Groep012012+-+Houding+t.o.v.+medeleerlingen

Leerlingen moeten op school niet enkel respect tonen ten opzichte van hun leerkrachten. Een belangrijk onderdeel van de sociale vaardigheden waarover leerlingen moeten beschikken is een respectvolle houding ten opzichte van medeleerlingen. In de vragenlijst werden ook een aantal vragen opgenomen om te peilen hoe het staat met de houding van leerlingen ten opzichte van hun medeleerlingen. De vragen werden bij de data-analyse gegroepeerd volgens de aard van het gedrag of de houding. Wanneer een hoge score (4 of 5) een respectvolle houding inhield, werd het antwoord in de eerste groep gecategoriseerd (Fig.1). Als een hoge score (4 of 5) betekende dat er een gebrek was aan respectvolle houding ten opzicht van medeleerlingen, werd de vraag in een tweede groep ingedeeld (Fig.2). Tot slot werd ook nagegaan hoe assertief de leerlingen zijn en in welke mate ze deze eigenschap nodig hebben (Fig.3). Als we de antwoorden binnen de eerste categorie vragen bestuderen (Fig.1), valt op dat de leerlingen over het algemeen wel weten hoe ze zich respectvol moeten gedragen ten opzichte van medeleerlingen. Iedereen probeert in grotere (76,5%) of kleinere (23,5%) mate vriendelijk te zijn tegen anderen. Wanneer ze een andere mening hebben dan anderen, proberen ze deze te staven met argumenten of respecteren ze de afwijkende visie. De meeste leerlingen hebben ook geen problemen om hun excuses aan te bieden. Ongeveer 75% procent van de leerlingen voelt ook intuïtief aan wanneer ze de grenzen van een medeleerling overschrijven. Er zijn echter wel een aantal leerlingen (23,5%) die niet of moeilijk aanvoelen wanneer ze de grenzen van een ander overschrijden. Ook zijn er een aantal leerlingen die een afwijkende visie moeilijker respecteren (17,6%), hun eigen mening dan niet staven met argumenten (17,6%) en toch wat problemen hebben met het aanbieden van excuses (11,8%). //Fig.1: positieve houding of gedrag//

Wanneer we vervolgens gaan kijken naar de tweede categorie vragen (Fig.2), zien we een verscheidener beeld. De antwoorden van de leerlingen zijn hier veel meer uiteenlopend. Hoewel uit de eerste grafiek blijkt dat leerlingen wel weten hoe ze zich respectvol moeten gedragen, zien we bij de tweede grafiek toch nog een groot aantal hoge scores. Dit betekent dat leerlingen toch ook een negatieve houding of gedrag vertonen tegenover medeleerlingen. 41,2% van de leerlingen heeft bijvoorbeeld spijt van de manier waarop ze iets vertelden. 17,6% van de leerlingen geeft zelfs aan dat ze ooit al vrienden zijn verloren door de manier waarop ze hun mening uitten. Daarnaast probeert net iets meer dan de helft van de leerlingen hun vrienden van hun ongelijk te overtuigen als er afwijkende meningen zijn. //Fig.2: negatieve houding of gedrag//

Als we tot slot kijken naar de assertiviteit van de leerlingen, zien we dat bijna de helft van de leerlingen het gevoel heeft dat ze vaak voor zichzelf moeten opkomen. Terwijl dan weer bijna een derde aangeeft dat ze niet of zeer weinig assertief zijn en dus niet goed voor zichzelf kunnen opkomen. Fig.3: assertiviteit

Als we deze resultaten vergelijken, kunnen we besluiten dat een groot deel van de leerlingen een respectvolle houding ten opzichte van hun medeleerlingen aanneemt. Toch is er ook een aanzienlijk deel van de leerlingen die niet altijd weet hoe ze hun mening op een aanvaardbare manier moeten uiten. Dit is een verontrustende vaststelling bij leerlingen van de derde graad. Een programma om tegemoet te komen aan de sociale vaardigheden van deze leerlingen is dus zeker aangeraden.

Terug naar doelpubliek Terug naar de hoofdpagina