tussentijdseevaluatie

**__Tussentijdse evaluatie van het project__**
Het project Verkeersgetuigen werd in het jaar 2006 door de Provinciale Hogeschool Limburg geëvalueerd. De onderzoekers gebruikten hiervoor verschillende methoden:

**Kwalitatief onderzoek** //**Doel en opzet**// Het kwalitatief onderzoek wou een antwoord bieden op de vraag: Wat heeft dit project teweeg gebracht bij de jongeren / bij de schoolverantwoordelijken / bij de verkeersgetuigen zelf? Om dit te onderzoeken werd er bij deze verschillende doelgroepen gewerkt met __focusgroepen:__ - Focusgroep bij de leerlingen: ongeveer 1 maand na de getuigenis kwamen per school 5 leerlingen samen een moderator om de getuigenis te bespreken. Deze leerlingen hadden vooraf vrijwillig aangegeven dat ze aan deze focusgroep wilden deelnemen. Deze focusgroep werd georganiseerd bij 4 scholen uit Limburg. - Focusgroep bij de schoolverantwoordelijken: nadat de focusgroep bij de leerlingen had plaatsgevonden, kwamen ook verschillende schoolverantwoordelijken (directie, graadcoördinator, betrokken leerkracht, ...) samen met een moderator om de getuigenis te bespreken. - Focusgroep bij de verkeersgetuigen: deze focusgroep werd als laatste georganiseerd. Dit was een mini-focusgroep die bestond uit de verkeersgetuige, zijn/haar buddy en een moderator.

**//Resultaten//** __Leerlingen__ - Ze hadden erg veel respect voor de manier waarop de verkeersgetuigen hun verhaal vertelden en voor de wijze waarop zij hun leven verderzetten. - Ze vonden de getuigenis boeiend en aangrijpend, zeker omdat het gecombineerd was met film / foto's/ muziek/... - De getuigenis is enkele dagen blijven hangen. - Ze vinden deze persoonlijke aanpak de beste manier om bij hun doelgroep aan verkeerseducatie te doen. - De getuigenis heeft hun dagdagelijks handelen in de praktijk niet echt beïnvloed.

__Directie / school__ - Een goede manier om aan de VOETen te kunnen werken - Inhoudelijk sterk - Voor de jongeren die nog geen rijbewijs hebben, is het misschien moeilijk om zich te identificeren met sommige getuigen.

__Verkeersgetuigen__ - Houden hier een heel positief gevoel aan over, willen zeker verder doen - Willen meer opleiding over hoe ze moeten omgaan met de vragen van de leerlingen.

**Kwantitatief onderzoek** //**Doel en opzet**// Dit kwantitatieve luik wou een antwoord bieden op de vraag: Is er iets van de presentatie blijven hangen? Met andere woorden, is er bij de jongeren een verschil merkbaar tussen vóór en na de presentatie?

Om dit te onderzoeken werd er gebruik gemaakt van een __voor- en nameting__. - Voormeting: een week voor de presentatie vulden de leerlingen een verkennende vragenlijst in. Deze bestond uit een algemeen deel (bvb. hoe kom je naar school?) en uit een deel met 7 stellingen over het verkeer (bvb. Als voetganger een weg oversteken als het rood is: Ik doe dit nooit/soms/vaak/altijd). - Nameting: een maand na de presentatie vulden de leerlingen dezelfde vragenlijst in. Er waren twee vragen toegevoegd: de leerlingen moesten de presentatie van de verkeersgetuige op een aantal kenmerken beoordelen en aangeven in welke mate ze dachten dat het verhaal van de verkeersgetuige hen zelf zou kunnen overkomen.

**//Resultaten//** Er kan statistisch niet aangetoond worden dat de getuigenis een effect heeft. Er is geen verschil tussen de voor- en nameting. Er waren wel geslachtsverschillen: m eisjes hadden over de presentatie een meer uitgesproken mening, jongens waren neutraler. Als men in de toekomst zou willen onderzoeken of de presentaties van verkeersgetuigen effectief invloed uitoefenen op gedragsdeterminanten van jongeren, zoals attitudes en dergelijke, lijkt het opportuun om in aanvulling van voorliggend evaluatie-onderzoek een kwantitatief vervolgonderzoek op te zetten. In het kader van dergelijk effect – metings - onderzoek zou dan één voor- en enkele nametingen gepland kunnen worden, waarbij gedragsdeterminanten zoals attitudes en dergelijke op verschillende tijdstippen voor en na de presentatie bevraagd worden.

Terug naar verkeersgetuigen