Workshop+Dossier+2

=Workshops =

In de workshops worden de leerlingen geconfronteerd met verschillende domeinen waarop de Europese Unie werkzaam is en dus invloed uitoefent. Het is de bedoeling om leerlingen via deze workshops bewust te maken dat de Europese Unie alomtegenwoordig is en hen hierover kritisch te laten nadenken. Voor de invulling van de workshops maken we gebruik van het didactisch pakket 'Europa en ik'. Onderstaand wordt een mogelijke manier aangegeven waarop de school met dit pakket aan de slag kan gaan. Wij illustreren dit aan de hand van één van de zeven hoofdstukken uit het pakket, namelijk 'Naar een veiliger Europa?' Bij deze uitwerking pasten we de suggesties toe die we elders formuleerden. De andere workshops kunnen op eenzelfde manier opgebouwd worden, gebruik makend van de activiteiten uit het pakket.

De opbouw van iedere workshop ziet er uit als volgt. Vooreerst wordt er een inleiding gegeven op het thema. Om de belangstelling van jongeren op te wekken, lijkt het ons interessanter om uit te gaan van een filmpje of krantenartikel dat bericht over een actuele gebeurtenis binnen het desbetreffende thema. Aan dat hand van dit voorbeeld kan gereflecteerd worden over de problematiek. Nadien kan gebruik gemaakt worden van de activiteiten uit de bundel om de jongeren te stimuleren om na te denken over de problematiek en er een eigen mening over te vormen. Mogelijke werkvormen die in het pakket hiervoor gebruikt worden zijn een rollenspel, een stellingenspel, een groepsgesprek,... Nadien wordt nagedacht over mogelijke oplossingen en over de vraag onder wiens verantwoordelijkheid het aanpakken van de problematiek eigenlijk valt. In een tweede luik wordt de leerlingen gevraagd of de genoemde problemen enkel spelen bij die doelgroep, bij dat object, bij die sport,... Vervolgens worden de leerlingen kort geïnformeerd of gaan ze zelf op zoek naar informatie over wat Europa reeds allemaal doet op vlak van het respectieve thema. Wanneer de jongeren voldoende ingewerkt zijn in het thema, gaan ze tot slot zelf op onderzoek in hun eigen omgeving omtrent het behandelde onderwerp. Na afloop van elke workshop volgt een beknopte evaluatie. Al het materiaal dat nodig is om deze workshops op te bouwen kan, mits sommige aanpassingen, gehaald worden uit het pakket 'Europa en ik'.



= Voorbeelduitwerking van een workshop: Naar een veiliger Europa =

1. Filmpje
De workshop wordt ingeleid aan de hand van een filmpje over voetbalhooligans, waarbij de link gelegd wordt met de gebeurtenissen van het Heizeldrama in 1985. Mogelijke filmpjes:
 * [] (Nederlandse reportage over hooligans)
 * [] (BRT-journaal over het Heizeldrama)
 * Fragment uit de film ‘Hooligans’

2. Reflectie
Na het vertonen van de filmpjes volgt een nabespreking over het Heizeldrama en de hooliganproblematiek in het algemeen. De leerlingen worden daarvoor in groepen van vier of vijf verdeeld. De leerkracht stelt vragen en laat de groepen hierover discussiëren. Hij/zij gaat na elke vraag de antwoorden van de verschillende groepen na en vraagt de leerlingen om goede argumenten voor en tegen te gebruiken om het eigen antwoord te staven. Op basis hiervan volgt een algemene reflectie over de problematiek. Vervolgens gaan de leerlingen op zoek naar mogelijke oplossingen voor de hooliganproblematiek en gaan ze na wiens verantwoordelijkheid het is om voetbalgeweld te voorkomen.

 **//Algemene reflectie.//** Blijf even stilstaan bij de fragmenten die je net bekeken hebt. Mogelijke richtvragen:
 * Waarom breekt er vaak geweld uit bij internationale voetbalwedstrijden?
 * Hoe is het Heizeldrama ontstaan?
 * Komt geweld ook vaak voor bij andere sporten? Hoe zou je dat verklaren?
 * Hoe zou je de mentaliteit van de daders beschrijven?
 * Hebben jullie zelf al zo'n situaties meegemaakt? Zou je zelf ooit geweld gebruiken als supporter van een voetbalploeg?

In het volgende onderdeel zullen de groepjes zich buigen over mogelijke oplossingen voor de hooliganproblematiek.

 **//Het Heizeldrama is een ernstig voorbeeld. Ook andere, kleine incidenten komen vaak voor bij internationale voetbalwedstrijden. Welke oplossingen zijn er mogelijk om dit soort//** **//voetbalgeweld te voorkomen?//** <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;"> Laat de leerlingen een 'Top 5' maken van de oplossingen die zij in gedachten hebben. Daarna kan elke groep zijn oplossingen naar voor brengen en uitleggen waarom dit volgens hen goede oplossingen zijn. Nadat alle oplossingen naar voor werden gebracht, kunnen de leerlingen discussiëren over een globale 'Top 5'.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;"> Indien de opdracht te moeilijk is, kan je de leerlingen een aanzet geven door hen een lijst met mogelijke oplossingen aan te bieden. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Waak er wel over dat de leerlingen nog zelf nadenken, wanneer je dit doet.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Belet supporters nog naar wedstrijden in het buitenland te reizen.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Zet meer politie in op wedstrijddagen.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Bepaal strengere straffen voor voetbalhoolganisme.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Belet de media haat aan te wakkeren tussen verschillende landen.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Zorg voor meer cameratoezicht buiten voetbalstadions.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Straf de clubs als hun supporters voor moeilijkheden zorgen.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Verbied voetbalhooligans de toegang tot internationale wedstrijden.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Beperk het aantal kaartjes voor buitenlandse supporters.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Organiseer strengere beveiliging in de voetbalstadions.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Maak kaartjes duurder.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Laat internationale wedstrijden in een neutraal land spelen

<span style="color: #9797c3; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;"> **//Wiens verantwoordelijkheid is het?//** <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">In een volgend onderdeel denken de leerlingen na over wiens verantwoordelijkheid het is om internationaal voetbalgeweld te voorkomen. Hang vijf A4-bladen op verspreid in de klas. Op elk blad staat een mogelijke verantwoordelijke voor het geweld. Bijvoorbeeld: 'de Vlaamse/federale regering', 'UEFA/ FIFA', 'voetbalclubs', 'supporterclubs', 'bestuur van de stad of de gemeente waar de wedstrijd gespeeld wordt', 'de politie',... Vraag de leerlingen vervolgens om bij het blad te gaan staan waar volgens hen de verantwoordelijke op staat. Vraag hen ook waarom. Zorg ervoor dat hun argumenten solide zijn. Laat de verschillende groepen met elkaar discussiëren. Hou achteraf een stemming.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Vraag de leerlingen of het zou helpen als de regeringen van de verschillende betrokken landen samen iets zouden ondernemen. Wat kunnen regeringen dat andere instellingen of organisaties niet kunnen? Enkele voorbeelden: informatie over hooligans met elkaar delen, bekende hooligans verbieden te reizen, internationaal rechterlijke verboden opstellen, politiekorpsen laten samenwerken, een gezamenlijke politiemacht opzetten,... Vraag de leerlingen ook of het makkelijk is om met verschillende regeringen te overleggen. Met welke moeilijkheden kunnen ze geconfronteerd worden?

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Maak vervolgens de link naar Europa. Mogelijke richtvragen:
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Is het de taak van Europa om aan deze problematiek iets te doen?
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Zo ja, wat kan Europa hieraan doen?
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Zo nee, waarom kan Europa dit probleem niet verhelpen?

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;"> **// Maatregelen van de EU na het Heizeldrama //** <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Bespreek naar aanleiding van de discussie enkele maatregelen van de Europese Unie met de leerlingen. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Besluit dit 'informatiemoment' met een discussie waarbij je de leerlingen vraagt wat ze van dergelijke maatregelen vinden.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Als antwoord op het Heizeldrama werd een ernstige inspanning geleverd om grensoverschrijdende samenwerking in Europa in te stellen tussen de twee belangrijkste voetbalautoriteiten, de FIFA en de UEFA. In 1985 publiceerde de Raad van Europa de ‘**Europese Conventie voor toeschouwergeweld en -wangedrag bij sportevenementen en in het bijzonder bij voetbalwedstrijden**’. Hiermee beoogde de Raad organisaties en overheden te laten samenwerken om veiligheid en ordelijk gedrag bij sportevenementen te verzekeren. De conventie stelde voor maatregelen te nemen om gewelddadig gedrag in de sport te voorkomen en te bestraffen door het coördineren van politiekorpsen, regeringen en overheidsdiensten van over heel Europa. De conventie stelde ook voor supportersclubs op te richten, schikkingen te treffen bij het reizen en stadions veiliger te bouwen. De conventie was het eerste voorbeeld waar politiesamenwerking tussen verschillende Europese staten in verband met voetbalhooliganisme gewoon werd en het wordt vandaag nog steeds beschouwd als het adequate raamwerk voor samenwerking op het gebied van hooliganisme.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Verwijs daarnaast ook naar het Politiehandboek en de Voetbalinformatiepunten. Dit zijn andere maatregelen die de EU genomen heeft om de hooliganproblematiek in te dijken.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">**Politiehandboek**: In 1999 gaf de Raad van Ministers van de EU een handboek voor de nationale politiekorpsen uit dat praktische voorbeelden geeft van methoden om de politiesamenwerking te verbeteren, teneinde geweld en ongeregeldheden bij internationale voetbalwedstrijden te voorkomen en te beheersen. Het handboek geeft ook aanbevelingen in verband met operaties voor de wedstrijd, informatiebeheer, de relaties tussen de politie en de media, samenwerking tussen politiekorpsen en stewards, en toelating- en kaartverkoopbeleid. Die worden geregeld aangepast om er ook de laatste praktijken in te verwerken.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">**Voetbalinformatiepunten:** In 2002 leidde een beslissing van de Raad ertoe dat de politie in elke lidstaat een nationaal voetbalinformatiecentrum oprichtte. Dit informatiecentrum is verantwoordelijk voor:
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">het verzamelen, coördineren en uitwisselen van strategische, operationele en tactische informatie over voetbalwedstrijden met een internationale dimensie.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">het coördineren en organiseren van samenwerking tussen nationale politieoverheden, risicobeoordeling wat de clubs en het nationale elftal van het eigen land betreft.

=<span style="color: #7979e6; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 130%; margin: 0cm 0cm 10pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 0cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;">B. Uitbreiding: andere grensoverschrijdende misdaad = <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 0cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;">Vraag aan de leerlingen:
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 0cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;">om na te denken over andere vormen van criminaliteit die de nationale grenzen overschrijden. Mogelijke antwoorden: drugscriminaliteit, mensensmokkel, terrorisme, internetgerelateerde criminaliteit, illegale immigratie, euro-valsmunterij, wapensmokkel,...
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 0cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;">wat volgens hen de beste manieren zijn om af te rekenen met grensoverschrijdende criminaliteit. Argumentatie is hierbij belangrijk.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 0cm; padding-right: 0cm; padding-top: 0cm;">of ze weten waarom er steeds meer grensoverschrijdende criminaliteit is. Een 'modelantwoord' op deze vraag: De toenemende globalisering en groeiende internationale handel hebben nieuwe gelegenheden voor georganiseerde misdaad in Europa met zich meegebracht. Nog een andere factor is het verdwijnen van grenscontroles tussen de Europese staten die het Verdrag van Schengen hebben ondertekend – dat zijn op dit ogenblik 25 EU- en 5 niet-EU-lidstaten. De laatste jaren hebben georganiseerde misdaadgroepen op grote schaal internationale netwerken opgezet en aanzienlijke sommen geld verdiend met het illegaal smokkelen van drugs, mensen, wapens, nagemaakte producten en met internationale oplichterij. De opbrengsten van deze misdaden worden witgewassen en opnieuw in de legale economie ingebracht, wat tot verdere georganiseerde misdaadactiviteiten leidt.

<span style="color: #7979e6; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 130%; margin: 0cm 0cm 10pt;">C. Wat doet Europa eraan?
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">De leerlingen worden in groepen verdeeld en krijgen twee soorten kaarten: blauwe en rode. Op de blauwe staan de namen van allerlei Europese instanties of maatregelen die de grensoverschrijdende misdaad in Europa aanpakken. Op de rode kaarten staat de uitleg ven elke instantie of maatregel. De leerlingen moeten elke blauwe kaart aan een rode koppelen.


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">//**Europol**// – bestaat uit politie- en douanemensen, voorziet in samenwerking tussen lidstaten in de strijd tegen terrorisme, drugssmokkel en andere internationale criminaliteit door het verzamelen en uitwisselen van informatie.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">//**Europese Politieacademie**// – opleiding van hogere politiebeambten op Europees niveau om inzicht te krijgen in de structuren en werking van de politie in andere lidstaten.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">//**Europese Snelle Reactiemacht**// – een vredesmacht, waarvoor de mankracht wordt geleverd door speciaal daartoe opgeleide politiekorpsen uit heel Europa, om crisissituaties te controleren en conflicten aan de Europese grenzen te helpen beheersen.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">//**Europees Netwerk en Europees Forum inzake Misdaadpreventie**// – heeft als doel de kennis van de beste praktijken in politiemethoden te verspreiden en alle geïnteresseerden in misdaadbestrijding van over heel Europa samen te brengen.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">**//Gemeenschappelijke Politiebureaus en Centra voor Politie- en Douanesamenwerking -//** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 90%; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt;">opgezet bij vele interne grenzen om erop toe te zien dat alle ordehandhavingkrachten aan elke kant van nationale grenzen samenwerken.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">//**Schengeninformatiesysteem**// - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 10pt; line-height: 115%;">een computernetwerk met informatie over gezochte personen en gestolen voorwerpen en voertuigen in Europa.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">**//Europees Aanhoudingsbevel -//** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 90%; line-height: 115%;">geldig in de hele Europese Unie, kan worden uitgevaardigd door een nationale rechtbank in één lidstaat om een persoon in een andere lidstaat te arresteren.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 110%; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt;"> <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 115%;">**//Voetbalinformatiepunten//**   <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; line-height: 115%;"> – nationale voetbalinformatiecentra, opgericht door lidstaten om hooliganisme bij international voetbalwedstrijden te bestrijden door het verzamelen en delen van informatie en het organiseren van samenwerking tussen nationale politieoverheden.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 90%; margin: 0cm 0cm 0pt;">//**Eurojust**// - <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 90%; line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt;">een lichaam van de EU dat is opgericht om de coördinatie tussen lidstaten bij het onderzoeken en vervolgen van ernstige grensoverschrijdende en georganiseerde misdaad te helpen verbeteren, in het bijzonder door het bieden van internationale wederzijdse rechtshulp en de uitvoering van verzoeken tot uitlevering te faciliteren.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Laat ieder groepje zijn resultaten naar voor brengen en laat de groepen met elkaar discussiëren tot ze het eens zijn over het juiste antwoord. Overloop daarna de correcte antwoorden. Bespreek deze opdracht. Vraag de leerlingen of ze deze instellingen en maatregelen effectief vinden. Maak daarbij duidelijk dat Europa al heel wat doet om grensoverschrijdende criminaliteit aan te pakken.

<span style="color: #7979e6; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 130%; margin: 0cm 0cm 10pt;">D. Op onderzoek
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Nu de leerlingen de nodige kennis verworven hebben, kunnen ze zelf aan de slag gaan. Deze activiteit biedt leerlingen de kans om de kwestie van grensoverschrijdende criminaliteit in hun eigen land te onderzoeken. Ze bekijken hoe hierover verslag uitgebracht wordt in nationale en plaatselijke tijdschriften en kranten en hoeveel aandacht er geschonken wordt aan de acties van de Europese Unie om daar iets tegen te doen. Zo kunnen ze een oordeel vellen over de doeltreffendheid van wat de EU doet en over de mate waarin de invloed van de EU in hun eigen land waargenomen kan worden. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Hiervoor zijn een verzameling nationale en plaatselijke kranten en weekbladen nodig, exemplaren van de misdaadoverzichtslijst en exemplaren van de resultatentabel.

<span style="color: #9797c3; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 10pt 0cm 0pt 18pt;">1. Het onderzoek
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Verdeel de leerlingen in kleine groepen en geef elke groep een selectie van oude kranten of weekbladen en een exemplaar van de misdaadoverzichtslijst en de resultatentabel. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Vertel de leerlingen dat ze de kranten en weekbladen moeten doornemen om na te gaan hoeveel artikels ze kunnen vinden waarin sprake is van grensoverschrijdende criminaliteit, die ofwel in hun land onstaat of die er invloed op heeft. De misdaadoverzichtslijst geeft hen enkele ideeën op basis waarvan ze op zoek kunnen gaan. Elke vermelding die ze vinden moet genoteerd worden in de resultatentabel: van welke soort criminaliteit is er sprake, welke landen worden erdoor getroffen en wat wordt er tegen gedaan, ook door de Europese Unie. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Als je denkt dat een willekeurige verzameling kranten en weekbladen jouw leerlingen onvoldoende voorbeelden zal opleveren om mee te werken, moet je misschien zelf vooraf een verzameling geschikte artikelen aanleggen, genoeg om elk van uw groepen te voorzien van een verschillende selectie om te bestuderen.

<span style="color: #9797c3; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 10pt 0cm 0pt 18pt;">2. Nabespreking
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Als de groepen klaar zijn met hun werk, brengt u hen samen zodat ze hun bevindingen met elkaar kunnen delen. Geef de leerlingen vervolgens wat tijd om na te denken over wat ze gevonden hebben. Nuttige vragen om hier te stellen zijn onder meer:
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Over welke soorten misdaden vond je artikels?
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Welke landen waren er bij betrokken?
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Wat werd er over de Europese Unie gezegd?
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Wat heb je uit deze oefening geleerd?
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Wat heb je opgestoken over grensoverschrijdende criminaliteit in verband met je eigen land? Wat heb je opgestoken over wat er allemaal gedaan wordt om grensoverschrijdende criminaliteit in Europa te bestrijden?
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 0pt;">Vind je dat er meer inspanningen geleverd zouden moeten worden om dit soort criminaliteit te bestrijden? Indien wel, wat voor zaken zouden volgens jou ondernomen moeten worden en wie is daarvoor verantwoordelijk? Zou het helpen als Europese landen daarin nauwer zouden samenwerken?

E. Evaluatie
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Aan het einde van deze workshop is het belangrijk de leerlingen de gelegenheid te bieden om na te denken over wat ze hieruit geleerd hebben in het algemeen en over de uitwerking ervan op hun opvattingen over Europa en de Europese Unie. Laat hen nadien nadenken over hoe zij concreet iets zouden kunnen ondernemen op basis van wat ze hebben geleerd.

<span style="color: #9797c3; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;"> **//Bespreek met de leerlingen wat ze vinden van het Europees beleid inzake grensoverschrijdende criminaliteit.//** <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Laat de leerlingen hierover in groep discussiëren.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;"> **//De leerlingen kunnen ook zelf tot actie over gaan//**. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Er zijn dingen die zij zelf kunnen doen om te helpen bij het oplossen van kwesties waarover ze geleerd hebben. Daarom is het van belang om hen op die mogelijkheid te wijzen. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Merk je tijdens de nabespreking dat de leerlingen het niet eens zijn met bepaalde zaken of dat ze nog met vragen zitten, s tuur dan samen met de leerlingen een berichtje naar de Europese Commissaris die bevoegd is voor Justitie, Vrijheid en Veiligheid: [].

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; margin: 0cm 0cm 10pt;">Activiteiten op klas- en schoolniveau Implementatie Overzichtspagina