Groep052013Evaluatie

Nadat de school Bank Vooruit heeft geïmplementeerd, hebben wij een aantal voorstellen om dit te evalueren. We vinden het belangrijk om zowel het proces als het product te evalueren.

Procesevaluatie
Het is belangrijk om het proces te evalueren omdat we op die manier zicht krijgen op het leerproces bij de leerlingen en hun houding doorheen de implementatie. We willen dit proces op verschillende momenten evalueren en stellen daarom zowel een tussentijdse als een eindevaluatie voor.

Tussentijdse procesevaluatie
Voor de tussentijdse procesevaluatie stellen we voor om een gesprek te voeren met de leerkrachten die aan de slag zijn gegaan met Bank Vooruit. Enkele richtvragen om tijdens dat gesprek te stellen zijn:
 * Hoe reageren de leerlingen op het onderwerp?
 * Merk je dat ze een negatieve houding hebben tegenover het onderwerp?
 * Zijn er hevige reacties tijdens het spel?
 * Heb je al gemerkt dat het thema ook leeft buiten de lessen? (bijvoorbeeld: leerlingen die onder elkaar praten over het thema, leerlingen die leerkrachten erover aanspreken in bijvoorbeeld andere lessen,… )
 * Brengen de leerlingen zelf persoonlijke verhalen aan? Is dat vanuit een positieve of een negatieve houding ten opzichte van homoseksualiteit?

Bij de leerlingen willen we de tussentijdse procesevaluatie doen aan de hand van de methodieken uit Bank Vooruit. De leerkracht zal een aantal methodieken implementeren en uitproberen met de klas. Bank Vooruit is echter een uitgebreid programma en er zullen nog steeds ongebruikte methodieken te vinden zijn. Ons voorstel is dan ook om voor de tussentijdse procesevaluatie aan de slag te gaan met een van die ongebruikte werkvormen. Op die manier kan de leerkracht nagaan of de houding van de leerlingen al enigszins gewijzigd is. Klik hier om de bespreking van Bank Vooruit en alle methodieken te bekijken.

Eindevaluatie proces
Het proces willen we ook op het einde van de implementatie evalueren. Op die manier komen we te weten of de attitude van de jongeren effectief veranderd is. Daarom stellen we voor om opnieuw de vragenlijst af te nemen die we gebruikt hebben om de beginsituatie in te schatten. Op basis van de resultaten kan een vergelijking worden gemaakt: Is er een verschil merkbaar in de houding ten opzichte van homoseksualiteit?

K lik hier om de resultaten van de beginanalyse bij de leerlingen nogmaals te bekijken en de vragenlijst terug te vinden.

Productevaluatie
Uiteraard willen wij ook ons geïmplementeerde product evalueren. We willen dit zowel bij de leerkrachten als bij de leerlingen doen.

Om Bank Vooruit te laten evalueren door de leerkrachten stellen we voor om een korte vragenlijst te laten invullen over Bank Vooruit. De leerkrachten die het programma gebruikt hebben kunnen op die manier hun eigen mening geven en suggesties formuleren. De vragenlijst bevraagt onder meer volgende items:
 * Vond u Bank Vooruit gebruiksvriendelijk?
 * Vond u Bank Vooruit goed aangepast aan de leeftijd en het niveau van de doelgroep?
 * Heeft u nog extra opdrachten of werkvormen gebruikt die niet opgenomen zijn in het huidige programma?
 * Zou u Bank Vooruit aanraden aan collega’s?
 * Wat vindt u de sterke punten van Bank Vooruit?
 * Wat vindt u de zwakke punten van Bank Vooruit?
 * Heeft u suggesties om het programma nog te verbeteren? Zo ja, welke?

Bij de leerlingen willen we het programma ook evalueren. Dit zouden we doen tijdens een informeel klasgesprek. Door een aantal vragen te stellen geven de leerlingen hun mening over Bank Vooruit. Richtvragen voor dit gesprek zijn:
 * Vonden jullie de methodieken van Bank Vooruit leuk?
 * Vonden jullie Bank Vooruit interessant?
 * Wat vonden jullie (niet) goed aan Bank Vooruit?
 * Als je iets zou mogen weglaten uit Bank Vooruit, wat zou dat zijn?
 * Vind je dat er belangrijke elementen ontbreken in Bank Vooruit? Zo ja, welke?

Klik hier om terug naar de inhoudsopgave te gaan.

Klik hier om terug naar de hoofdpagina te gaan.