groep072011implementatietest

= = = __Implementatie__ = Voor de implementatie van de No Blame aanpak op het KTA Dendermonde, dienen er verschillende stappen ondernomen te worden. (kort sv?) lijken ons een aantal stappen ons cruciaal. Deze stappen zullen hier één voor één besproken worden.

Stap 1: Sensibiliseren van de directie

A. Overtuigen directie
Zoals in de beginsituatie werd aangegeven, is de directie weinig enthousiast om het pestprobleem op school aan te pakken. De leerlingencoördinator van de school heeft al bepaalde initiatieven voorgesteld, maar deze werden door de directie telkens van tafel geveegd. Als we een aanpak voor pesten op school willen implementeren, is het daarom nodig om eerst de directie te overtuigen. Enkel wanneer zij bereid zijn om zich volledig in te zetten voor de pestproblematiek, kan er op de school de nodige openheid ontstaan om het probleem effectief aan te pakken. Om de weerbarstigheid van de directie te doorbreken, lijken de volgende twee stappen ons cruciaal. (zouden wij het volgende ondernemen:

1. Alle betrokken partijen moeten een sterk front vormen: Als één leerkracht niet het verschil kan maken, lijkt het ons beter om zoveel mogelijk leerkrachten, leerlingen en eventueel ook ouders te betrekken om een duidelijk signaal te geven naar de directie toe dat de pestproblematiek op school moet aangepakt worden. Uiteraard hoeven leerlingen zich niet kenbaar te maken als ze dat niet willen.  1. Alle betrokken partijen moeten een sterk front vormen; als één leerkracht op zich het verschil niet kan maken, lijkt het ons beter om een front te vormen met verschillende leerkrachten, leerlingen en eventueel ook ouders. Op deze manier kan er een sterker signaal gegeven worden dat de directie minder snel naast zich neer kan leggen. Uiteraard moet er hierbij aandacht aan besteed worden dat de leerlingen zich niet kenbaar moeten maken als ze dat niet willen. Het lijkt ons immers niet wenselijk om gepeste leerlingen te dwingen zich kenbaar te maken. 2. Belang/noodzaak van een interventie tegen pesten aantonen: om vervolgens de directie te overtuigen van de noodzaak/ het belang van een interventie tegen pesten op school, dient de nodige informatie aangereikt te worden. Deze informatie is tweeledig: - algemene cijfergegevens over pesten op school: deze cijfers kunnen informatie geven over de problematiek in het algemeen. Zo blijkt uit onderzoek dat 15% van de leerlingen in het secundair onderwijs slachtoffer zijn van pestgedrag. (bron: klasse.be) - urgentie van het probleem voor de school: men kan meldingen van incidenten uitvoerig documenteren of – indien de school niet over deze gegevens bezit – kan men op basis van een enquête een indicatie geven van de ernst van het pestprobleem op school. Deze enquête kan niet alleen aangeven hoe groot het probleem is, maar kan tevens ook informatie verschaffen over waar – in welke jaren of eventueel zelfs in welke klassen – het probleem het grootst is en hoeveel leerlingen het slachtoffer zijn van pestgedrag. Niet alleen leerlingen, maar ook leerkrachten kan men betrekken in deze bevraging. Zij kunnen via de enquête kenbaar maken aan de directie hoe zij het pesten op school ervaren en hoe tevreden zij zijn met de huidige aanpak van de school met betrekking tot deze problematiek.  3. Aanreiken van interventiemogelijkheden: 4. Relevantie van het probleem aantonen: enkel met correcte informatie over het probleem, kan de directie overtuigd worden. Hierbij zouden drie elementen benadrukt moeten worden. Ten eerste de impact van pesten op het welzijn van leerlingen (bronnen/ jaarcijfers jongerentelefoon 2008 ). Ten tweede de urgentie van het probleem voor de specifieke school. Hierbij lijkt het ons belangrijk om een enquete te doen of meldingen van incidenten uitvoerig te documenteren. Ten derde de mogelijkheden om het probleem aan te pakken en de effectiviteit van de verschillende mogelijke interventies. Een belangrijk hulpmiddel om de directie te overtuigen, is een studiedag over pesten. Hierbij kan de informatie worden doorgegeven door specialisten die ervaring hebben met het opstellen van een pestbeleid op school. Het struikelblok hierbij is echter dat de directie een dergelijke studiedag moet goedkeuren, terwijl ze tot nu toe steeds afkerig waren ten aanzien van dergelijke initiatieven. Dit zou echter een goed moment zijn voor de directie om haar engagement te tonen.

Stap 2: Sensibilisering van het leerkrachtenkorps
De bereidheid van de directie voor het implementeren van een pestbeleid is noodzakelijk, maar niet voldoende. Niet de directie, maar de leerkrachten zijn immers de spilfiguren in de uitvoering van het beleid. Zij dienen zowel preventieve en probleemoplossende stappen te ondernemen om het pestgedrag op school aan te pakken. Inzet en betrokkenheid van het lerarenteam is met andere woorden broodnodig. Het is de bedoeling dat het pestprobleem grondig wordt aangepakt en dit vereist een duurzame aanpak. Om de leerkrachten te informeren en warm te maken om zich in te zetten voor de pestproblematiek op school, zouden zij een studiedag rond ‘Pesten op school’ kunnen bijwonen. Deze studiedag dient leerkrachten te motiveren om de problematiek op school aan te pakken en initiatieven, zowel op school- als op klasniveau uit te werken. Ons inziens lijkt een studiedag, zoals deze in het kader van het project ‘Kies Kleur Tegen Pesten’, zeer geschikt: (link invoeren en naar folder gaan?) []

Samenstelling
Om een kader te creëren waar mogelijke interventies tegen pesten op school kunnen uitgewerkt worden, is het belangrijk om een werkgroep op te richten. Voor het KTA in Dendermonde stelt de geïnterviewde leerkracht zich alvast kandidaat om de werkgroep te coördineren. Op basis van de gevolgde studiedag en/of de overtuigingskracht van deze leerkracht en het directieteam zouden meer leerkrachten geëngageerd kunnen worden om deel uit te maken van de werkgroep.Indien er onvoldoende interesse is om deel uit te maken van de werkgroep, kunnen leerkrachten aangeduid worden door de directie. Niet alleen leerkrachten, maar ook directieleden maken deel uit van de werkgroep. Taak De belangrijkste taken van de werkgroep zijn de sensibilisering van alle onderwijsparticipanten (o.a. leerkrachten, directie, leerlingen, ouders, niet-ouderwijzend personeel etc.) en de uitstippeling en uitwerking van het antipestbeleid op school. Het is immers cruciaal dat het beleid door de school gedragen wordt, zodat het probleem op duurzame wijze kan aangepakt worden. De leerkrachten moeten geloven in de interventie, ze moeten ervan overtuigd zijn dat de aanpak een verschil gaat maken. Voor het uitbouwen van een beleid rond pesten heb je leerkrachten nodig die zich betrokken voelen en die openstaan voor de inhoud en de uitwerking van een beleid rond pesten op school. De motivatie om mee te werken wordt verhoogd naarmate de leerkrachten beter geïnformeerd zijn, meer van gedachten kunnen wisselen over de problematiek en inspraak krijgen over de inhoud en de aanpak. Een goede aanpak tegen pesten vertrekt vanuit het schoolklimaat. De waarden en normen die op school worden nageleefd. Een klimaat van openheid en vertrouwen biedt de noodzakelijke ondersteuning voor een duurzame aanpak van het probleem. Ouders: Het is belangrijk dat de ouders op de hoogte worden gebracht van de aanpak op school. Inzicht in de doelstellingen en de wijze waarop je deze doelstellingen wil bereiken is belangrijk om ouders bij het vormingsproces te betrekken en ze te stimuleren om thuis eenzelfde aanpak te hanteren. Ouders moeten de kans krijgen om over de voorstellen die op school geformuleerd worden te discussieren []

[]
 i. Contacten met externen leggen vzw-ke dat werkt rond pesten, (soort stuurgroep die de werkzaamheden van de werkgroep kan opvolgen, evalueren en eventueel bijsturen). ii. Beleid op schoolniveau uitwerken (preventie, interventie op moment zelf, __als het al te laat is__) iii. Schoolreglement: voorbeeld uit reglement van school in Gent = “Pesten, geweld en ongewenst seksueel gedrag werken enorm negatief in op het welbevinden van leerlingen. Onze school maakt werk van een strategie om pesten en andere conflicten te voorkomen en aan te pakken. Indien een leerling slachtoffer is van pesten, geweld of ongewenst seksueel gedrag op school kan hij zich wenden tot de klassenleraar, de graadcoördinator, de CLB-medewerker of een vertrouwenspersoon. De school zal samen met de leerling naar een oplossing zoeken. Signalen van gepeste leerlingen worden altijd ernstig genomen. Aan pestende leerlingen wordt duidelijk gemaakt dat pesten niet wordt getolereerd en het personeel onmiddellijk zal tussenkomen. Indien nodig zal het orde- en tuchtreglement worden toegepast. Van alle leerlingen verwacht de school dat zij pestgedrag, wanneer ze er getuige van zijn, signaleren aan de klassenleraar, de graadcoördinator, de CLB-medewerker of een vertrouwenspersoon.” De preventieve aanpak kan in het pedagogische project van de school = verwijzing naar de VOETen burgerzin ed. iv.het beleid kenbaar maken aan alle actoren v. Initiatieven op schoolniveau (vb groepsvormingsdagen; pestcomité, anonieme pest-meld-functie-knop op smartschool (komt terecht bij de werkgroep), ‘[|assertiviteitstraining’ voor gepeste jongeren]) vi. Initiatieven op klasniveau (pakket: wss ‘no blame-aanpak’?) vii. Ouderparticipatie en informeren van ouders (ouderavond en infobrochure) []