groep2x2011-beginsituatie-lkr

=Beginsituatie leerkracht =

Attitude
De leerkrachten en directie staan matig positief tegenover de VOETen. We merken dat ze deze VOETen voornamelijk zien als een last, zeker als het gaat over het oplijsten van de werking er rond. Natuurlijk omvatten de VOETen belangrijke thema’s die nauw aansluiten bij de doelstellingen van de school, maar alle administratie die erbij komt kijken beschouwen de leerkrachten als een vervelende verplichting. Mevrouw Bogaerts stelt dat hoewel er enkel een inspanningsverplichting is voor de VOETen, de inspectie toch veel belang hecht aan de implementatie ervan op schoolniveau. Daarnaast horen we bij veel leerkrachten ook de kritiek dat het vervelend is dat er nieuwe VOETen gekomen zijn. Hoewel we vaststellen dat de houding van de leerkrachten ten opzichte van de VOETen niet zo positief is, merken we toch dat er heel veel activiteiten georganiseerd worden binnen de school, wat toch wijst op een zeker enthousiasme.

Wat betreft de attitude ten opzichte van de VOET rond Europa kunnen we volgens mevrouw Bogaerts kort zijn. De leerkrachten zijn er niet echt mee bezig. Natuurlijk behoort Europa tot het vakgebied van onder andere de leraars geschiedenis, aardrijkskunde en economie. Zij besteden aandacht aan Europa in hun lessen, omdat het in hun leerplan staat. De andere leerkrachten zijn niet zo sterk geboeid door Europa. Zij geven te kennen geen nood te hebben aan om meer informatie omtrent de werking ervan. 'Europa' leeft niet echt onder de leerkrachten volgens mevrouw Bogaerts.

In de klas...
Naast de werking rond de VOETen door middel van binnen- en buitenschoolse vak- en/of leerjaaroverstijgende activiteiten, hebben de leerkrachten ook de mogelijkheid om de VOETen te verwerken in hun eigen lessen. De school heeft er geen zicht op in welke mate dat gebeurt, omdat leerkrachten voor hun eigen lessen het formulier in Google Docs niet hoeven in te vullen. Dat gebeurt enkel voor de extra-muros activiteiten. Volgens mevrouw Bogaerts komen de VOETen in de klassen automatisch geregeld aan bod omdat ze in de huidige handboeken verwerkt worden. Toch gebeurt die klasgebonden vakoverschrijdende werking volgens haar vaak onbewust, bijvoorbeeld onder de vorm van leerstof die aan bod komt en te maken heeft met een topic van de VOETen.

Mevrouw Bogaerts vindt het niet nodig dat een systeem ontwikkeld wordt om het gebruik van de VOETen door de leerkrachten tijdens hun lessen te monitoren. “Ten eerste zou die lijst veel te uitgebreid worden. Maar daarnaast is zo’n lijstje ook volledig nutteloos. Bij de handboeken wordt per hoofdstuk opgelijst welke VOETen aan bod komen. Nog eens een lijst van een lijst maken is overbodig”. Toch vermeldde ze eerder in het interview dat er in de volgende fase van het monitoringsysteem ook een formulier komt om de werking rond de VOETen tijdens de lessen bij te houden.

… En daarbuiten
Wanneer er extra-muros activiteiten georganiseerd worden, zijn het de leerkrachten die deze activiteiten op poten zetten. Zoals eerder vermeld onder het topic ‘Beginsituatie van de school’ is er een open klimaat op school en voelen de leerkrachten zich vrij om zelf met voorstellen te komen. Bovendien staan zij heel dicht bij de directeur, wat de drempel verkleint om zelf initiatieven te nemen.

Rond elke goedgekeurde activiteit wordt er een werkgroep gevormd. Die bestaat uit een aantal leerkrachten, die hun schouders onder het initiatief zetten en het volledig uitwerken. Eén van de leerkrachten coördineert het project, de anderen verzorgen de contacten en begeleiden de leerlingen tijdens de uitvoering van het initiatief.

﻿Wat met Europa?
 Wat betreft het project 'Your Europe Your Say' is er een werkgroep van twee personen: Ilse Bogaerts en Mia Brusselmans (leerkracht Duits en Engels in de tweede en de derde graad ASO en TSO). Zij ondersteunen en begeleiden de deelnemende leerlingen tijdens het verloop van het project. Andere leerkrachten zijn hier niet bij betrokken en vertonen weinig interesse in het verloop van het project. We kunnen dus stellen dat 'Your Europa Your Say' een vrij geïsoleerd project is waarbij enkel de betrokkenen echt actief meewerken.

Voor de 'Dag van Europa' is het Rita Peeters (leerkracht PAV in de tweede en derde graad BSO) die de activiteiten organiseert. Zij regelt alle praktische zaken. De leerkrachten op school weten dat zij verantwoordelijk is voor het project. Mevrouw Peeters is het aanspreekpunt voor collega's met ideeën. Alle leerkrachten zijn vrij om voorstellen te doen en er wordt ook echt rekening mee gehouden. Hier zien we het open klimaat van de school terugkomen in de relatie tussen de leerkrachten onderling. We merken eveneens dat de leerkrachten hier meer interesse tonen en dat het hier duidelijk gaat om het opentrekken van de VOET Europa naar de volledige school. In hoeverre er een duidelijke en rechtstreekse link zal gelegd worden tussen het project 'Your Europe Your Say' en de 'Dag van Europa' is voorlopig nog niet duidelijk.

De leerkrachten hebben relatief weinig kennis over Europa. Daarom organiseerde Ilse Bogaerts een infosessie voor de leerkrachten die het nauwst bij de organisatie van de initiatieven betrokken zijn. Karen De Roep, studente Master in de Europese Studies, kwam gedurende een namiddag de belangrijkste zaken over Europa toelichten en gaf heel wat concrete toepassingen van hoe Europa ingrijpt in ons dagelijks leven. Informatie die de leerkrachten zouden kunnen overbrengen naar de leerlingen... <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Hierbij kunnen we twee bedenkingen formuleren. Het is jammer dat niet alle leerkrachten deze infosessie bijwoonden, aangezien het een mooie gelegenheid voor hen zou zijn om zich bij te scholen wat betreft hun kennis over Europa. Daarnaast vertelde mevrouw Bogaerts dat het niet de bedoeling was om die informatie tijdens de lessen over te dragen aan de leerlingen, maar dat het louter ter informatie was voor de leerkrachten. Het lijkt ons nochtans interessant om via die concrete toepassingen de leerlingen tijdens de les reeds kennis te laten maken met Europa. We denken immers dat op de 'Dag van Europa' geen theoretisch kader aan de leerlingen gegeven wordt.

<span style="color: #7979e6; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 130%; margin: 0cm 0cm 0pt;">Tot slot
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Op het Sint-Jozefinstituut worden heel veel activiteiten georganiseerd. Een verslag van enkele van deze activiteiten kan je terugvinden op de [|schoolsite]. Uit het gesprek blijkt dat alle leerkrachten bij één of meerdere van deze activiteiten betrokken worden. Het is dus niet zo dat slechts een aantal leerkrachten de kar van de VOETen trekt.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Beginanalyse <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Overzichtspagina