groep082012-informatie

__A) Scholen__


 * 1. Vrije Middelbare School (VMS) Roeselare**

Op onderstaande site is wat meer informatie te vinden over 'leren leren' in een school (VMS Roeselare). Daar wordt er rond dit thema gewerkt in de eerste en in de tweede graad.

[]

//Hier een kort overzicht://

Leren leren 2de graad in het VMS: - studietips, op een goede manier studeren -> studiemethode verbeteren - onderwerpen
 * de context van het studeren
 * planning
 * studiemethode

- lln krijgen studiegids mee (tips) - opvolging in de avondstudie waar lln vragen kunnen stellen


 * 2. Sint-Jozefscollege Izegem**

In het bijgevoegde document (Wat is de studiebegeleiding?) kan de informatie rond studiebegeleiding in het Sint-Jozefscollege teruggevonden worden (verkregen van de verantwoordelijke leerkracht voor de studiebegeleiding). Deze school is een ASO-bovenbouwschool (tweede en derde graad).


 * Wat is de studiebegeleiding?

Voor de leerlingen heeft men een aantal documenten opgesteld om hen te ondersteunen bij en het begeleiden in het studeren. (informatie afgehaald van http://www.sintjozefscollege.be/?page_id=383).


 * Documenten voor de leerlingen




 * 3. Instituut de Pélichy**

In het bijgevoegde document (3uren voor studiebegeleiding in het kader van GOK) kan je de functieomschrijving / takenpakket terugvinden voor studiebegeleiding.

Vervolgens kreeg ik nog het volgende document (leren kan je leren), ik zie het als een soort handleiding met leermethodes, en tips.




 * 4. Stella Maris Kortrijk**


 * 5. Margareta Maria instituut Kortemark**

[|Visietekst leerbegeleiding] In het Margareta Maria instituut in Kortemark werkt een werkgroep rond het thema 'leren leren'. Van hieruit worden verschillende initiatieven genomen.

Bijzondere aandacht gaat hier naar de leerlingen van de eerste graad. In het eerste semester worden lessen gegeven omtrent 'leren leren'. In deze lesjes worden volgende thema's aangekaart: boekentas leren maken, gebruik maken van vervoermap, agenda gebruiken, examen planning maken, oriëntatie in de cursus (belang van inhoudstafel), samenvatting maken, opdracht en vraag goed lezen. In het tweede semester wordt 'work at school' georganiseerd. Dit zijn studiemomenten waarbij de leerkracht speciaal aanwezig is om leerlingen richtlijnen te geven over efficiënt studeren terwijl ze aan het studeren zijn. Dit mag niet aanzien worden als bijles waar specifieke lesinhouden worden toegelicht. 'Work at school' gaat tweemaal per week door. Er wordt onder andere op de klassenraad besproken welke leerlingen in aanmerking komen voor 'work at school'. Hiervoor komen enkel leerlingen in aanmerking die de capaciteiten hebben om te studeren, maar die niet de juiste methode vinden om zich de leerstof eigen te maken. Leerlingen die niet de intellectuele capaciteiten hebben, komen hiervoor niet in aanmerking.

Naast deze specifieke maatregelen voor de eerste graad, voorziet de werkgroep ook nog initiatieven rond 'leren leren' voor alle leerlingen. Hieronder staat een oplijsting. -Er is een individuele leerbegeleiding specifiek voor leerlingen van de tweede en derde graad. Hieraan zijn slechts vier uren uitbesteed. Dit is voor de leerlingen die de capaciteiten hebben om te studeren, maar die de vaardigheden niet hebben. Zwakke leerlingen komen hier niet naar toe.

-In het MMI gaan ze uit van de visie dat de leerlingen in de 1ste graad al veel specifieke uitleg gekregen hebben omtrent leerbegeleiding. In de 2de en 3de graad willen ze dat de leerlingen dit effectief toepassen en dit onder begeleiding van alle vakleerkrachten en de klastitularis in het bijzonder. Het is aan de leerkrachten om de leerdoelen omtrent leerbegeleiding te integreren in hun les. Daarom sturen ze op welbepaalde momenten een mail om leerkrachten te herinneren dat ze hun leerlingen moeten stimuleren, hen op enkele zaken wijzen of zaken bijbrengen omtrent studiemethode. In deze mails staat ook concreet wat belangrijk is om te zeggen en te doen aan de leerlingen. Zaken als opdrachten opsplitsen in deelopdrachten, leren structureren (belang van titels benadrukken, studeren aan de hand van de inhoudstabel), examenplanning opstellen aan de hand van agenda,...

-In elke agenda staat een 'resultatenanalyse'. De leerlingen dienen dit in te vullen, eventueel te bespreken in een klasgesprek en moet ondertekend worden door de ouder. . -Elke leerkracht dient voor zijn vak een KKD-blad (Kennen Kunnen Doen) in te vullen. Dit heeft als doel dat de leerlingen zich zo goed mogelijk kunnen voorbereiden op de toets of het examen. Hierin wordt geschreven wat specifiek verwacht wordt van de leerling met betrekking tot het vak.

__B) CLB__


 * 1. CLB Izegem**

Het CLB in Izegem heeft niet meer tot hun opdracht om te begeleiden in het 'leren-leren'. Er zou contact moeten opgenomen worden met de scholen zelf om informatie te verkrijgen.


 * 2. Vrije-CLB-Koepel vzw (VCLB)**

Op de site van het VCLB (koepel) is onderstaande informatie rond 'leren studeren' terug te vinden. http://www.vclb-koepel.be/31589/vclb/leerlingen-en-ouders/informatie/leren-studeren.html

//Hier een kort overzicht://

Studeren kan je leren! - leren zelfstandig en efficiënt je leerstof verwerken. - Wat komt er allemaal bij kijken? - Wanneer loopt het mis? - Hoe kan het CLB helpen? Als je vragen hebt of je zorgen maakt over de manier waarop je leert, ga je best praten met je leerkracht(en). Leren studeren doe je in de eerste plaats op school. Je leerkrachten leren je dag na dag hoe je op een goede manier met de leerstof kan omgaan. Je kan natuurlijk ook steeds contact opnemen met [|je CLB]. Als er problemen zijn, helpen we je uitzoeken wat er aan de hand is. We praten met jou en, als je dat goed vindt, ook met je ouders en je leerkrachten.
 * 1) Je __organiseert__. Je zorgt voor orde en hebt alles wat je nodig hebt bij de hand. Je zorgt voor genoeg licht en verluchting, voor voldoende plaats op je werktafel.
 * 2) Je werkt volgens een __vast plan__. Je vraagt je af wat er juist van je gevraagd wordt, stelt een werkplan op en voert dit uit. Tegelijkertijd controleer je of je er niet van afwijkt en nadien of je je doel bereikt hebt.
 * 3) Je gebruikt __studietechnieken__. Dit zijn methodes om de leerstof aan te pakken als onderstrepen, schema's maken, uit het hoofd leren, vragen stellen...
 * 4) Je ontwikkelt __studievaardigheden__. Dit is de handigheid om studietechnieken te hanteren. Je oefent in luisteren, lezen, begrijpen en structureren.
 * 5) Ook je __werkhouding__ is van belang. Het gaat hier om de manier waarop je je werk uitvoert: je inzet, je aandacht en je nauwgezetheid.
 * 6) Zo kom je tot een __eigen leerstijl__, waarmee je goede resultaten kan behalen.
 * Als je vaak dingen zegt als: opsomming zie site
 * Als je ouders zeggen: opsomming zie site
 * Als je leerkrachten zeggen: opsomming zie site

__C) Pedagogische Begeleidingsdiensten (PBD)__


 * 1. Pedagogische begeleidingsdienst - Departement Onderwijs en Opvoeding te Gent.**

Men organiseert voor het secundair onderwijs o.a.:

- netwerkdagen onderzoekend leren, tot nu toe beperkt zich dat tot chemie, wiskunde en filosofie/filosoferen: @http://samenlerendgent.be/drupal/Agenda/netwerkdag-onderzoekend-leren-en-chemie. Tijdens zo'n netwerkdag bv. leren en chemie gaan leerkrachten en leerlingen aan de slag met experts en bedrijfsmensen. Men vertrekt vanuit de onderzoeksvraag van het kind ,dus dit betekent ook een eigen traject en onderzoek. Ook leerkrachten leren omgaan met onderzoeksvragen en het aanpakken van een onderzoek.

Ook heb ik nog gevonden als voorbeeld bij kleuters Brain Gym: bewegen is de poort tot leren: http://samenlerendgent.be/drupal/Agenda/brain-gym®-bewegen-de-poort-tot-leren-groep-2-kleuter

- Internationale Masterclass Filosoferen: dit jaar op 8 en 9 maart geweest, zie: @http://www.pbdgent.be/node/1358. Hierbij worden enkel leerkrachten verwacht en worden interessante sprekers aan bod gebracht m.b.t. filosoferen met kinderen in de praktijk: valkuilen, resultaten op klas en schoolniveau; filosoferen en de impact van media; hiaten in vraag-en antwoordpatronen; mondelinge vaardigheden en denkverdieping waarbij structuur bij filosoferen een belangrijk hulpmiddel is; CoPI aanpak (anders denken); filosofisch denken over wiskundige begrippen; positieve wetenschappen tov geesteswetenschappen. Vervolgens kiest men ervoor om geen vermelding te maken van basis-of middelbaar onderwijsniveau.

- SamenLerendGent: een digitaal platform met materiaal voor variatie/differentiatie, zie: www.samenlerendgent.be Dit is een platform die - informatie biedt met bijscholingen, voordrachten, studiedagen, workshops, lezingen, beurzen... - educatief aanbod: leerkrachten kunnen op zoek gaan naar partners met bepaalde kennis, expertise - leeromgeving: het aanbieden van (inter)actieve werkvormen en digitale leerroutes.


 * Leerroutes zijn samengesteld uit opdrachten voor zowel contact- als afstandsonderwijs. Deze kunnen geïnspireerd zijn vanuit specifieke pedagogische invalshoeken zoals meervoudige intelligentie, verhalend ontwerpen, Freinetonderwijs enz. of ze kunnen gekoppeld zijn aan het educatief aanbod van een partner.
 * Werkvormen: Hier willen we leerkrachten en partners actieve en interactieve werkvormen en methodieken aanbieden. Leerkrachten en partners kunnen er ook leren werken met de (inter)actieve toepassingen van deze elektronische leeromgeving.