groep02x2011Zeg-eens-EU

= Zeg eens EU... =  __Auteur:__ Ryckevelde vzw __Publicatiejaar (laatste update):__ 2009 __Vindplaats:__ []

__Beschrijving inhoud en doelstelling van het pakket__ ‘Zeg eens EU…’ is een didactisch pakket over de Europese Unie. Dit pakket is modulair uitgewerkt en bestaat uit verschillende delen. De groei van de Europese samenwerking, de instellingen, de verschillende werkingsdomeinen en de verscheidenheid aan landen en culturen in de Europese Unie komen achtereenvolgens aan bod. Het pakket wil jongeren en volwassenen bewust maken van de Europese invloed op ons dagelijks leven, hen kennis laten maken met de Europese Unie in haar verschillende facetten en hen aanzetten om er kritisch over na te denken.

__Doelgroep__ Het pakket werd ontwikkeld voor de cursisten van de Centra voor Basiseducatie en de leerlingen van de derde graad beroepsonderwijs. Toch kan het pakket ook gehanteerd worden in verenigingen, sociaal-culturele organisaties, volkshogescholen,… om rond Europa te werken.

__Opbouw en structuur van het pakket__ Het pakket is opgebouwd uit zes delen. In het eerste deel wordt teruggeblikt op de Europese samenwerking. De geschiedenis van de Europese integratie vanaf de Tweede Wereldoorlog wordt er belicht. Deel twee handelt over de instellingen van de Europese Unie en beschrijft hoe een Europese wet tot stand komt. In deel drie worden verschillende werkingsgebieden van de Europese Unie beschreven. De makers van het pakket hebben ervoor gekozen een selectie te maken van zes belangrijke werkingsdomeinen, namelijk landbouw, regionaal beleid, open grenzen, de euro, politiesamenwerking en milieu. Het volgende thema belicht de verscheidenheid aan talen en culturen in Europa. Daarbinnen wordt ingezoomd op verschillen, maar wordt ook gezocht naar de gemeenschappelijke Europese identiteit. Het vijfde deel bevat informatie om de landen van Europa beter te leren kennen. In het laatste deel zijn de bijlagen bij de opdrachten opgenomen.

Elk deel wordt op een gelijkaardige manier opgebouwd. Vooreerst is een tekst opgenomen met meer achtergrondinformatie over het desbetreffende thema voor leerkrachten. Nadien volgen enkele vragen waarmee de leerkracht de voorkennis van de leerlingen kan testen. Een volgende rubriek bevat opdrachten voor leerlingen. Door middel van enkele opdrachten, die variëren in moeilijkheidsgraad en vorm, leren de leerlingen meer over een bepaald aspect van de Europese Unie. Het pakket is zeer modulair opgebouwd waardoor de leerkracht zelf kan beslissen welke opdrachten geschikt zijn voor zijn/haar leerlingen. Daarnaast zijn de leerkrachten ook geheel vrij in de manier waarop ze de opdrachten aanpakken: individueel, via groepswerk, groepsgesprek,…. De opdrachten zijn ingedeeld in basis- en extra opdrachten, meningsopdrachten en opdrachten waarvoor de leerlingen het internet nodig hebben. De basisopdrachten zijn bedoeld om de meest elementaire kennis mee te geven, maar als een leerkracht beslist om nog dieper in te gaan op een bepaald onderwerp, kunnen ook de extra opdrachten aangeboden worden aan de leerlingen. De oplossingen van de opdrachten worden per deel achteraan opgenomen. Tot slot worden ook een aantal ‘doe-mogelijkheden’ beschreven. Deze activiteiten zijn niet essentieel om het thema te doorgronden, maar kunnen een leuke afwisseling vormen of zijn handig in het kader van een Europese themaweek.

Enkel in deel vijf wordt van deze opbouw afgeweken. Dit deel geeft extra informatie over de landen van de Europese Unie aan de hand van infofiches. Daarnaast worden ook enkele opdrachten opgenomen om de leerlingen te leren welke landen tot Europa en welke tot de Europese Unie behoren.

__Sterktes en zwaktes van het pakket__ De sterke en zwakke punten van de verschillende pakketten van stichting Ryckevelde zijn vrij gelijklopend. Zie voor vergelijking "Europa onder de loupe" en "Vlaanderen at EU".

Positieve punten:
 * Door de modulaire opbouw hoeft de leerkracht niet het gehele pakket af te handelen in de klas, maar kan hij/zij datgene selecteren dat hij/zij interessant vindt of waarvan hij/zij weet dat het aansluit bij de interesses en mogelijkheden van de leerlingengroep.
 * Niettegenstaande de leerkracht een belangrijke rol vervult bij het in praktijk brengen van deze didactische methode, kan toch gezegd worden dat het materiaal zodanig uitgewerkt is dat leerkrachten het onmiddellijk in de praktijk kunnen gebruiken. Per thema worden zeer gevarieerde en kant-en-klare opdrachten aangeboden waarmee leerkrachten hun les kunnen opbouwen. De leerkracht moet vooraf enkel een beslissing nemen welke opdrachten hij/zij gepast vindt om de leerinhouden aan te brengen en via welke werkvormen. Natuurlijk zullen opdrachten waar nodig aangepast moeten worden aan de mogelijkheden en leefwereld van de jongeren.
 * Per onderdeel van het pakket worden de doelen beschreven waaraan gewerkt wordt. Dit biedt houvast voor leerkrachten aangezien ze daardoor onmiddellijk een beter beeld krijgen van hoe het pakket kan bijdragen aan het realiseren van bepaalde doelstellingen of eindtermen.
 * Het thema ‘Europa’ wordt diepgaand uitgewerkt. Het pakket besteedt niet enkel aandacht aan de ontstaansgeschiedenis van Europa en de verschillende Europese instellingen die instaan voor het bestuur van de Europese Unie, maar ook aan de verschillende werkingsdomeinen of realisaties van de Europese Unie.
 * Het pakket bevat zeer veel en gevarieerde opdrachten die aan de hand van verscheidene werkvormen aangebracht kunnen worden. De leerkracht kan zelf kiezen welke en hoeveel opdrachten hij/zij het meest geschikt vindt. Door de leerstof aan te bieden aan de hand van gevarieerde opdrachten worden leerlingen voldoende geactiveerd.
 * De informatie wordt op een objectieve, onbevooroordeelde manier aangebracht. Wanneer leerlingen met bepaalde problemen of uitdagingen geconfronteerd worden, worden zij aangezet om zelf een eigen standpunt in te nemen of worden zowel argumenten pro als contra gegeven.
 * Het pakket heeft een duidelijke en logische opbouw. De vaste structuur per hoofdstuk maakt het geheel voor de leerkracht overzichtelijk. Enkel de bijlagen bij de opdrachten konden beter per onderdeel, onmiddellijk bij de oefening, in plaats van in een apart deel opgenomen worden.
 * Het pakket biedt voldoende houvast aan leerkrachten. Per thema worden immers extra achtergrondinformatie, doe-mogelijkheden en de oplossingen van de opdrachten opgenomen.

Negatieve punten:
 * Het pakket dateert van 2009. Intussen is er in Europa heel wat veranderd. Hiermee moeten leerkrachten rekening houden wanneer ze dit pakket gebruiken: achterhaalde elementen moeten eruit gehaald worden en nieuwe, actuele beslissingen, gebeurtenissen of dergelijke moeten aangevuld worden. Dit vraagt tijd en inspanningen van de leerkracht.
 * Het is jammer dat naast de doelstellingen per onderdeel van het pakket ook niet de eindtermen beschreven worden waaraan gewerkt wordt. Dit biedt leerkrachten onmiddellijk een duidelijker beeld en meer houvast bij het hanteren van het pakket in zijn/haar lessen.
 * Niettegenstaande het pakket een duidelijke en logische opbouw heeft, kon het visueel nog aantrekkelijker gemaakt worden door aandacht te besteden aan de lay-out ervan. Geschikte foto’s, figuren en ander relevant beeldmateriaal zouden nog meer toegevoegd kunnen worden, zeker in de opdrachtfiches of bijlagen bij de opdrachten die voor de leerlingen bedoeld zijn.
 * Het pakket is zodanig opgebouwd dat het gemakkelijk gehanteerd kan worden in verschillende vakken om een les rond ‘Europe en de Europese Unie’ te geven, waarin een bepaald aspect van die samenwerking belicht wordt. Hierdoor bestaat het gevaar dat voornamelijk vakgebonden les gegeven zal worden over het thema Europa. Om doorheen verschillende lessen en lesoverstijgende activiteiten gedurende het gehele jaar aandacht te hebben voor deze Europese samenwerking, ontbreken de nodige tips, adviezen,… in het pakket.
 * Niet van alle oefeningen zijn er oplossingen in het pakket beschikbaar.
 * De inhoud en de opdrachten zijn vaak vrij schools opgevat, waardoor de kans bestaat dat de link met de leefwereld en interesses van jongeren uit de derde graad BSO ontbreekt. De interesse van jongeren voor Europa is sowieso al beperkt. Door te vertrekken vanuit de leefwereld van jongeren of vanuit actuele problemen waarmee zij geconfronteerd worden, zou het thema misschien meer kunnen aanslaan bij hen. Natuurlijk kan de leerkracht zelf nog aanvullingen of aanpassingen maken om het pakket meer af te stemmen op hun belangstelling en leefwereld. Op die manier wordt echter een groot deel van de verantwoordelijkheid in handen van de leerkrachten gelegd. Extra aanwijzingen of suggesties hieromtrent of uitdagingen die nog meer vertrekken vanuit de leefwereld van de leerlingen zouden in het pakket opgenomen kunnen worden.

Ryckevelde Programma's Overzichtspagina