Groep122011_Voorbereidingsfase

Homepa ﻿ ge  **Voorbereidingsfase**  ﻿ Het IVV Sint-Vincentius lijkt het sterkst op een schooltype C (Blieck, A.; Csincsák, P.; Van Oost, P.; & Damen, V., 1994). De school heeft een actieve werkgroep rond de VOET-en en probeert er over te waken dat alle thema’s aan bod komen in de verschillende lessen en/of themadagen (zoals hun jaarlijkse veiligheidsdag en relatiedag). De directie en leerkrachten staan positief tegenover de implementatie van vakoverschrijdende eindtermen en ondersteunen over het algemeen met veel enthousiasme nieuwe projecten. We merken echter dat de leerlingen mogelijk nog te weinig betrokken worden bij het voorbereiden, uitwerken en evalueren van activiteiten. Wellicht ligt dit tekort aan evaluatie mede aan de oorzaak van de vele vragen rond relaties en seksualiteit waarmee de leerlingen uit de derde graad kampen. We vermoeden dat men door een meer grondige bevraging waarschijnlijk zelf zou ontdekt hebben dat de huidige implementatie van het thema RSV niet volledig aansluit bij de behoeften van de leerlingen. Uit het interview en de literatuur concluderen we dat dit specifieke thema misschien best jaarlijks terugkeert in de verschillende leerjaren van het IVV (2de en 3de graad). Op deze manier kan vlot ingespeeld worden op een thema dat sterk samenhangt met de maturiteit en cultuur van de leerlingen, dat omwille van diezelfde indicatoren thuis vaak amper besproken wordt. De maatschappelijke functie van de school valt hierbij niet te onderschatten en een concreet project ter aanvulling van het huidige aanbod RSV dringt zich bijgevolg op. Vooraleer we het spel SOA-souvenir daadwerkelijk in de klaspraktijk kunnen brengen, dienen we de implementatie concreet uit te stippelen. Na het inwinnen van extra informatie hieromtrent bij graadcoördinator en voorzitter van de werkgroep inzake VOET-en enerzijds en de denkoefening d.m.v. het woordweb, kwamen we tot volgende concrete stappen:
 * Het  spel wordt misschien best toegewezen aan de leerkrachten van het vak omgangskunde. De leerkrachten van dit hoofdvak zullen zich, omwille van de vele contacturen, een duidelijk beeld kunnen vormen van de maturiteit van de individuele leerlingen en van de totale klasgroep. Bij het spel SOA-souvenir is het immers belangrijk om de beginsituatie van de leerlingen zo goed mogelijk te kunnen inschatten, om op die manier aanpassingen door te voeren op maat van de groep. Lesblokken van twee of drie lesuren zijn bij dit vak bovendien eerder regel dan uitzondering. Hierdoor is er ruimte om het spel uitvoerig aan bod te laten komen, zonder dat grote wijzigingen in het uur- en lesrooster nodig zijn.


 * In iedere klas zitten ongeveer 15 leerlingen, waarbij er dagelijks een aantal afwezig zijn. Om de nodige begeleiding te bieden bij SOA-souvenir, is het aangewezen om in groepjes van minder dan tien personen te werken. Bij het uitvoeren van het spel zal dus telkens een extra leerkracht zijn collega van het vak omgangskunde moeten bijstaan. Bij de denkoefening leek het ons te vergaand om hier een concrete oplossing voor aan te reiken. Vermoedelijk zou dit kunnen opgevangen worden door het vrijroosteren van leerkrachten, het aanwenden van uren leerlingenbegeleiding of vrijwillige leerkrachten rekruteren wiens leerlingen op dat moment op stage zijn.

> De keuze gaat hierbij naar een bijscholing aangezien we ons enkel richten op het beroepssecundair onderwijs (BSO) en de personeelsvergaderingen voor alle leerkrachten van de verschillende campussen zijn. Daarnaast worden de pedagogische studiedagen niet frequent georganiseerd. Om alle leerkrachten kennis te laten maken met dit programma, kan wel een korte versie gespeeld worden op zo'n pedagogische studiedag.
 * In elk geval moeten de verschillende begeleiders zelf grondig geïnformeerd worden over het onderwerp en over het verloop van het spel. Hiervoor zou een bijscholing georganiseerd worden, waarbij een medewerker van “Jeugd en seksualiteit vzw” uitgenodigd wordt om nadere toelichting te verschaffen en dit spel met de betrokken leerkrachten dan zelf te spelen.


 * De organisatie hiervan zou opgenomen kunnen worden door de werkgroep VOET-en en/of een aantal geëngageerde leerkrachten.