groep+012012+-+acties+op+schoolniveau

"//Ervaringen van verbondenheid voeden hun inlevingsvermogen en laten hen [de leerlingen] van binnenuit groeien naar een respectvolle houding//."
 * Project verbondenheid**

Het project verbondenheid heeft als uitgangspunt dat respectloos handelen voortkomt uit het ontbreken van een 'band'. De band is op zo'n moment afwezig of problematisch (vijandig, negatief gekleurd). Dit biedt een voedingsbodem voor respectloos gedrag.Om dergelijk gedrag te vermijden moet dus in de eerste plaats een sfeer van verbondenheid worden gecreëerd. Het individuele en het collectieve welbevinden zouden erdoor worden versterkt.

Om te werken rond verbondenheid dient er aandacht te worden geschonken aan de 5 levensbanden: 1. de band met zichzelf 2. de band met concrete anderen 3. de band met de materiële omgeving 4. de band met de groep/samenleving/cultuurgemeenschap 5. de band met het grotere geheel

Het gaat hier niet om het 'leren over', maar om ervaringen opdoen die een diepgaand leerproces mogelijk maken. //"Kinderen en jongeren die de kans krijgen om leer- en levenservaringen op te doen die getuigen van verbondenheid, ontwikkelen juist daardoor een stevig innerlijk ethisch kompas."//


 * Werken aan verbondenheid = investeren in de kwaliteit van omgaan binnen de school**

Indien men wil dat er geïnvesteerd wordt, moet het team gemotiveerd zijn om aan de slag te gaan met dit thema (zie fase 1 bij het uitwerken van een schoolbeleid). Aan de slag gaan staat gelijk aan het zetten van de volgende stappen:

1. **Denkkaders en manier van werken toelichten** Dit kan in een personeelsvergadering of op een studiedag

2. **Ervaringsreflectie** De ervaringen die worden uitgewisseld kunnen betrekking hebben op de huidige schoolperiode, maar kunnen ook een terugblik zijn op de eigen tijd achter de schoolbanken

3. Een **praktijkinventaris** opstellen (SWOT analyse) Nagaan bij het team hoe de band van de leerlingen is met zichzelf, de anderen, de materiële omgeving, de groep en het geheel en welke initiatieven er hier rond zijn op de verschillende niveaus (individueel, klas, school, team). Vervolgens de bestaande initiatieven beoordelen door er bijvoorbeeld een score van 0-10 aan toe te kennen. De resultaten kunnen door de werkgroep verwerkt worden.

4. **Nieuwe initiatieven** voorstellen en uitwerken Op basis van de werkpunten die uit de 2 voorgaande stappen naar voren kwamen kan men nieuwe initiatieven uitwerken. Binnen de werkgroep zal een duidelijke taakverdeling nodig zijn (coördinator, creatief denkwerk, uitvoering, evaluatie)

De school kan een beroep doen op medewerkers van het project Verbondenheid die introductiesessies en trajectbegeleidingen verzorgen.

Bij de toelichting rond het uitwerken van een schoolbeleid werd al uit de doeken gedaan aan welke voorwaarden een implementatieproces best voldoet. De actiecirkel respecteert het merendeel van de vooropgestelde ijkpunten en biedt een stevig, praktische houvast voor het schoolteam.
 * Actiecirkel**

1. **Kennismaken met de school en de mensen**: zie voorstelling van de school en bevraging van de leerkrachten 2. **Thema's en werkpunten afbakenen**: zie bevraging leerkrachten en enquête leerlingen 3. **Gezamenlijke doelen ontwerpen**: de 2 bevraagde leerkrachten deelden de wil om rond het thema respect te gaan werken op hun school. Het is echter belangrijk dat het volledige schoolteam hiervoor gemotiveerd is en het belang ervan inziet. Een bevraging van het ganse lerarenkorps of een discussiemoment kunnen hiertoe bijdragen. 4. **Beschikbare middelen** (financieel, organisatorisch, materieel 5. **Interventieplanning**:evalueren van wat reeds ondernomen werd. Wat is haalbaar? 6. **Drempels en hinderpalen**: zwaktes en moeilijkheden 7. **Actieplan promoten**: datum kiezen, promoten (flyers, posters, ...), peter/meter voor het project, ... 8. **Evalueren**: zie onderdeel evaluatie

Per stap zijn er vragen opgesteld (klik hier)(p.141). Het instrument zal niet door iedere school volledig moeten doorlopen worden, soms kan men bv. al meteen met stap 3 aan de slag gaan. Het instrument kan gebruikt worden om een beleid uit te werken, maar kan evengoed als houvast dienen bij het vormgeven van kleinere activiteiten (bv. Dag van Respect).

Terug naar schoolniveau Terug naar implementatie Terug naar hoofdpagina