groep082011implementatie_leerlingniveau


 * Implementatie op leerlingniveau: ** ** Herstelgericht werken **

Tot nu toe hebben we vooral gezien hoe we __preventief__ kunnen omgaan met pesten… het is heel goed dat we pesten proberen voorkomen, maar ooit komt er een moment waarop we er toch mee geconfronteerd worden. Op zo’n moment is het natuurlijk belangrijk dat we weten hoe we dergelijke situaties moeten aanpakken.

Bij dergelijke curatieve programma’s dient er gefocust te worden op

§ de begeleiding van slachtoffer en

§ de begeleiding van de dader - waarbij het nemen van verantwoordelijkheid, - wederzijds begrip en - herstel van de schade via dialoog centraal staan.

__Hoe pakken we dit aan?__

§ Klastitularis - Licht de leerlingenbegeleiding in van zodra er vermoeden is van pestgedrag in de school.

§ Gesprek met slachtoffer - Neem zijn verhaal ernstig - Ga in op zijn positieve kenmerken of op positieve reacties van de groep. Ze kunnen het zelfbeeld van het slachtoffer ondersteunen. - Ga op zoek naar de reden waarom hij wordt gepest

§ Gesprek met dader - Laat nooit blijken dat iemand iets is komen vertellen. Je hebt het pesten zelf gemerkt! - Het doel van dit gesprek is drieledig: 1) de leerling __confronteren__ met zijn gedrag en de pijnlijke gevolgen hiervan. Hoe beter de band is tussen jou en de pestkop, hoe meer kans op resultaat. 2) Achterliggende __oorzaken__ boven tafel proberen te krijgen 3) Het schetsen van de __stappen__ die volgen wanneer het pestgedrag niet stopt.

§ Mits toestemming van slachtoffer een gesprek tussen slachtoffer en dader - Er wordt gekozen voor een neutrale tussenpartij die het bemiddelingsgesprek voorbereidt en begeleidt. Essentieel is dat de bemiddelaar het vertrouwen geniet van alle betrokken partijen. - Is de dader niet gemotiveerd of minimaliseert hij zijn verantwoordelijkheid, dan wordt de bemiddelingspiste verlaten.

§ Na inlichting van slachtoffer een Klasgesprek om de middengroep te mobiliseren - De klastitularis kan met de klas een gesprek voeren over respect en omgaan met de ander in het __algemeen__ - Er wordt gesproken over mogelijke oplossingen en wat de klas kan bijdragen aan een verbetering van de situatie. De klastitularis komt hier in de toekomst op terug.

§ De ouders van slachtoffer en dader kunnen verwittigd worden

§ Als het pesten blijft doorgaan kunnen er consequenties aan gekoppeld worden. - Deze moeten vooral zinvol zijn en focussen op het pestgedrag. De consequenties moeten niet louter sanctionerend zijn maar moeten de pester laten nadenken op zijn gedrag.

__NO BLAME__ § Gedeelde verantwoordelijkheid
 * Een voorbeeld van een __herstelgerichte__ oplossing
 * Oplossingsgericht
 * Niet bestraffend

§ Verantwoordelijkheid ligt bij de leerlingen § Het slachtoffer voelt zich goed bij de methode § Niet dwingend § Leerlingen uit hulpgroepjes zijn blij dat ze kunnen helpen
 * __VOORDELEN__ || __NADELEN__ ||
 * § Zeer effectief (__90%__ slaagkans)

§ Extra vorming voor leerkrachten is zeker geen overbodige luxe - aparte communicatieve vaardigheid - speciale houding t.o.v. leerlingen § Tijdrovend § Niet alle leerkrachten (en ouders) geloven in een niet-straffende aanpak. § De methode werkt niet als de pester of het slachtoffer niet wil meewerken § __Niet preventief__ → Pas wanneer het probleem zich al stelt. Moet dus aangevuld worden met preventief pestbeleid.
 * Kan ook gebruikt worden wanneer zich gevallen van cyberpesten voordoen !!! ** || § No Blame blijkt niet zo eenvoudig toepasbaar bij jongeren uit het BuSO


 * Niet specifiek gericht op cyberpesten !!! ** ||

Terug naar Implementatie.