groep082013-algemene+reflectie

Terug naar inhoudsopgave = 3.6 Algemene reflectie =

//Men kan geen goeie opdracht maken, zonder daarover gereflecteerd te hebben. Zoveel is zeker. // //Daarom volgt hierbij een// algemene reflectie //op de opdracht, de groep en het werken met de wiki.// //We trachten hierbij kritisch te zijn en halen zowel positieve als negatieve punten aan. //

 1. De opdracht
Het is duidelijk dat de nood aan het uitwerken van de VOETEN in scholen steeds groter wordt. Iedere school heeft wel zijn heikel punt op dit vlak en zodus is het interessant om ons, studenten, in te zetten om één van die 'heikelthema's' te gaan uitwerken. Onze school koos ervoor om te werken rond hun afvalbeleid.


 * Deze opdracht was bijgevolg meer praktijkgericht, wat ons wel beviel. Binnenkort staan wij namelijk zelf in het praktijkveld.
 * Het feit dat we verplicht een school moesten kiezen die ons dan een thema oplegde, vonden we iets minder interessant. Waarom niet gewoon zelf een thema kiezen waarrond wij willen werken? Zo ligt de motivatie/interesse waarschijnlijk hoger en het zou ook gemakkelijker zijn voor ons om dit uit te werken. We zouden een bepaalde VOET zeer goed kunnen uitwerken en daarvoor een programma opstellen dat dan aan meerdere scholen kan voorgelegd worden.
 * Aan de andere kant is het voor de scholen wel zeer handig om studenten in te schakelen voor een concreet probleem die zij hebben, waarbij er dus sterk rekening moet gehouden worden met de beginsituaties van de school. Onze school, die wij zoals gevraagd in de les anoniem laten, is ons hier wel erg dankbaar voor.
 * We vonden de opdracht zeker nuttig, maar het was niet evident om alles rond te krijgen. Dit is waarschijnlijk iets wat velen zullen zeggen, maar zo'n groepsopdracht uitwerken terwijl de meesten volop bezig zijn met hun stage, is zeker niet eenvoudig. In andere omstandigheden zouden we ons hier misschien nog beter kunnen op toegelegd hebben. Waarom deze opdracht niet in het éérste semester laten plaatsvinden? Er is een zeer groot onevenwicht qua werklast als je het éérste met het tweede semester vergelijkt.

2. De groep
We werkten samen met een zeer diverse groep, samengesteld door de Professor.


 * Positief is dat we de kans kregen om eens een groepswerk te maken met mensen die uit een andere vakdidactiek komen, wat altijd nieuwe inzichten oplevert. Ook is het zo dat in de praktijk er in een vakgroep op school ook met mensen uit verschillende disciplines wordt samengewerkt. Dit gaf ons dus een realistisch beeld.
 * Onze groep slaagde erin om behoorlijk goed samen te werken, ook al was dit niet altijd even evident. Eén lid van de groep besloot zich ook uit te schrijven omwille van de te hoge werkdruk.
 * We komen als het ware allemaal uit een andere uithoek van Vlaanderen, we kenden elkaar niet op voorhand en waren dus ook nog niet op elkaar afgestemd. Dit vormde een ware uitdaging. Een consensus vormen met 6 personen is dan ook niet eenvoudig.
 * Afspraken maken was ook niet altijd even vanzelfsprekend. We begonnen met vaak te mailen, maar beseften dan dat we meer op onze wiki moesten werken. We probeerden dan via de wiki afspraken te maken en startten een logboek op met wie wat reeds gedaan heeft. Na een paar weken vonden we het unaniem een goed idee om toch nog eens in het echt samen te komen. Na deze samenkomst waren we opgelucht want dit had heel wat dingen opgeklaard en we konden weer elk zelfstandig aan de slag en bij problemen konden we gebruik maken van de discussiefora op de wiki. Alhoewel je dan natuurlijk nooit weet wanneer mensen jouw vraag zullen lezen en beantwoorden.
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Over het algemeen kunnen we stellen dat onze groep op dezelfde golflengte zat en dezelfde ideëen goed vond. Afspraken werden ook vlotjes gemaakt.
 * <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Iedereen heeft zijn steentje bijgedragen en ook al was het niet altijd even gemakkelijk om tijd in de opdracht te steken, we zijn tevreden met het resultaat!

3. Werken met de wiki
<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Op zich is de uitvinding van het WIKI-principe zeer slim gezien. Iedereen kan op de voet volgen wat er al gebeurd is en wat er nog moet gebeuren. Ook andere groepen kunnen onze WIKI bekijken.

<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Sommigen onder ons hadden nog nooit met een WIKI gewerkt en bij sommigen onder ons kwam het de spuigaten uit aangezien zij voor bijna elk groepswerk gebruik moeten maken van een wiki. Dit waarschijnlijk omdat het net zo'n goeie uitvinding is. Voor de ene was het dus een makkie om met de WIKI te werken, voor de ander was het wennen. Voor de nieuwelingen was het alvast een leerrijke ervaring en een leuke kennismaking met een nieuwe manier van groepswerken.

<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Maar als we kijken naar de wiki als werkinstrument staat het op sommige vlakken nog in zijn kinderschoenen. Het is vaak zeer omslachtig werken. Er kan zeker niet getipt worden aan Word als het gaat om het typen van een tekst met een behoorlijke lay-out. Witregels worden niet aanvaard, opmaak die verspringt, opsommingen die niet aanvaard worden, afbeeldingen invoegen levert problemen, ... Dit kan soms enerverend zijn.

<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Ook is het zeer gevaarlijk dat wanneer men met 2 personen tegelijk aan de WIKI werkt er overlappingen kunnen gebeuren, waardoor er informatie verloren gaat. Men zou bv. een functie kunnen invoegen waarop iedereen kan zien wie aan wat aan het werken is op hetzelfde moment.

<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Ook is het zeer frappant dat andere groepen naast het bekijken van onze WIKI, er ook zaken kunnen in aanpassen. Dit zou eigenlijk echt niet mogen! //<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Als toekomstige leerkrachten draagt deze opdracht ook bij tot het ontwikkelen van **competenties van de leraar**<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">**.** Meerbepaald als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen, als opvoeder, als innovator/onderzoeker, als lid van een schoolteam, als partner van externen en als cultuurparticipant. //

//<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Naast deze algemene reflectie, willen wij ook kort nog even enkele mensen bedanken die ervoor zorgden dat we deze opdracht konden verwezenlijken. //

//<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">- Onze school voor hun tijd en moeite. // //<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">- De geïnterviewden op deze school. // //<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">- Prof. Mevr. Isabel Rots //