groep022012-implementatieevaluatie

** Evaluatie **

Algemeen Tussentijdse en eindevaluatie Product- en procesevaluatie

=Algemeen =

Een goed geplande en regelmatige evaluatie geniet de voorkeur boven een willekeurige evaluatie. Een goede evaluatie biedt de mogelijkheid om de aanpak van de school door de jaren heen te blijven afstemmen op de behoefte van de leerlingen en maatschappij. De werkgroep neemt hierbij het voortouw. Binnen de school bestaat hiervoor reeds een formulier. Dit formulier bevraagt enerzijds wat gepland is in enkele puntjes zoals de datum, of er vervoer nodig is, of er sprekers komen van buitenaf en of er toestemming van de ouders nodig is. Anderzijds wordt in het formulier bevraagd hoe men het project geëvalueerd heeft, alsook of er VOET'en zijn die aangepast of weggelaten moeten worden. Op basis van het formulier, en de projecten uit het verleden die bekeken werden, is er een gebrek aan tussentijdse evaluatie en procesevaluatie. De hypothese kan wel gevormd worden dat de tussentijdse evaluatie intern in de opgestelde werkgroep gebeurt. De procesevaluatie bij de leerlingen zou wel in het formulier opgenomen moeten worden, maar wordt nergens vermeld. Er lijkt nood te zijn aan meer transparantie, en dit willen we in onze implementatie van het project rond cyberpesten verwerken.

=Tussentijdse en eindevaluatie =

Het kan nuttig zijn voor de school om naast een eindevaluatie ook een tussentijdse evaluatie te plannen. Op basis daarvan kunnen activiteiten alsnog worden bijgestuurd afhankelijk van de vorderingen en de specifieke noden van de leerlingen. Het is belangrijk steeds alle betrokkenen (ook leerlingen en ouders) de kans te geven hun ervaringen in te brengen. Het geeft mogelijkerwijze een beter zicht of de vooropgestelde doelstellingen werden bereikt. Er kan hierbij gebruik gemaakt worden van verschillende methodes. Bijvoorbeeld: een evaluatievragenlijst voor leerkrachten en ouders, en voor leerlingen een kringgesprek.

Richtvragen

 *  Zijn de doelstellingen haalbaar?
 *  Wat verliep volgens plan en wat niet? Waarom?
 *  Hebben de leerlingen de verschillende leeractiviteiten positief gewaardeerd?
 *  Zijn er mentaliteits- en gedragsveranderingen merkbaar?
 *  Zijn de onderwijsleermaterialen bruikbaar?
 *  Welke veranderingen en vervolgactiviteiten worden voorgesteld?

=<span style="color: #000080; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Product- en procesevaluatie =

<span style="color: #0000ff; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 90%;">Productevaluatie
<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Aan de hand van een productevaluatie kan men te weten komen of de vooropgestelde doelstellingen (op kennis-, attitude- en gedragsniveau) bereikt zijn. Men gaat na welke effecten het vormingsproces heeft opgeleverd.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Op basis van de interviews afgenomen bij twee leerkrachten, werd een samenvatting gemaakt van de gebruikte productevaluaties:

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Afhankelijk van het onderwerp en doel van het project zal er een klasgesprek plaatsvinden. Dit gebeurt met de klastitularis en/of met de leerkracht godsdienst (afhankelijk van de mogelijkheden om hiervoor tijd vrij te maken).

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">De procesevaluatie zal voornamelijk gebeuren op een vergadering met de begeleiders en organisatoren, waarbij besproken wordt wat wel/niet nodig is voor een volgende versie van het project. Vaak zal dit over de meer praktische en organisatorische kant van de zaak gaan. Dit werd wel bevraagd bij de evaluatieformulieren van 2009-2010. Al te vaak gaat het om een gebrek aan begeleiding, of een onderdeel van het programma dat naast de kwestie is. Zo was er bijvoorbeeld de evaluatie bij een milieudag, dat een bezoek aan IVAGO de volgende jaren niet meer zal plaatsvinden omdat dit een zeer theoretische uiteenzetting was over wat er met afval gebeurt.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Ook toetsen, een groepswerk, individuele taken zoals een creatieve opdracht of een essay worden regelmatig gebruikt. Dit heeft vooral als doel om de productevaluatie te toetsen. Zoals eerder aangegeven hebben de leerlingen weinig inspraak over de procesevaluatie, behalve op indirecte wijze.

<span style="color: #0000ff; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 90%;">Procesevaluatie
<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Of de verschillende componenten van het vormingsproces juist gekozen zijn, gaat men na door middel van procesevaluatie. Men bevraagt op een kritische manier de doelstellingen, de beginsituatie, de leerinhouden en de evaluatie zelf. Zwaktes kunnen op deze manier opgespoord worden waarna men kan bijsturen.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Binnen de bevraagde school wordt veel gewerkt en vergadert binnen de werkgroepen. Aangezien men enkel het formulier, opgesteld door de VOET-coördinator, moet indienen aan het einde van het project, en hier niet gevraagd wordt naar procesevaluatie, hebben we hier geen zicht op. Volgende delen zouden we willen implementeren in het project, om dit deel transparanter te maken:

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Het opnemen van procesevaluatie in het formulier op volgende manier:
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">bevragen van de leerlingen of er onderwerpen zijn waar ze nog vragen over hebben,
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">bevragen van de leerlingen of ze vonden dat ze al iets geleerd hebben uit de programma's,
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">bevragen van de leerkrachten binnen de werkgroep, of het project voldeed aan hun verwachtingen en wat ze aangepast moet worden,
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">bevragen van de leerkrachten buiten de werkgroep.

=<span style="color: #000080; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Bronnen =

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Terug naar boven <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Terug naar hoofdpagina <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Terug naar het overzicht van de implementatie