groep032013+-+leerkrachtniveau

=Evaluatie op leerkrachtniveau=

Op het niveau van de leerkrachten op de school hadden we gedacht aan twee verschillende evaluatievormen: een vragenlijst en een focusgroepsgesprek, waarbij we telkens een beginmeting en een eindmeting zouden uitwerken om tot een effectieve evaluatie en beoordeling van ons programma te kunnen komen.


 * Bevraging via een vragenlijst

In eerste instantie lijkt het ons zeker een meerwaarde om gebruik te maken van een vragenlijst of mini-enquête. Dit zou in de eerste plaats voorafgaand aan het implementeren van ons programma kunnen worden afgenomen bij de leerkrachten in de school. Zo kunnen de behoeften omtrent de vakoverschrijdende eindterm van duurzaamheid en ontwikkeling goed in kaart gebracht worden en kan ons programma eventueel op enkele punten bijgestuurd worden.

De door ons gebruikte mini-enquête die we in het kader van dit project voor de beginmeting hebben gebruikt:

Een mogelijke enquête voor de leerkrachten die als beginmeting kan worden gebruikt:

In de tweede plaats zouden we de enquête ook na afloop van ons uitgewerkt jaarprogramma door de leerkrachten laten invullen om zo tot een globale beoordeling te kunnen komen van ons programma. Hiervoor zouden wij kiezen voor een bevraging via een internetforum. Dit omdat het om een zeer grote school met veel leerkrachten gaat, en daardoor een internetforum de beste oplossing is indien we de leerkrachten allemaal of toch zoveel mogelijk willen bereiken. In dit internetforum kan dus iedere leerkracht aangesproken worden en kunnen we per maandelijks pakket een topic aanmaken waar iedere leerkracht zijn beoordeling kan aangeven (eventueel met een 4-punten schaal gaande van onvoldoende effectief, voldoende effectief, effectief, en zeer effectief).


 * Bevraging via een focusgroepsgesprek

In tweede instantie lijkt het ons zeker nuttig om gebruik te maken van een focusgroepsgesprek met de leerkrachten. In de eerste plaats zouden we dit gesprek laten doorgaan voorafgaand aan het implementeren van ons programma als een soort van beginmeting. We dachten eraan om met een representatieve groep leerkrachten uit de tweede graad van de school aan tafel te zitten om eerst enkele belangrijke factoren in kaart te brengen waarop een goede MOS-werking in de tweede graad ontbreekt. Aan de hand van enkele stellingen over leerling-, leerkracht-, en schoolniveau worden de mogelijke leemtes en pijnpunten op de school omtrent een goede Mos-werking in kaart gebracht. Zo kunnen de behoeften omtrent de vakoverschrijdende eindterm van duurzaamheid en ontwikkeling goed in kaart gebracht worden en kan ons programma eventueel op enkele punten bijgestuurd worden.

De focusgroep die we suggereren voor het in kaart brengen van de behoeften rond 'duurzaamheid en ontwikkeling':

In de tweede plaats zouden we met dezelfde groep van leerkrachten in een soort van eindmeting terug een focusgroepsgesprek opstarten, deze keer om ons uitgewerkt programma uitgebreid te laten beoordelen. Dit zouden we kunnen organiseren door per maandelijks pakket een kritische bespreking over de positieve en negatieve punten te starten. We zouden hier eventueel ook de resultaten uit de mini-enquête van het internetforum kunnen bespreken, waardoor we een breder zicht kunnen verkrijgen waarom bepaalde pakketten al dan niet voldoende effectief bevonden worden door de leerkrachten.


 * <<< Terug naar 'evaluatie' **


 * <<< Terug naar hoofdpagina **