groep032012-activiteiten+les+4

vorige pagina

__Les 4:__

__ 1. Lesdoelstellingen __
 * De leerlingen begrijpen het woord ‘verantwoordelijkheid’
 * De leerlingen benoemen waarvoor ze wel of net niet verantwoordelijk zijn
 * De leerlingen weten wat de mogelijkheden en beperkingen zijn van hun verantwoordelijkheid en zien in dat ouder worden meer verantwoordelijkheid met zich meebrengt.
 * De leerlingen werken samen
 * De leerlingen evalueren de gemaakte afspraken uit het begin van het schooljaar en maken indien nodig nieuwe afspraken

__ 2. Materiaal __
 * Een ei voor iedereen (eventueel een aantal reserve)
 * Schrijfbord
 * Kaartspel, bouwdoos of domino’s
 * Blad met ieder zijn raket

__ 3. Inleiding __ Deze les gaat over de derde poot van de raket van het zelfvertrouwen, namelijk het verantwoordelijkheidsgevoel. Verantwoordelijk zijn voor iets of iemand betekent dat je er zorg voor draagt. Verantwoordelijkheid krijgen heeft ook met anderen te maken. Je krijgt verantwoordelijkheid van anderen omdat anderen jou in staat zien die verantwoordelijkheid te dragen of nemen. Soms biedt iemand je meer verantwoordelijkheid aan dan je zelf zou durven vragen of nemen. Vraag de leerlingen of ze dit herkennen en hoe ze zich daarbij voelen. Probeer dit eventueel te concretiseren met persoonlijke voorbeelden van de leerlingen. Wat doe je in een dergelijke situatie? Te veel verantwoordelijkheid kan je soms doen twijfelen aan jezelf. Wat doe je dan?

__ 4. Opwarmer __

Iedereen krijgt een ei. Hierop schrijven de leerlingen hun drie belangrijkste verantwoordelijkheden (zie opdracht vorige les). Plaats stoelen in een kring en vraag de leerlingen om met het ei in de hand op een stoel plaats te nemen. Dan geef je de opdracht volgende familienaam alfabetisch te gaan staan. Hierbij mag enkel in wijzerzin worden gestapt. Als iedereen op zijn plaats staat, kunnen enkele leerlingen en de verantwoordelijkheden die op hun ei staan, voorlezen.
 * **Reflectie:**
 * o Zijn alle eieren nog heel?
 * o Hoe is de oefening verlopen?
 * o Wie nam de leiding?
 * o Wat vonden jullie van deze opdracht? Moeilijk of makkelijk?

__ 5. Activiteiten __

De leerlingen staan in een kring. Iedereen houdt de handen voorwaarts met de handpalmen naar boven. Het ei zit in de linkerhand. Vervolgens wordt het ei op het ritme van een versje met de woorden ‘ela ela’ doorgegeven. Het is niet de bedoeling snel te gaan, het komt er wel op aan voorzichtig en verantwoord met het ei om te gaan. Bij de eerste ‘ela’ wordt het ei naar de rechterhand van de linkerbuur doorgegeven. Op de 2e ‘ela’ wordt het ei van de rechter- naar linkerhand doorgegeven (van dezelfde persoon). Bij het volgende versdeel ‘ela ela ela’ wordt met het ei even getikt op de rechterhand van de linkerbuur, dan wordt het ei weer bij dezelfde persoon gewisseld van hand (van L-hand naar R-hand) en bij de 3e ‘ela’ kan het ei weer in de linkerhand te liggen. Als dit lukt, kan de reeks opnieuw starten. Het is de bedoeling dat je samen oefent tot iedereen de opdracht synchroon kan uitvoeren.
 * **Ela ela met eieren**

De leerlingen staan in een kring met het ei in de hand. Iedereen krijgt een nummer van 1-6, dan krijgen de leerlingen enkele opdrachten waarbij ze de eieren moeten uitwisselen:
 * **Reflectie:**
 * o Hoe verliep deze opdracht?
 * o Hoe was de samenwerking?
 * o Hoe hadden we nog meer verantwoordelijk kunnen zijn?
 * o Hoe was het om zorg te dragen voor het ei van iemand anders?
 * **Eieren uitwisselen**
 * De nummers 1 wisselen hun ei ui
 * De nummers 6 geven hun ei aan de nummers 5
 * Alle nummers 2 wisselen hun ei met de nummers 4
 * De nummers 4 wisselen hun ei uit met een nummer 1-6

Op het einde heeft iedereen een ei van een klasgenoot. De verschillende verantwoordelijkheden worden voorgelezen en in verschillende categorieën op het bord geschreven. Maak hierbij een onderscheid tussen verantwoordelijkheden voor zichzelf, voor anderen, voor zaken of voor dieren. **Suggestie**: als de verantwoordelijkheden worden voorgelezen, kan eventueel geraden worden van wie het ei is.

In groepjes van 6 bouwen de leerlingen een toren van 6 verdiepingen. Hiervoor krijgen ze een kaartspel, een blokkendoos of dominospel. Elke leerling krijgt de verantwoordelijkheid voor één verdieping. **Suggestie**: je kan het bouwen van een toren vervangen door ze bijvoorbeeld een feestje te laten voorbereiden.
 * **Reflectie**
 * o Wat moet je allemaal doen als je zorg draagt voor iets of iemand?
 * o Weten jullie welke verantwoordelijkheden volwassenen dragen?
 * o Wat gebeurt als mensen hun verantwoordelijkheden niet opnemen?
 * **Een toren bouwen**

De leerlingen schrijven één verantwoordelijkheid die ze hebben in de derde poot van de raket.
 * **Reflectie:**
 * o Hoe zijn jullie te werk gegaan?
 * o Wie heeft wat gedaan?
 * o Hoe voelde je bij deze opdracht?
 * o Heeft iedereen zijn verantwoordelijkheid opgenomen? Hoe waren de taken verdeeld?
 * **De raket met drie poten**

6. Bronnen:
 * **Reflectie:**
 * o Heb je tijdens deze les je verantwoordelijkheid genomen?
 * o Hoe zag je anderen omgaan met verantwoordelijkheid?
 * o Is het moeilijk je verantwoordelijkheden in het dagelijkse leven op te nemen?
 * L eefsleutels vzw. (2004) Leefsleutels voor jongeren. Handleiding. Mechelen: leefsleutels