groep062013-try+out



**__ Verslag intervisie 13 maart 2013 __**
 * POSITIEVE PUNTEN:** gebruik van de wiki, maar dit mag nog meer. Het leren gebruiken van een wiki is immers een competentie die je als leerkracht nodig hebt en dient te bezitten. Het gebruik van de wiki is ook belangrijk voor de evaluatie voor dit vak.

Het is belangrijk om op de wiki de namen van scholen en leerkrachten te vermijden. Maak aldus gebruik van fictieve namen. De interviews mogen nog diepgaander afgenomen worden om beginanalyse te kunnen verbeteren maar dit hoeft niet.
 * Monitor this topic**: deze functie kan je gebruiken als je via je persoonlijke mail op de hoogte wil gebracht worden van reacties op deze topic.

- Beschrijving van de school (zonder naam) - Pedagogisch project - Onderwijsaanbod - Profiel van leerkrachten die werden geïnterviewd - Welke vragen er werden gesteld in het interview à link leggen met aantal topics in interview en worddoc - Waarom kozen we voor dit thema? (dit werd voorgesteld door de school, maar ook de maatschappelijke relevantie aangeven!) - Hoe werkt de school rond voeten? - Synthese van interview
 * STAP 1: BESCHRIJVING VAN DE SCHOOL EN HET THEMA:**

Deze moet niet zelf gedaan worden, maar wel een draaiboek maken! - Welke beginsituatie moet de school hebben om met dit thema aan de slag te kunnen gaan à hiervoor instrumenten ontwikkelen - Activiteiten uitdenken en ontwikkelen op schoolniveau en klasniveau - Evaluatie (proces en productevaluatie, we moeten de evaluatie niet doen maar er wel instrumenten voor ontwikkelen)
 * STAP 2: PROGRAMMA**
 * STAP 3: IMPLEMENTATIE**:

Terugkoppelen naar de school? Critical people?
 * STAP 4: REFLECTIE EN EVALUATIE:**

- 30 min - Iedereen moet presenteren! - 8 mei! - Om 18u aanwezig zijn maar pas presenteren om 18u50
 * STAP 5: PRESENTATIE:**

__**GEANALYSEERDE PROGRAMMA's**__


 * VORMINGSTHEATER TRIPTOLEMOS**

http://www.triptolemos.be/144350294

Vormingstheater Triptolemos komt op locatie (school of vereniging) en brengt een interactief toneelstuk rond een herontdekken van de rol van de aarde en hoe wij voor haar kunnen zorgen. Dit wordt door theater en muziek (instrumentaal en zang) gebracht. Dit kan een ideale insteek zijn naar de aanleg van een stuk tuin op school of om het bewustzijn van het kind/jongere met zijn/haar omgeving nieuw leven in te blazen. Triptolemos biedt naast een inleidend theater, workshops die deze beleving gaat verdiepen. Een schooltuin hoe klein of groot het kan is natuurlijk de kers op de taart! We richten ons op de tweede en derde graad lagere school.

**DJAPO vzw** http://www.djapo.be/

Project' Spiegels': een film met een daaraan gekoppeld lessenpakket. In de film '10 dagen België' verwoorden vier jongeren uit het Zuiden hun indrukken over de Westerse wereld. We zien wat zij vreemd vinden, maar vooral hoe vreemd we eigenlijk zelf zijn...

n '10 dagen België' brengen deze jongeren ons land op een onverwachte manier in beeld, waardoor onze cultuur plotseling heel bizar lijkt. Ze houden leerlingen een spiegel voor over onze vanzelfsprekende manier van leven.

** Praktisch **
 * Het lespakket SPIEGELS bestaat uit:
 * de dvd 10 dagen België' (50')
 * een handleiding
 * een cd-rom met uitgewerkte lessen, didactisch materiaal en achtergrondinformatie
 * Het lespakket kan flexibel aangevuld worden naargelang de noden van het leerkrachtenteam. Mogelijkheden:
 * lespakket SPIEGELS + nascholing
 * lespakket SPIEGELS + nascholing + workshop
 * lespakket SPIEGELS + nascholing + ondersteuning op maat
 * lespakket SPIEGELS + nascholing + workshop + ondersteuning op maat
 * ** Duur: ** 10 tot 12 lesuren
 * Thema's: ** consumentisme, duurzame ontwikkeling, (wereld)burgerschap, relaties tussen mensen over de hele wereld
 * Thema's: ** consumentisme, duurzame ontwikkeling, (wereld)burgerschap, relaties tussen mensen over de hele wereld

**STUDIO GLOBO** http://www.studioglobo.be/nl/secundair-onderwijs

Climate Challenge is een multidisciplinaire website over de klimaatverandering.

Op de website kan je terecht voor: Bedoeld voor klassen uit 2de en 3de graad secundair onderwijs. Belangrijke invalshoeken zijn de impact op mensen in het Zuiden, gevolgen voor de biodiversiteit en het belang van wetenschap. Er is extra aandacht voor de oplossingen en de rol van overheden, bedrijven en individuen!
 * Hapklare lessen
 * Achtergrondinfo en cijfers
 * Originele doe-activiteiten
 * Interviews met wetenschappers, politici, bedrijfsleiders, mensen uit het Zuiden

WORKSHOPS 2DE EN 3DE GRAAD

aanbod:
 * De nieuwe workshop [| Aan Tafel] rond voedselzekerheid
 * De vernieuwde workshop [|Low Impact Lama] rond klimaatverandering
 * De klassieker [|Danke Blanke Danke] rond zin en onzin van ontwikkelingssamenwerking

__Algemeen__: ‘Jongeren keren het klimaat!’ is een campagne van GREEN vzw om jongeren uit basis- en secundaire scholen bewust te maken van de klimaatproblematiek. Vijf dagen per jaar daagt GREEN scholen uit! Aan de hand van 5 laagdrempelige acties, die individueel of in groep uitvoerbaar zijn, verminderen we onze CO2- uitstoot. __Positief__: goede en eenvoudige acties om mee te starten op school. __Negatief__: te veel gericht op duurzame ontwikkeling in het algemeen, te weinig gericht op afvalproblematiek.
 * Jongeren keren het klimaat **

__Algemeen__: Met deze brochure proberen we aan de hand van projecten in scholen, de vijftien kwaliteitscriteria die door ENSI werden geformuleerd te illustreren. Daarvoor werden een aantal schoolprojecten bij elkaar gezocht door educatieve medewerkers van diverse ngo’s en organisaties die scholen ondersteunen bij de uitwerking van educatieve projecten. Het gaat hier niet om duurzaamheidsprojecten in de strikte zin, maar om projecten die aansluiten bij een of meer vakoverschrijdend thema’s. Elk van de beschreven cases bevat echter indicatoren die idealiter terug te vinden zijn in EDO projecten. De verzamelde voorbeelden hebben niet de ambitie om als projecten rond duurzame ontwikkeling gekopieerd te worden, maar zij bevatten wel elementen die één of meer indicatoren verduidelijken. __Positief__: er staan een aantal interessante ideeën in die we eventueel kunnen gebruiken bij suggesties/alternatieven. Goede voorbeelden, maar weinig informatie per project (geen stappenplan e.d.) __Negatief__: het is niet echt een programma maar eerder een verzameling van projecten die op verschillende scholen werden uitgevoerd. Geen uitgebreide informatie per project. Bovendien zijn het niet noodzakelijk goede voorbeelden. De voorbeelden worden immers enkel gebruikt om de indicatoren die door ENSI geformuleerd werden te illustreren. Er wordt geen uitspraak gedaan over de effectiviteit van deze projecten.
 * Educatie voor duurzame ontwikkeling **

Dit is geen programma om te werken rond duurzame ontwikkeling. Het zijn werkblaadjes die in de klas gebruikt kunnen worden wanneer gewerkt wordt rond het klimaat.
 * In de weer voor het klimaat **

__Algemeen__: project waarbij jongeren samenwerken met leerkrachten, directie en schoolpersoneel aan één of meer aandachtsveld(en): afval en duurzame materialen, water, groenvoorziening, verkeer, energie en keuken & kantine. In de handleiding vind je alles terug over de aandachtsvelden, de vakoverschrijdende eindtermen en ontwikkelingsdoelen die MOS-scholen bereiken en de vijf criteria waaraan scholen met het MOS-logo voldoen. Het project biedt een stappenplan aan om MOS in de school planmatig vorm te geven en te laten groeien. De inhoud van dit MOS-stappenplan wordt eveneens beschreven in de handleiding. Daarnaast bevat de handleiding alle documenten die de school nodig heeft om MOS-school te worden en om mee te dingen naar het MOS-logo. __Positief__: zeer duidelijk en bruikbaar stappenplan, goede ideeën om milieuzorg te integreren op school. Onderscheid eerste, tweede, derde graad (activiteiten per graad). Goed programma als we duurzame ontwikkeling meer willen afbakenen. Je kunt hier kiezen voor algemeen thema duurzame ontwikkeling en dan een meer specifieke keuze maken zoals afval en duurzame materialen. Duidelijk omschreven aan welke (vakoverschrijdende) eindtermen gewerkt wordt. __Negatief__: geen negatieve punten.
 * Milieuzorg op school **

__Algemeen__: werkbundel voor leerlingen secundair onderwijs rond weer, natuur en klimaat. __Positief__: duidelijk werkblaadjes voor de leerlingen. Negatief: geen duidelijk stappenplan om duurzame ontwikkeling te integreren in het schoolgebeuren.
 * Lespakket weer, natuur en klimaat **

Geen programma, enkel links naar programma’s zoals MOS. Wel interessante informatie over bijvoorbeeld afval in Vlaanderen.
 * Leren om te keren **


 * In de vuilbak **

http://www.indevuilbak.be/

__Algemeen__: Het is niet altijd eenvoudig om een boodschap te vertalen naar een taal die jongeren aanspreekt. Daarom werkte de Vlaamse koepel 'indevuilbak' in samenwerking met GREEN en de Arteveldehogeschool een lespakket rond zwerfvuil uit voor leerkrachten van het secundair onderwijs. Dit pakket bevat kant-en-klare lesfiches en didactisch materiaal voor verschillende vakken uit alle graden van de onderwijsvormen ASO, TSO, BSO en KSO. __Positief__: leuke initiatieven om in verschillende lessen te werken rond afval, heel erg afgestemd op de leefwereld van jongeren, duidelijk aan welke VOETEN gewerkt wordt, welke doelstellingen men wil bereiken. __Negatief__: voorstellen op klasniveau (afval verwerken in verschillende lessen). Er wordt wel geopperd dat deze initiatieven beter zouden werken binnen een project.


 * Koop minder afval**

http://www.koopminderafval.be/

__algemeen__: Op deze site staat een game, kunnen de leerlingen tips achterlaten voor elkaar en staan twee leuke filmpjes. __positief:__ Dit lijkt mij ideaal om het project mee te starten, om de leerlingen op en leuke manier vertrouwd te maken met het thema. Het spel is zeer simpel, maar zo leren ze al wat letten op kleine dingetjes. __negatief__: misschien is dit toch wat te jong, beter voor jongere leerlingen (lager onderwijs)


 * Bereken je ecologische voetafdruk**

http://www.ecolife.be/bereken-je-ecologische-voetafdruk __Algemeen:__ Op deze site kunnen ze na het berekenen van de voetafdruk ook nog zien hoe ze deze kunnen verkleinen en in hoeverre ze dit zelf willen doen. __Positief__: Ik denk dat ook de eigen ecologische voetafdruk berekenen interessant zou zijn voor de leerlingen, zodanig dat ze zien dat ze (ondanks hun eventueel reeds bestaande inspanningen) toch nog heel wat werk is. Daarnaast laat het hen zien dat hun inspanningen toch weldegelijk voor resultaat zorgen. __Negatief:__ Niet alle leerlingen gaan beseffen wat men hiermee precies bedoeld, goed inkaderen.


 * HoeHou.www.Tfol**

http://www.hoehou.tk/

__Algemeen__: Wannes' verteltheater heeft een voorstelling in mekaar gestoken voor jongeren van het secundair onderwijs. Gekoppeld aan de voorstelling is bovenstaande website gemaakt om jongeren en leerkrachten bijkomende informatie en een herhaling van de informatie van voorstelling te geven. De site biedt de mogelijkheid de filmpjes van de voorstelling nog eens te opnieuw te bekijken alsook het nieuws te volgen in verband met afval. Voor leerkrachten werd een bundel voorzien die te downloaden is op de site. De provincie Limburg voorziet één gratis voorstelling per school. __Positief:__ Een interactieve voorstelling voor bewustmaking van jongeren heeft zeker zijn meerwaarde. Achteraf kunnen de leerlingen en leerkrachten de informatie nog eens overlopen en op eigen tempo de inhoud nog eens bekijken. __Negatief__: Het initiatief zal een beperkte draagwijdte hebben doordat het zich echt richt op de provincie limburg. Andere provincies worden voorlopig niet echt aangesproken.

- Als iemand wil reageren op iets of iets veranderd heeft, post deze dit op het algemeen forum (waar er al de meeste discussies opstaan). Op die manier hoef je niet telkens de gehele pagina te overlopen om te zien wat veranderd/bijgekomen is. - Kijk ook eens naar wiki’s van vorige jaren, op die manier kan je zien wat er ongeveer moet gebeuren. - **Programma:** Lien en Leonie, tegen zondag 21/04: op basis van reeds geanalyseerde programma’s (vb. vijfstappenplan Mos + onderdelen andere) en eventueel extra te analyseren programma - **Implementie**: Cleo en Anna, tegen zondag 28/04 - **Evaluatie**: Frederick, gaat hiervoor terug naar de school om hun mening, contacteert de school met voorgestelde datum 3/05 - **Suggesties en alternatieven:** Jachna - **Beginsituatie + omschrijving school e.d.** : Hanne - **Reflectie:** iedereen typt hier een stukje voor zichzelf - Iedereen presenteert onderdeel waar nu naam bij staat, presentatie van ongeveer 30 min in totaal - Indien iemand dit ziet zitten, mag ook altijd gewerkt worden aan de lay-out. Zorg wel voor een geheel. - Frederick gaat nog programma’s posten over duurzame ontwikkeling, we kunnen deze ook gebruiken om te zeggen dat we hieruit onze focus gehaald hebben, of bij suggesties en alternatieven om uit te breiden of iets dergelijks. - De school doet reeds bepaalde zaken ivm afval, we kunnen deze zaken behouden en kaderen. - Woensdag na de les komen we opnieuw samen om onze voortgang te bespreken.
 * Verslag samenkomen 17 april **