Net als bij ‘Zij en zij en hij en hij’ bevat deze werkmap heel wat concreet uitgewerkte opdrachten. De werkvormen zijn in deze map nog iets meer gevarieerd omdat niet steeds vertrokken wordt van een boek of film. De gezelschapsspelen die ontwikkeld zijn lijken ons bijvoorbeeld leuk om in de klas uit te proberen. Een ander positief punt is dat het heel gedetailleerd uitgewerkt is. In de map zijn citaten en vragen opgenomen en worden situaties en casussen omschreven die bruikbaar kunnen zijn. Voor de leerkracht is het fijn dat deze niet meer opgezocht moeten worden.

Negatieve punten
Een eerste negatieve punt over deze werkmap is de datum van uitgave. De werkmap is uitgebracht in 1999 en is naar onze mening misschien al wat verouderd. Veel opdrachten en materiaal is nog steeds bruikbaar, maar andere elementen zijn aan herziening toe. Soms wordt bijvoorbeeld verwezen naar documentaires of filmfragmenten. Deze zullen wellicht niet erg bruikbaar meer zijn in een hedendaagse klas.

Een tweede minpunt is dat er heel wat materiaal concreet uitgeschreven is, maar de leerkracht heeft vaak wat voorbereidingswerk. Er staan bijvoorbeeld heel veel spellen in de werkmap, maar de leerkracht heeft vaak nog wat knutselwerk om dat gebruiksklaar te maken. Spelborden en speelkaartjes moeten nog gemaakt worden. Hoewel de omschrijving telkens heel concreet is, is het materiaal niet altijd speel-klaar. Dit zorgt er volgens ons wel voor dat de drempel voor leerkrachten groter is om het materiaal te gebruiken. Een werkmap waar alle materiaal kant-en-klaar in opgenomen is, zou nog gebruiksvriendelijker zijn.

Bruikbaar voor onze school?
We vinden de werkmap zeker bruikbaar voor onze school. Vooral de thema’s ‘Het benoemen van eigen en maatschappelijke weerstanden tegenover holebi’s’ en ‘Jongeren leren zich inleven in de leefwereld van holebi-jongeren’ lijken ons interessant. Er zijn heel veel verschillende werkvormen opgenomen in de map die zeker bruikbaar zijn bij onze doelgroep. Bovendien wordt er op een creatieve manier omgegaan met het thema. De leerlingen mogen zelf aan de slag aan de hand van uitspraken, een spel, fotomateriaal,… Dit activeren vinden wij belangrijk bij leerlingen uit de tweede en derde graad. Wanneer we deze werkmap zouden implementeren in de klaspraktijk, zal het wel belangrijk zijn om op voorhand goed na te kijken of alle materiaal nog up-to-date is. De publicatie is al vrij oud en het zou jammer zijn om verouderde filmfragmenten of casussen te gebruiken.

Klik hier om terug naar het overzicht van het educatief materiaal te gaan. Klik hier om terug naar de inhoudsopgave te gaan.