groep052012koffer1

Terug naar gedetailleerde beschrijving anti-pestkoffers
** Anti-pestkoffer 1 **

De eerste koffer is gericht op het ontwikkelen van een schoolbeleid met betrekking tot pesten. In de koffer zijn allerlei boeken en mappen opgenomen waarin anti-pest-methodieken (zoals de No-Blame-methode) en concrete tips voor ouders, leerkrachten en scholen beschreven staan. Het materiaal is zowel naar basisonderwijs als naar secundair onderwijs gericht. **1. Deboutte, G. (2008). //Pesten en geweld op school: handreiking voor daadkrachtig schoolbeleid//. In opdracht van Vlaams minister van Onderwijs en Vorming.** (Te downloaden: [|www.schooldirect.be/archief/2010/10-februari-2010] ð Basisonderwijs) //Schoolteams – schoolleiding – ondersteunen bij uitbouw en versterken schoolbeleid. Het doel is om pesterijen en andere vormen van antisociaal gedrag aan te pakken en te voorkomen.// //Dit boek biedt hefbomen aan en bouwstenen aanreiken waarmee de school aan de slag kan gaan om zo stapsgewijs te komen tot een integrale benadering van pesten en geweld op school: “de whole school approach”. Er wordt aandacht besteed aan het werken in de diepte (mensen en structuren veranderen, versterken en ondersteunen) en in de breedte (aandacht voor alle actoren, gedeelde verantwoordelijkheid).// **2. De Meyer, A., Heurckmans, N., &, Vanbilloen, E. (1994). //Pesten – een preventiepakket voor het onderwijs//. Leuven: Acco.** //Pesten op school wordt bespreekbaar gemaakt binnen dit boek. Vanuit preventiewerk en ervaring met deze problematiek werd dit boek samengesteld. Elk niveau wordt even onder de loep genomen.// **3. Stevens, V. & Van Oost, P. (1994). //Pesten op school – een actieprogramma// (2 video’s: prettig dag gehad). Universiteit Gent.** //-Korte termijn doel: pesten onmiddellijk een halt toe roepen.// //-Lange termijn doel: behoud van verandering bewerkstelligen// //-Uitgangspunten: factoren die direct in relatie staan tot het pesten.// //-Opnieuw worden er drie niveaus besproken: het schoolniveau, het groepsniveau en het individuele niveau.//

**4b. Robinson, G., & Maines, B. (2009). Een schreeuw om hulp – de no blame-aanpak bij pesten. Bakermat.**
//In het boek wordt de No-blame-methode beschreven, en wordt eveneens aandacht besteed aan hoe deze concreet te gebruiken op school aan de hand van casussen. Daarnaast worden ook verschillende getuigenissen van zowel leerlingen, ouders en leerkrachten gegeven als illustratie van de aanpak.//

**5. Deboutte, G., & BDJ (1995). //Pesten – gedaan ermee! Tips voor ouders, leerkrachten en begeleiden//.**
//Met dit boek worden vooroordelen doorprikt aan de hand van getuigenissen. Men toont aan wat de gevolgen kunnen zijn van veelvuldig pesten. Er zijn voldoende adviezen en tips terug te vinden.//

**6. Ministerie Vl. Gemeenschap Dept. Onderwijs (2003). //Begeleidingsplan ter preventie en bestrijding van geweld, pesten en ongewenst seksueel gedrag op school//.**
//Leidraad voor scholen om een preventie- en interventiebeleid inzake geweld, pesten en ongewenst seksueel gedrag.//

**7. Deboutte, G., Schelstraete, I., & Jeugd en vrede (2000). //Pesten – wat is het, wat doe je eraan?//**
//Er wordt dieper ingegaan op hoe men het best kan omgaan met het pestgedrag en waarom pestgedrag niet kan. Er worden ook heel wat vooroordelen doorprikt//.

**8. Baeten, M., van Hest, J., & Kwintessens (2002). Kinderen en ingrijpende situaties – pesten.**
//Theorie over pesten wordt gekoppeld aan praktisch lesmateriaal om pesten tegen te gaan en bevat onder andere:// - //Uitgewerkte lessen//  - //Pestprotocol//  - //Voorbeeldtekst voor schoolgids// //Het boek gaat uit van “beter voorkomen dan genezen”.//

**9. Pesten 2 – brochure voor leerkrachten basisonderwijs . initiatief realisatie innovatieve projecten Nederland**
//Een brochure die inzicht geeft in het fenomeen pesten. Er worden handreikingen gegeven hoe men op school het probleem zou kunnen aanpakken en de situatie zou kunnen bespreken.//

**10. Billen, G. (2006). Een school met goede afspraken. Garant.**
//Dit boek wil vooral ingaan op het realiseren van een positief leef- en leerklimaat. Men gebruikt concrete voorbeelden en werkvormen die een positief groepsklimaat willen creëren.//

**11. Leefsleutels (2006). //Pesten stoppen stap voor stap – de no blame aanpak in theorie en praktijk in de basisschool//.**
//Dit gaat opnieuw over de no blame-aanpak. Er wordt beroep gedaan op de kracht van de groep. De no blame-aanpak is een zevenstappenplan. Er wordt ook ingegaan op de implementatie van de aanpak op school en krijg je heel wat praktische tips en ideeën om het beleid rond pesten op de school verder uit te werken.// **12. Uitgesloten – kinderen vertellen aan de pestjuf (2009). Acco.** //Er worden zeventien authentieke verhalen gebruikt in het boek om de aandacht te brengen op pesten. Er wordt ook ingegaan op de gevolgen voor de leerlingen.//

**13. Van Gheluwe, E. (2009-2010). //Eindwerk “als het kriebelt, moet je spelen!”//. Arteveldehogeschool.**
//Dit boek gaat in op de speeplaatswerking op de school. Hoe kan men geweld en pestgedrag aanpakken tijdens de speeltijd – Focus op basisonderwijs//

**14. Le Fevere de Ten Hove, M., Callen, N., Gheyse, T., & Maene, W. (2008). Survivelkit voor leerkrachten – oplossingsgericht werken op school. Garant**
//Bespiegelingen bij herkenbare situaties binnen een school en in de klas. Draagt bij aan het professioneel handelen van leerkrachten bij grote en kleine problemen in het hedendaagse onderwijs. Men focust niet op de problemen maar gaat opzoek naar bruikbare elementen voor de jongeren die in dergelijke situaties zitten.//

**15. Bakker – De Jong, M. & Mijland I. (2005). //Handboek voor elke mentor//.**
//Handboek voor beginnende mentoren. Deze lopen immers vaak tegen een muur van vragen die niet altijd even goed beantwoord kunnen worden door de coördinator of de directie.//

**18. Kleurleerkracht – ontdek de kleuren om je heen. Margrete Stoute – Boots**
//Methode voor het basisonderwijs.// //Verbonden aan de kracht van 8 = manier om respectvol te leren leven met jezelf, de ander en de omgeving. Binnen deze methode hebben kleuren een betekenis.// //Er is eveneens een bronnenmap bijgevoegd.//

**19. Kenter B., (2008). Ik ga weer graag naar school – pestgedrag de kop indrukken**
//Praktische richtlijnen om pestgedrag te voorkomen, te signaleren en te begeleiden. Voor ouders en leerkrachten.//

Terug naar gedetailleerde beschrijving anti-pestkoffers