groep082012-Beginsituatieschoolknelpunten

1.1 Knelpunten
Men gaf aan dat de leerlingen in de hogere jaren niet goed meer kunnen samenvatten, onder andere omdat zij moeilijk hoofdzaken en bijzaken van elkaar kunnen onderscheiden. Bovendien lukt het hen onvoldoende om een kernwoord te nemen als kapstok en daar andere begrippen aan vast te hangen. De meeste leerlingen studeren enkel voor een toets, terwijl zij er baat bij hebben om de leerstof ook tussendoor in te oefenen. Voornamelijk uitstelgedrag en een gebrek aan de capaciteiten om een goede planning op te stellen, kunnen hier volgens de leerkrachten de oorzaak van zijn.

Een leerkracht formuleerde dit als volgt: //“Dat is iets dat ik geleerd heb op die 12 jaar dat ik nu les geef, dat leerlingen uitstellen. Als het niet moet, gaan ze er niet naar kijken. Maar natuurlijk, je bouwt wel verder elke les. En als alles samenkomt dan hebben ze ook dikwijls buizen op toetsen. Ze willen dan niet inzien dat dit komt omdat ze er niet genoeg mee zijn bezig geweest de weken er aan voorafgaand.”// Veel leerlingen studeren ook op de verkeerde manier volgens een andere leerkracht. Dat is bijvoorbeeld merkbaar op oudercontacten. Men krijgt dan te horen dat bepaalde leerlingen echt veel studeren en in de klas ook intelligent lijken, maar er de punten niet naar hebben. Bovendien zijn er ook leerlingen waarvan je het niet merkt dat ze verkeerd leren omdat ze alles zo goed van buiten kunnen leren. Bij hen is het voor de leerkracht amper merkbaar dat ze de leerstof eigenlijk niet begrijpen. Om die redenen werd in het Sint-Janscollege afgelopen januari een oproep gelanceerd om meer aandacht te schenken aan leren leren.