Groep122011_Evaluatiefase

Homepage﻿   **Evaluatiefase ** 

De evaluatie van de implementatie kan opgenomen worden door de verantwoordelijke werkgroep (of andere perso(o)n(en) aan wie de verantwoordelijkheid is toegewezen). Bij het evalueren dienen we verschillende niveaus te beschouwen:
 * We moeten ieder jaar zowel bij leerkrachten als bij leerlingen nagaan hoe zij SOA-souvenir ervaren, wat de meerwaarde voor hen is, wat de positieve en negatieve punten zijn,… . Dit richt zich op een evaluatie op korte termijn.
 * We moeten nagaan hoe de verschillende partijen doorheen de verschillende schooljaren het spel op zich beleven, alsook in welke mate zij het jaarlijks heropnemen van dit spel als zinvol beschouwen. Dit richt zich op een evaluatie op lange termijn.

Beide evaluaties lijken ons zinvol via een directe bevraging. Tijdens de intervisie, die in de uitvoeringsfase voorgesteld wordt, kunnen de opmerkingen en bedenkingen van de leerkrachten besproken worden. Gedurende deze overlegmomenten kunnen de leerkrachten eveneens de stem van de leerlingen vertegenwoordigen. Binnen de veilige sfeer die doorheen het spel gecreëerd wordt, is er immers ruimte om de leerlingen als groep te bevragen over hun ervaring met SOA-souvenir. Daarenboven is bij het spel op het einde een evaluatie ingebouwd. Hierbij wordt gepeild naar wat de leerlingen geleerd hebben, wat ze voor zichzelf meenemen,…. De begeleidende leerkracht kan dit moment aanwenden om de mening en ervaringen van de leerlingen te bevragen inzake evaluatie. Vonden de leerlingen dit voor herhaling vatbaar? Wat vonden ze goed aan dit spel en wat minder? Wat stellen zij voor als aanpassingen, indien deze nodig zouden zijn?

Naast deze concrete bevraging hopen we ook de houding van de leerlingen tegenover SOA-souvenir op een minder rechtstreekse manier te kunnen waarnemen:
 * We vermoeden dat een succesvolle implementatie er toe zal leiden dat de begeleidende leerkrachten doorheen het schooljaar ook de vertrouwenspersoon kunnen worden van leerlingen met prangende vragen rond dit thema. Belangrijk hierbij is dat leerkrachten zich hier voor open stellen en dat het duidelijk is wat de rol van een leerkracht hierbij is.
 * Wanneer leerlingen, bij het hernemen van het spel, elementen kunnen terugkoppelen aan hun ervaringen uit gesprekken van de voorbije jaren, zouden we kunnen besluiten dat SOA-souvenir op korte en lange termijn zinvol is.

Een mogelijke valkuil hierbij is of er een school gedurende vier schooljaren voldoende verschillende accenten kan leggen om het boeiend te houden. Hierbij kan het belangrijk zijn om een goed contact te onderhouden met de mensen van 'Jeugd en Seksualiteit vzw'. Mogelijks kunnen alternatieven geraadpleegd worden, al dan niet in samenspraak met hen. Deze valkuil is goed om in het achterhoofd te houden, echter al doende zal men dit moeten ondervinden. Evaluatie is bijgevolg meer dan nuttig!