groep072012-suggestiesenalternatieven

__ Ga naar de home page van groep 7 __ Keer terug naar Evaluatie Ga verder naar Algemene reflectie
 * NAVIGATIE**

=**__ Suggesties en alternatieven __**=

Bij de start van ons project hadden we zelf al een beetje voorkennis over bestaande programma's rond diversiteit. [|Studio globo] is daar één van. Zij geven vorming over mondiaal en intercultureel leren aan leerkrachten maar doen ook workshops voor leerlingen van de derde graad. Na de beginanalyse bleek dat we dit niet kunnen toepassen op onze school omdat zij het project willen doen in de tweede graad.

We hebben reeds in ons programma enkele suggesties en alternatieven opgenomen voor de workshops die we gevonden hadden via 'kleur bekennen'.
 * De workshop 'Uitgeproduceerd' van vzw Deezillusie is zeer **duur**. Aangezien onze doelgroep bestaat uit een diversheid aan leerlingen moeten we rekening houden met kansarmen. Dit impliceert: de schoolrekening zo laag mogelijk houden! Ons alternatief bestaat er dus uit dat er bestaande scenario's zijn (eventueel geschreven door leerkrachten) die de leerlingen dan moeten uitwerken in een theaterstuk.


 * We zouden de ouders zoveel mogelijk willen betrekken bij het organiseren van deze twee dagen. Dit zou ervoor zorgen dat de leerlingen zo ervaringsgericht mogelijk kunnen leren. Hiervoor zou het nuttig zijn op de **ouderraad** deze themadagen op de agenda te zetten. Om de allochtone ouders te bereiken is het noodzakelijk de communicatie zoveel mogelijk aan te passen aan hun noden (bv. een brief in hun moedertaal opgesteld door de tolk van campus Ledeberg).


 * Momenteel zijn er twee films opgenomen in 'wat vooraf gaat aan de themadagen in de klas'. Het is echter ook mogelijk deze te tonen voor de volledige tweede graad. Bijvoorbeeld op vrijdagvoormiddag. Wij hebben dit echter niet in onze projectdagen opgenomen omdat we ervaringsgericht willen werken met de leerlingen.
 * **[|Shahada]:** Drie mensen van de tweede generatie in het Berlijn van vandaag verkeren in een crisissituatie. Neem nu Ismail, een politieagent van Turkse afkomst die illegale immigranten opspoort. Een tijdje geleden heeft hij per ongeluk iemand neergeschoten; hij voelt zich nog altijd schuldig. Maryam, de dochter van een imam, is ongewenst zwanger. Via een kennis raakt ze aan een abortuspil, maar achteraf zit ze emotioneel in de knel, wat haar dan weer in de richting van het religieus fundamentalisme drijft. Dan is er nog Sammi, die onder de knoet van zijn diepgelovige moeder leeft, en worstelt met zijn homoseksualiteit. In West-Europa, anno 2011, horen deze vraagstukken tot het leven van elke dag. Maar voor wie de islam op de letter volgt, blijven ze taboe…
 * **[|Mixed Kebab]:** Ibrahim Aydin, 27, een Antwerpse Turk, verbergt zijn homoseksualiteit uit schrik voor zijn conservatieve familie die in een kleurrijke multiculturele wijk woont. Bram, zoals hij zichzelf graag laat noemen, leert Kevin kennen, een zachte en knappe jongen van 19 die in het populair eetcafé werkt van zijn extraverte moeder Marina. Furkan, 17, Brams kleine broertje, is een spijbelaar die het niet nauw neemt met de wet. Als Furkan erachter komt dat Bram, die altijd kritiek op hem heeft, een geheim en in zijn ogen pervert dubbelleven leidt, confronteert hij hun vader ermee...


 * Het **gedicht, de haiku's of de rap** die de leerlingen in de workshops maken, kunnen ook naar voor komen in de schoolvoorstelling op vrijdagnamiddag.


 * De school kan ook werken met de organisatie [|'Ik ga vreemd]'. Deze werkt samen met het rode kruis en biedt een workshop aan waarbij je een avondmaaltijd in het opvangcentrum te deinze kan meepikken. Nadien wordt een stellingenspel gedaan met de leerlingen. Dit zou interessant zijn om twee redenen:
 * 1) De leerlingen zijn toekomstige verzorgenden die leven in een multiculturele stad. Ze moeten leren omgaan met diversiteit op de werkvloer en zoveel mogelijk proberen in te leven in de situatie van de mensen die ze verzorgen.
 * 2) De directie gaf aan dat er in haar school soms asielzoekers les volgen. Ze weet niet hoe ze daar terechtkomen, maar ze is grote voorstander van een samenwerking met het Rode kruis in DeinzeDe directie gaf aan dat een samenwerking met het rode kruis wel vlot zou kunnen verlopen. Ze hebben reeds contacten en zouden misschien wel bereid zijn om naar de school te komen. Hetzou dus mogelijk zijn om deze experten aan het woord te laten indien Fedasil dit niet kan.
 * "**Feesten met de buren**": Kerkwerk Multicultureel Samenleven geeft een kalender uit "Feesten met de buren". Hierin vind je de belangrijkste feestdagen van de erkende religies (christendom, humanisme, islam en jodendom) en niet-erkende religies (hindoeïsme, boeddhisme, jainisme, sikhisme en baha’i) terug. Deze kalender kan gebruikt worden om een de leerlingen in groepjes een bepaald feest in de kijker te laten plaatsen.

Naast suggesties voor de themadagen hebben we ook nog enkele suggesties voor de schoolwerking:
 * **Pedagogische studiedag voor de leerkrachten** waarbij ze leren communiceren met ouders van kansarmen, leerlingen van een andere cultuur...
 * Kleur Bekennen biedt ook enkele interessante [|nascholingen] aan.
 * **Bij het inschrijven** van de leerlingen extra informatie geven over wat, hoe, waar en wanneer.
 * **Uitstappen, workshops, themadagen** enz. zoveel mogelijk 'low budget' houden zodat alle leerlingen kunnen deelnemen.
 * **Computers** ter beschikking stellen van de leerlingen zodat ze voor, tijdens en na de schooluren internet en derg. ter beschikking hebben, om zichzelf op een voldoende en correcte wijze te kunnen informeren.