En+de+keuze+gaat+naar...+Groep+122011

Homepage **En de keuze gaat naar...** Na het afbakenen van het thema (RSV) met als specifieke focus voorlichting en preventie enerzijds en de verkenning en analyse van het bestaande aanbod anderzijds, komen we nut tot de keuze voor één welbepaald programma. In wat volgt gaan kijken we in eerste instantie naar wat we met het te implementeren programma willen nastreven binnen het IVV Sint-Vincentius. Vervolgens wordt de keuze voor het specifieke programma kort verduidelijkt. Dit deel wordt afgerond met een denkoefening rond en een blik op het geselecteerde pakket in de context van de medewerkende school.

**In het IVV Sint-Vincentius ** Uit het interview en de literatuurstudie is naar voor gekomen dat heel wat leerlingen met vragen zitten rond seksualiteit en dat ze weinig weten over preventie. Zowel autochtone als allochtone leerlingen hebben nood aan meer informatie over seksualiteit en gevaren en preventie hieromtrent. De leerlingen zijn mondig genoeg om over dit thema te praten en de leerkracht in het interview voelt een honger naar kennis hierover. De vakoverschrijdende eindtermen moeten dit tekort aan inhouden en vormingscomponenten opvangen. De school is daarbij niet de enige kanaal waar jongeren informatie inwinnen over seksualiteit en relaties, maar ze is wel een kanaal die alle jongeren zeker kan bereiken. Het is belangrijk dat elke school een beleid uitstippelt om de doelgroep maximaal te kunnen bereiken.

Binnen het IVV Sint-Vincentius wordt er wel gewerkt rond seksualiteit en relaties, maar het blijkt niet altijd even duidelijk te zijn welke leerkracht wat heeft opgenomen in zijn lessen. Ook wordt er vaak ruimte gelaten om te praten rond seksualiteit, maar daar staat niets van op papier. Daarom zou het zinvol zijn om duidelijk afspraken te maken rond de verdeling en verspreiding van een programma rond de vakoverschrijdende eindterm ‘relationele en seksuele vorming’.

Kortom, met de implementatie van dit programma willen we een vergrote aandacht en inzicht inzake preventie en RSV nastreven. Dit zowel bij de school, leerkrachten en leerlingen.

**En de keuze gaat naar…SOA-souvenir ** Om deze keuze te maken, hebben wij een zorgvuldige afweging gemaakt tussen de drie geanalyseerde pakketten: SOA-souvenir, Idriss-koffer en Kupido. Naar inhoud komt het spel SOA-souvenir het best tegemoet aan de vragen en noden van (de leerlingen in) het IVV Sint-Vincentius. De andere spelen komt informatie over preventie, SOA’s,… en dergelijke ook aan bod. Bij Kupido kadert dit echter binnen het ruimere thema RSV. Bijkomend is de inhoud hieromtrent beperkt en eerder verouderd. In de Idriss-koffer wordt dit onderdeel voornamelijk vanuit een biologisch standpunt belicht. Het voornaamste aspect waardoor Kupido weerhouden werd, is het verouderde karakter. Het spel heeft nood aan een aantal aanpassingen en bijsturingen om het aantrekkelijk te maken voor de leerlingen en leerkrachten. SOA-souvenir, daarentegen, is een recent pakket waarvan gesteld kan worden dat het gebruiksklaar is. De Idriss-koffer richt zich specifiek op multicultureel samengestelde groepen. Niettegenstaande er binnen het IVV Sint-Vincentius heel wat leerlingen van allochtone origine zitten, vraagt dit criteria (en de school hierbij) geen centrale focus.

Kortom, voor het werken rond relationele en seksuele vorming binnen het IVV Sint-Vincentius hebben wij gekozen voor het educatief spel ‘SOA-souvenir’. Het is een werkvorm die de leerlingen op een speelse manier wegwijs maakt in de seksueel overdraagbare aandoeningen (SOA’s).

**Waarom SOA-souvenir binnen het IVV Sint-Vincentius ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">SOA-souvenir focust zich op SOA's. Aan de hand van dit spel kan men de leerlingen kennis bijbrengen over wat een SOA is, hoe men ze kan oplopen of vermijden, en wat de klachten en behandeling zijn. Het spel gaat zich niet enkel focussen op SOA's, maar er wordt ook ingegaan op de relationele aspecten zoals het kunnen communiceren over veilig vrijen, het kunnen afbakenen eigen grenzen in lichamelijkheid en seksualiteit en die van anderen kunnen respecteren.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">Het spel kan gespeeld worden met jongeren vanaf 14 jaar wat uitstekend is voor het secundair onderwijs. Men speelt het spel best met 4 tot 15 deelnemers. Er bestaat dus een grote mogelijkheid om de klasgroep op te splitsen in kleinere groepen naargelang de noden van de individuele leerlingen en de mate waarin men begeleiding kan vinden voor ieder individueel groepje. Het is wel belangrijk dat de leerlingen van ieder groepje een beroep kunnen doen op een individueel begeleider die hen kan bijstaan met informatie tijdens het spelen van het spel. Het spel neemt zo’n twee uur in beslag, maar indien men dieper wil ingaan op bepaalde aspecten zal men wat meer tijd moeten voorzien. Het is ook niet noodzakelijk dat het hele spel ineens wordt gespeeld. Het spel kan aangekocht worden voor 18,50 € bij Jeugd en Seksualiteit vzw.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">Wanneer men SOA-souvenir binnen een school wil implementeren, dan met men er rekening mee houden dat het spel twee uur duurt. Dit kan echter gerelativeerd worden door het feit dat het niet noodzakelijk is dat het spel in één keer gespeeld wordt.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">Het spel bevat een combinatie van gesprekken en actieve spelen. Dit kan ertoe leiden dat men meer gerichter naar de leefwereld van de jongeren kan toespitsen. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">Wat echter wel als een minpunt beschouwd kan worden, is dat het spel geen focus legt op jongeren van allochtone afkomst. Het spel heeft geen aandacht voor de culturele achtergrond van de deelnemers.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">Betreffende de specifieke implementatie en betekenis hiervan in de context van het IVV Sint-Vincentius, hebben we een korte denkoefening gedaan door middel van dit woordweb: