groep082012-reflectie

Reflectie
//Themakeuze// De keuze van het thema was zeer duidelijk uit de interviews. Wij hebben drie mensen onafhankelijk geïnterviewd en alle drie waren ze van mening dat er een hiaat is in de integratie van ‘leren leren’. Voor ons werd het dus snel duidelijk en sprongen wij mee op de kar van deze boeiende en zeer belangrijke vakoverschrijdende eindterm. Weliswaar hebben we de leerlingen niet bevraagd, dus hebben we hun noden niet leren kennen. Echter, uit het interview met de leerkrachten blijkt dat leerlingen het zinvol vinden om te werken rond gevoelens en hun gevoelswereld.

//Beginsituatie// De beginsituatie van het Sint-Jancollege was zeer gelijkaardig zoals bij andere secundaire scholen. Tijdens onze verkenning in functie van de rubriek ‘programma’, werd duidelijk dat de meeste scholen met hetzelfde probleem te kampen hebben. Meer bepaald dat ‘Leren leren’ behoorlijk goed uitgewerkt is voor de eerste graad, maar dat vanaf de tweede en derde graad zo goed als niets meer voorzien is voor de leerlingen. Leerkrachten stellen dit probleem vast, willen hier iets aan doen, maar beseffen dat om dit aan te pakken een systematisch, structureel beleid nodig is.

In de school zijn zowel ASO als TSO leerlingen. In het kader van ‘leren leren’ kan dit de zaken wat complexer maken aangezien ASO en TSO leerlingen soms andere ingesteldheid hebben en eventueel andere vooruitzichten hebben om verder te studeren. Niettemin hebben wij geen opdeling gemaakt in activiteiten voor ASO en TSO leerlingen. We zijn het er over eens dat we dit zeker niet zouden doen voor de tweede graad omdat zowel ASO als TSO leerlingen handvaten moeten krijgen om te leren samenvatten, hoofd-en bijzaken te onderscheiden, te leren plannen,… We hebben even getwijfeld om de opsplitsing te maken voor enkele activiteiten in de derde graad omdat er hier vaak gefocust wordt op de voorbereiding naar hoger onderwijs. We zijn van mening dat TSO studenten en ASO studenten soms een andere weg willen bewandelen na het secundair, maar we hebben hier opzettelijk geen onderscheid gemaakt omdat we iedereen alle kansen willen geven naar de volgende jaren toe.

Uit de beginsituatie bleek ook dat leerkrachten achter de projecten in functie van de VOETen staan, maar dat ze liever niet veel extra administratief werk hebben. Hierop hebben wij zo veel mogelijk proberen te letten in de keuze voor initiatieven in de implementatie.

//Programma// Het was niet altijd eenvoudig om bij andere scholen en instanties te rade te gaan om hun aanpak bij ‘leren leren’te bevragen. We hebben ondervonden dat men dikwijls hun troeven niet zomaar op tafel wil gooien. Soms duurt het ook even tot we de juiste info doorgemaild kregen. Dit vertraagd weliswaar het informatieverzamelproces. Maar, traag maar zeker hebben wij de nodige informatie kunnen krijgen van verschillende instanties en scholen en hebben we hier toch wel behoorlijk veel uit kunnen halen voor onze implementatie. Voor dit thema konden wij ons deels baseren op bestaande initiatieven en bestaande literatuur, maar deze waren beperkt en behoorlijk eenzijdig. Bijgevolg hebben wij ook zelf creatieve ideeën gelanceerd om dit thema zo goed mogelijk op maat van de leerlingen en leerkrachten te kunnen maken.

//Implementatie// Voor de implementatie zijn we vooral vertrokken met als doel een geïntegreerd, continu beleid rond leren leren op te bouwen. hebben we geprobeerd om zo veel als mogelijk alle factoren in rekening te brengen vanuit de beginsituatie, de VOETen, de initiatieven vanuit de rubriek ‘programma’ en onze eigen ideeën en visie. Het was niet altijd even realiseerbaar om met al deze zaken rekening te houden. Hier moeten zeker nog aanvullingen komen...

Zaken die wij positief vinden: -Wel konden we verder bouwen op de begeleide studie door deze uit te breiden naar de verschillende graden. -We hebben zo veel mogelijk rekening proberen te houden met de verticale integratie doorheen de graden. -Er was een vraag naar een werkgroep rond ‘leren leren’, deze hebben we zo veel mogelijk proberen te installeren op maat van de school en van ons programma.

Zaken die we minder positief vinden: -We hebben geprobeerd om de leerkrachten zo weinig mogelijk administratief werk te laten hebben, maar hierin falen we bij de Lemo-testen.

__terug naar pagina suggesties en alternatieven__