groep042013-doelstellingenprogra

Doelstellingen van het programma

Prioriteiten voor acties
Na overleg en vanuit de vraag van de school bepaalden we als prioritaire doelstellingen voor het programma volgende zaken; Deze zijn binnen het bestek van deze opdracht toegespitst op de 3e graad.
 * Verdraagzaamheid binnen de schoolmuren vergroten, met het oog op een latere verbreding van het doelterrein naar de gemeenschap én de wereld.
 * Start op micro- en mesoniveau: Beleid aanpassen opdat leerlingen doorheen het schoolgebeuren worden gestimuleerd om met een verdraagzame houding naar hun medeleerlingen te stappen.
 * Op alle niveaus op zoek gaan naar een positief leef- en leerklimaat met een democratische sfeer voor ieder lid van de schoolgemeenschap.

Specifieke doelstellingen
De meer specifieke doelstellingen van het te implementeren programma zijn dan de volgende:
 * De school implementeert een visie van diversiteit als norm in zijn visie, beleid en werking.
 * De leerkrachten dragen in hun houding en werkwijze een visie van diversiteit als norm uit.
 * Het beleid en de leerkrachten stellen zich verdraagzaam op tegenover iedere persoon in zijn eigenheid; dit wat betreft collega's, leerlingen en ouders, maar ook andere personen in de omgeving van de school.
 * De leerlingen stellen zich verdraagzaam op tegenover hun medeleerlingen en de andere leden van de school.
 * De leerlingen zijn zich bewust van het referentiekader/de bril waarmee zij naar de wereld rondom zich kijken.

Om een duidelijk nastreven van én de toetsing van de doelstellingen mogelijk te maken was een nog meer concrete en geoperationaliseerde formulering nodig. Deze vind je hieronder:

Schoolniveau
// Het beleid... //
 * Verdraagzaam omgaan met diversiteit van de leden van de schoolgemeenschap wordt opgenomen in de verschillende beleidsdocumenten en -plannen van de school.
 * Het beleid gaat op zoek naar een diverse samenstelling van het schoolpersoneel en lerarenkorps.
 * Het beleid ondersteunt en stimuleert zijn leerkrachten actief in de ontwikkeling en implementatie van onderstaande doelen.
 * Het beleid zorgt voor een duidelijke communicatie binnen en buiten de school (ook naar ouders) van zijn visie op diversiteit als norm, een visie die ook impliceert dat alle leerlingen even welkom zijn op de school.
 * Het beleid zorgt voor een goede samenwerking met (externe) partners en ouders om een brede ontwikkeling van alle leerlingen te garanderen.

//De leerkrachten...//
 * Hebben oog voor specifieke noden van hun klassen op vlak van verdraagzaamheid en diversiteit.
 * Stellen zich verdraagzaam op binnen de schoolgemeenschap tegenover directie, collega's en ouders.
 * Nemen in de maatschappij een verdraagzame houding aan tegenover de ander.
 * Stellen het leerlingen leren omgaan met diversiteit als een van hun prioriteiten binnen hun praktijk als leraar.

De //ouders//...
 * Onderschrijven bij ondertekening van het schoolreglement de visie op en aandacht voor verdraagzaamheid binnen de school.
 * Voelen zich actief betrokken bij de uitstippeling en uitwerking van een diverisiteits- en verdraagzaamheidsbeleid binnen de school.

Klasniveau // De leerkrachten... //
 * Bepalen voor iedere klas specifieke doelstellingen die zij willen bereiken met hun leerlingen met betrekking tot verdraagzaamheid binnen deze klas én tegenover de hele school.
 * De leerkracht draagt de attitude verdraagzaamheid uit en gaat zelf op een respectvolle manier om met diversiteit binnen de school en zijn klassen.
 * De leerkracht vertrekt van een open blik bij het vormen van een beeld van een leerling, dit met oog voor zeer verscheiden aspecten van iedere leerling.- De leerkracht benaderd de diversiteit in de klas op een positieve manier en vertrekt van deze positieve benadering om een positief en veilig klasklimaat te scheppen.
 * De leerkracht stimuleert de samenwerkingsverbanden binnen zijn klas, hij stimuleert interactie tussen zijn leerlingen zo, dat deze kwaliteitsvol en respectvol verloopt voor alle partijen.
 * De leerkracht integreert een visie op diversiteit als norm in het gehele onderwijsleerproces van zijn leerlingen.
 * De leerkracht ziet het stimuleren van verdraagzaamheid bij de leerlingen als één van zijn kerntaken.

De //leerlingen...// (aan het eind van de 3e graad zijn deze doelen, met nadruk op kennis, vaardigheden en attitudes, bereikt)
 * De leerlingen kunnen in eigen woorden omschrijven wat verdraagzaamheid betekent.
 * De leerlingen kunnen empathie in klassituaties waarbij andere leerlingen 'anders' zijn.
 * De leerlingen kunnen zelf voorbeelden geven van diversiteit in de klas.
 * De leerlingen kunnen de andere accepteren en waarderen, ook als die op het eerste zicht “anders” is.
 * De leerlingen stellen zich verdraagzaam op tegenover hun klasgenoten.
 * De leerlingen zien zichzelf als gelijkwaardig met alle andere leerlingen.
 * De leerlingen vinden het normaal dat er verschillen zijn tussen mensen (verschillende gezinsvormen, culturen, huidkleuren, huizen, capaciteiten, meningen ...).
 * De leerlingen zien het nut van de uitwerking van een beleid rond diversiteit en verdraagzaamheid binnen hun school.
 * De leerlingen kunnen actief participeren in de uitwerking van een beleid rond diversiteit en verdraagzaamheid binnen hun school.

(zie o.a. Steunpunt diversiteit en leren, DISCO-screeningsinstrumenten)

Terugkeren naar de implementatie Terug naar start