groep112013+Tweede+infomoment

Voorbeeld van een infomoment (2)

In een tweede infomoment maken de leerkrachten kennis met drie belangrijke componenten om leerlingen te motiveren:

Ten eerste identificeren. Autonomie ondersteunende leerkrachten blijken een goed inzicht proberen te krijgen in de interesses van de leerlingen. Ze proberen de innerlijke drijfveren van de leerling te identificeren. Dit gebeurt bijvoorbeeld door de mate waarin de leerkracht aandachtig naar hun leerlingen luisteren, de ruimte die leraren geven om hun leerlingen hun mening te laten horen, vragen wat hun leerlingen wensen en empathisch mee te leven met wat er in de leerling om gaat.

Ten tweede het voeden van de persoonlijke interesses en waarden van de leerlingen. Dit kan gedaan worden door leerlingen op hun eigen manier een probleem te laten oplossen. Dit vergroot de kans dat leerlingen gaan experimenteren om nieuwe dingen te ontdekken, waardoor de ze meer intrinsiek geboeid raken/ blijven. Daarnaast kan ook het aanbieden van keuzes ertoe leiden dat interesses worden gevoed. Tot slot kunnen de persoonlijke interesses ook gevoed worden door het geven van positieve feedback en het geven van tips op een ondersteunde manier (‘misschien kan je het eens op deze manier proberen’).

Het laatste component betreft het opbouwen van innerlijke drijfveren. Het betreft hier het geven van een zinvolle, realistische en concrete uitleg aan de leerling waarom een regel geldt. Wanneer een leerling begrijpt waarom een regel geldt zal hij/ zij eerder begrip op kunnen brengen (en zich ermee kunnen identificeren) voor de regel dan wanneer het voor de leerling onduidelijk is waarom een regel wordt ingevoerd. De eerder genoemde geïdentificeerde regulatie (autonome motivatie) zal gestimuleerd worden.

<< Klik hier voor Home >> << Klik hier voor Vorige >> Bron: Sierens, E. & Vansteenksite, M. (2009). Wanneer ‘meer minder betekent’: motivatieprofielen van leerlingen in kaart gebracht. Begeleid Zelfstandig Leren,24, 17-34.