Product+-+en+procesevaluatie+op+klasniveau

Product - en procesevaluatie op klasniveau De evaluatie zit al deels vervat in de No – blame methode en de klasthermometer door de evaluerende gesprekken enkele weken na de toepassing van de methodes (ga naar De ‘No-Blame’ – aanpak en De klasthermometer). Tijdens deze gesprekken wordt er gepeild naar de stand van zaken en in welke mate de implementatie een succes was. Dit kan misschien nog verder uitgebreid worden:

Bij __de klasthermometer__ zouden we opteren voor een anonieme vragenlijst waarin de leerlingen kunnen aangeven in welke mate het probleem opgelost is en de sfeer in de klas verbeterd is, aan de hand van een Likert - schaal. Enkele vragen die hierbij opgenomen kunnen worden, zijn:
 * Hoe voel je je in de klasgroep?
 * Wat vind je van de sfeer in de klas?
 * Is er een positieve evolutie sinds de interventie?
 * Was de bedoeling van de activiteit duidelijk?
 * Vond je de organisatie van de activiteiten goed?

In navolging van __de No – Blame methode__ zouden er enkele individuele gesprekken met de participanten kunnen volgen. Hierin kan gepeild worden naar de vooropgestelde doelstelling, met name het zoeken van een oplossing voor een probleem zonder iemand te beschuldigen. Er kan gepolst worden naar de toepassing van enkele aangereikte oplossingen tijdens de implementatie en in welke mate de leerlingen vinden dat de No – blame methode effectief is geweest.

Specifiek naar de leerkracht toe, zou hij of zij voor zichzelf kunnen reflecteren over volgende vragen:
 * Wat gebeurde er precies bij de activiteit?
 * Verliep de activiteit zoals gepland?
 * Hoe voelde je je tijdens de werkvormen?

Terug naar Interventie.