Groep062013+-+reflectie+bij+het+programma.

- **Verantwoording van het thema:**

Voor de keuze van het thema zijn wij ten rade gegaan bij twee leerkrachten van de school waarvoor wij dit programma ontwikkeld hebben. Zij gaven aan dat er op school een heuse afvalproblematiek heerst. Wij hebben er voor gekozen om ons toe te spitsen op afval en hiervoor concrete acties te ontwikkelen. Een suggestie hierbij is dat het ook wel waardevol had geweest om directie te betrekken bij de keuze van het thema. De directie is echter op de hoogte van de ontwikkeling van dit programma daar wij toelating aan hen dienden te vragen. Zij zijn echter niet betrokken geweest bij de ontwikkeling van dit programma. Het is echter wel van belang dat de directie hierbij betrokken wordt.

Een alternatief thema waarop wij ons hadden kunnen focussen is 'duurzame ontwikkeling'. Bij aanvang van het werken aan deze wiki, hebben wij echter als groep beslist dat dit onderwerp te breed is en we dan onvoldoende zouden kunnen tegemoet komen aan de vraag en noden en behoeften van de school.

- **Programma en implementatie:**

Daar er geen bestaand programma voor handen was, dat wij konden gebruiken, hebben wij ervoor gekozen om verschillende elementen uit verschillende programma's saen te voegen. Het door ons ontwikkelde programma is grotendeels gebaseerd op het programma 'milieuzorg op school'. Wij kozen voor dit programma omdat na analyse bleek dat dit programma het meest aansloot bij de behoeften en noden van de school en ons het meest efficiënt en doeltreffend leek. Wij hebben hierover gereflecteerd en onze eigen toets aangebracht door te schuiven in de stappen die aan bod komen in het programma 'MOS'. Tevens hebben wij dit programma aangevuld met waardevolle acties en ideeën uit andere programma's.

Een suggestie hierbij is wel dat het doornemen van evalaties van scholen die met de verschillende programma's hebben gewerkt ons een waarheidsgetrouwer beeld zouden kunnen geven van hoe doeltreffend en efficiënt een programma wel is. Nu hebben wij echter voor de analyse gebouwd op onze eigen intuïtie, kennis van de school, van de programma's en van de VOETen.

Alternatieve programma's die konden gebruikt worden zijn:

Voor scholen in de stad Limburg:


 * - Doelgroep:**
 * De leerkrachten.
 * De ouders.
 * De leerlingen. De doelgroep waarvoor dit programma ontwikkeld is, is de tweede en derde graad van het secundair onderwijs. Naar onze mening is het eveneens mogelijk om ook de eerste graad bij dit programma te betrekken. Het programma 'In de vuilbak', heeft ook voor de eerste graad voor verschillende vakken, lessen uitgewerkt. Op die manier kan de sensibilisering van de leerlingen reeds starten in het eerste jaar van de eerste graad.


 * De buurtbewoners. De leerkrachten waarvan wij de interviews hebben afgenomen gaven aan dat ook de buurtbewoners klagen over de hoeveelheid afval en zwerfvuil in en rond de school. Wij hebben getracht om hen bij dit programma te betrekken. Wij menen echter dat zij nog een grotere rol binnen deze zwerfvuilactie dienen te spelen.


 * - Evaluatie**:

De instrumenten die wij ter evaluatie hebben opgesteld werden getoond aan en geëvalueerd door de leerkrachten die geïnterviewd werden. Het is goed dat we er in geslaagd zijn om de evaluatie die bij dit programma hoort op punt te zetten en dit terug te koppelen naar de school waarvoor dit programma werd ontwikkeld. Hierna werd onze evaluatie aangevuld met de feedback van de leerkrachten.

Een mogelijke suggestie die hierbij kan geformuleerd worden is echter dat het ook van belang kan zijn om ook de directie op de hoogte te brengen van het evaluatie-instrument dat werd ontwikkeld en hen dit ook te laten beoordelen. Ook aan de leerlingen kan een enquête gegeven worden die zich toespitst op de beoordeling van de leerlingen van de activiteiten die werden gedaan. De school dient immers samen met de leerlingen aan de slag te gaan bij concrete acties om deze problematiek een halt toe te roepen. Hierdoor is het van belang om te weten hoe de leerlingen de acties en activiteiten die gedaan werden ervaren hebben en of deze hen motiveerden om een einde te maken aan de afvalproblematiek. Een intrinsieke motivatie is immers waardevolle drijfveer bij het voeren van acties tegen afval en zwerfvuil.

Door tijdgebrek is het niet mogelijk om de school een jaar lang aan de slag te laten gaan met het programma en daarna te evalueren hoe leerlingen, leerkrachten, directie en buurtbewoners dit programma ervaren hebben.