groep7x2012baselinemeting

NAVIGATIE

= Baseline meting =

(Inventief zijn, creatief, vindingrijk, origineel, ondernemen,…) || Ik vind het moeilijk om zelf iets origineels te bedenken. || Wanneer ik de andere leerlingen aan het werk zie, doe ik zelf inspiratie op om iets te creëren. || Na lang nadenken kom ik uiteindelijk met een origineel idee op de proppen. || Ik orden mijn gedachten en ga aan de slag. Als ik eventjes nadenk, schiet mij een creatief idee te binnen. || Ik ga meteen aan het werk wanneer mij gevraagd wordt om een kunstwerkje te maken. Ik heb veel fantasie en inspiratie. || (In groep werken, taken verdelen, flexibiliteit, groepsbelang voorop stellen,…) || Ik werk liefst alleen. || Ik werk graag alleen, tenzij alle taken in de groep eerlijk verdeeld worden en er een positieve sfeer heerst in de groep. || In groep werken of alleen werken: het is mij eender. Ik kan in beide situaties goed functioneren. || Ik werk het liefst in groep. || Ik kan zowel zelfstandig werken als in groep overleggen. Ik vind een combinatie van de twee belangrijk. || (Zaken met een korreltje zout nemen, mediawijsheid, kritiek op een beleefde manier kunnen uiten, omgaan met vooroordelen) || Op televisie en in andere media worden enkel feiten vertelt. || Op televisie en in andere media wordt meestal de waarheid verteld. || Ik twijfel of alles wat in de media aan bod komt, waarheid is. || Ik ga in discussie met andere mensen die vooroordelen hebben, en bespreek graag stereotiepen die in de media aan bod komen. || Ik kan op een beleefde manier kritiek uiten op bepaalde zaken (vb. stereotiepen) die in de media aan bod komen of die andere personen mij vertellen. || (Meningen kunnen bijschaven, positieve en respectvolle benadering van anderen/het andere, zin om te ontdekken, constructief denken) || Een eerste indruk is bepalend, en als ik eenmaal een mening heb over iets of iemand, wijk ik niet meer van mijn standpunt af. || Ik vorm meestal snel een mening over iets/iemand. Mijn mening kan wijzigen, indien iemand goede argumenten aanbrengt. || Ik praat altijd eerst met iemand vooraleer ik een mening vorm. || Ik praat met iemand vooraleer ik een mening vorm, maar bij een tweede gesprek kan mijn mening nog wijzigen. || Ik neem de tijd om iets/iemand voldoende te leren kennen, vooraleer ik mijn mening vorm. || (Terugkoppeling/reflectie naar eigen individu, cultuur, wereld, gewoontes, bewustwording van eigen denkpatronen) || Etnisch-culturele diversiteit heeft niets met mij te maken. || Etnisch-culturele diversiteit is iets waar ik soms op school of op straat mee wordt geconfronteerd. || Ik denk na over verschillen en gelijkenissen tussen mijn wereld en de wereld van allochtonen. || Ik denk na over hoe allochtonen de gelijkenissen en verschillen tussen onze culturen percipiëren. || Ik denk na over hoe ik naar andere mensen kijk, maar ook over hoe zij naar mij kijken en hoe ik naar mezelf kijk. ||
 * Rubric **leerlingen**: hoe heb je het project ervaren? || 1 || 2 || 3 || 4 || 5 ||
 * Kunst en creatie
 * Samenwerken
 * Kritisch zijn
 * Open geest & hart
 * Eigen persoon en wereld

(Inventief zijn, creatief, vindingrijk, origineel, ondernemen,…) || De leerlingen zijn weinig of niet in staat om uit zichzelf iets origineels te creëren. || De leerlingen hebben een afwachtende houding: wat zullen de andere leerlingen creëren? || De leerlingen doen er betrekkelijk lang over om een origineel kunstwerkje te maken, maar uiteindelijk is het resultaat heel goed. || De leerlingen moeten eventjes nadenken vooraleer ze aan de slag gaan en een kunstwerkje creëren. || De leerlingen vertonen geen moeite om spontaan iets origineels en creatief te maken. || (In groep werken, taken verdelen, flexibiliteit, groepsbelang voorop stellen,…) || De leerlingen werken liefst alleen. || De leerlingen werken samen, op voorwaarde dat de omstandigheden ideaal zijn (positieve sfeer, werken met vrienden,..). || De leerlingen hebben geen voorkeur voor zelfstandig werken of groepswerk. || De leerlingen werken het liefst in groepjes. || De leerlingen kiezen ervoor om zowel zelfstandig als in teamverband te werken. || (Zaken met een korreltje zout nemen, mediawijsheid, kritiek op een beleefde manier kunnen uiten, omgaan met vooroordelen) || De leerlingen nemen alles wat op tv of in de krant komt voor waar aan. || De leerlingen geloven meestal wat op tv komt of in de krant staat. || De leerlingen hebben twijfels over de waarachtigheid van de media. || De leerlingen durven in discussie gaan over mediazaken die voor hen als onwaar in de oren klinken. || De leerlingen kunnen op een kritische en beleefde manier een gesprek aangaan over stereotiepen en vooroordelen. || (Meningen kunnen bijschaven, positieve en respectvolle benadering van anderen/het andere, zin om te ontdekken, constructief denken) || De leerlingen oordelen snel en zijn zeer ‘honkvast’ eenmaal ze een bepaalde visie aanhangen. || De leerlingen kunnen hun eerder snel gevormde mening wijzigen op basis van gegronde argumentatie. || De leerlingen gaan een gesprek aan met anderen vooraleer een mening te vormen. || De leerlingen kunnen hun mening wijzigen op basis van verdere kennismaking. || De leerlingen vormen niet meteen een oordeel of mening, waar nemen de tijd om iets of iemand te leren kennen. || (Terugkoppeling/reflectie naar eigen individu, cultuur, wereld, gewoontes, bewustwording van eigen denkpatronen) || De leerlingen koppelen het thema diversiteit niet terug naar zichzelf. || De leerlingen zijn van mening dat diversiteit enkel in hun omgeving voorkomt, en geen link heeft met de eigen persoon. || De leerlingen denken na over verschillen en gelijkenissen tussen hun wereld en die van allochtonen. || De leerlingen kunnen zich verplaatsen in het standpunt van een ander(e cultuur). || De leerlingen zijn zich bewust van de eigen denkpatronen in relatie tot die van anderen. ||
 * Rubric **leerkrachten**: hoe denk je dat de leerlingen het project ervaren hebben? || 1 || 2 || 3 || 4 || 5 ||
 * Kunst en creatie
 * Samenwerken
 * Kritisch zijn
 * Open geest & hart
 * Eigen persoon en wereld