groep062013-maatregelen+bepalen

Maatregelen bepalen

Een sterke afvalcampagne op school moet maatregelen bevatten die werken rond volgende thema's: afvalpreventie, afvalinzameling en de strijd tegen zwerfafval.

__Tips voor trips__ De leerlingen maken een analyse van de gebruiksvoorwerpen die nodig zijn bij een schooluitstap (drank, eten, schrijfmateriaal, notitieblok, ...). Vervolgens gaan de leerlingen op zoek naar de duurzaamste en milieuvriendelijkste oplossing.
 * Preventie en hergebruik **
 * Preventiemaatregelen in de tweede graad **

__Leve de Brooddoos__ Leerlingen werpen zich op als voorvechters van de brooddoos en raden het gebruik van vershoudfolies af aan andere leerlingen.

__De slimme aankooplijst__ De leerlingen bereiden een aankooplijst voor. Ze zoeken tien producten die noodzakelijk zijn in de klas (kaftpapier, schrijfgerief, ...) en gaan via de milieukoopwijzer op zoek naar het meest duurzame en het milieuvriendelijkste product. De leerlingen stellen een brochure op met tips en verdelen die op een afvalarme manier aan de leerlingen en hun ouders zodat ze hun aankopen hier voortaan op kunnen afstemmen.

__Reken de afvalberg weg__ De leerlingen van de derde graad gaan aan de slag met de resultaten van de vragenlijst afval en duurzame materialen en het OVAM-meetinstrument. Ze gaan niet alleen op zoek naar alternatieven (daarvoor kunnen ze uiteraard op de milieukoopwijzer terecht), maar ze berekenen ook de impact van hun maatregelen op de afvalberg. Hoeveel kost het om bepaalde maatregelen in te voeren (nieuwe afvalcontainers, een extra ophaalbeurt, de installatie van een drankenfontein)? Kan de kost ook teruggewonnen worden? In welke mate vermindert de afvalberg door een voorgestelde maatregel? Kan het voorstel wel volgens de milieuwetgeving?
 * Preventiemaatregelen in de derde graad**

**Preventie en hergebruik door de directie** Op basis van de resultaten van het OVAM-meetinstrument en de vragenlijst afval en duurzame materialen herbekijkt de directie haar aankoopbeleid.

__De Af Van Afval-brochure__ De leerlingen van de tweede en derde graad weten precies hoe de afvalberg eruitziet en waar de knelpunten liggen. Maar ze weten ook dat alle beetjes helpen om die berg af te bouwen. En dus steken ze de koppen bij elkaar om bruikbare tips voor hun medeleerlingen te bedenken, met maar één doel: minder afval produceren. Ze stellen bijvoorbeeld voor om tussendoortjes voortaan gezamenlijk, per klas, aan te kopen. Als elke leerling een kleine bijdrage doet, kan de klasverantwoordelijke voor de aankoop zorgen. Met twee grote voordelen: minder verpakkingsafval dan individueel verpakte tussendoortjes en lagere kosten per aangekochte eenheid. Dergelijke tips en weetjes verzamelen de leerlingen in een handige brochure die ze in de school verspreiden. Natuurlijk passen ze alle opgedane kennis op die publicatie toe. Ze kiezen dus voor kringlooppapier, voor het opschrift: “Niet op de openbare weg gooien”, ...
 * Anders omgaan met materialen in de tweede en derde graad **

__De duurzaamheidsbox__ De leerlingen gaan uit van de knelpunten die de vragenlijst afval en duurzame materialen en het OVAM-meetinstrument aangaven. Vervolgens kiezen ze een aantal materialen en zetten ze deze in een duurzaamheidsbox in de kijker. Hoe kunnen de leerlingen te werk gaan? Bijvoorbeeld plastics:
 * verzamel verschillende soorten afval van plastic
 * probeer via de verpakking te achterhalen welk type plastic is gebruikt (lukt je dat onvoldoende, dan vraag je aan de leerkracht chemie of hij kan helpen. Met enkele proefjes kan hij enkele soorten plastic eenvoudig onderscheiden)
 * probeer zoveel mogelijk verschillende soorten te ontdekken en label ze
 * maak een duurzaamheidsbox waarin je de ‘goede’ van de ‘slechte’ plastics scheidt
 * probeer naast elk voorwerp gemaakt uit ‘slecht’ plastic een duurzamer alternatief te plaatsen (hetzij uit ‘beter’ plastic, hetzij uit een ander duurzaam materiaal)
 * besteed ook aandacht aan de wijze waarop de materialen te herkennen zijn (symbolen, labels....)

Elke maand kiest een andere klas een ander materiaal (hout, papier, batterijen...) De klas komt met het resultaat naar buiten en etaleert het in een speciaal daarvoor publiekelijk opgestelde duurzaamheidsbox.

__De ideale partner__ De leerlingen maken een reeks over de ideale partner. Wat is het beste gezelschap bij schrijfwerk, bij het eten, bij het gsm-en...? Ze omschrijven bijvoorbeeld de ideale schrijfset. Wat zit er in de ideale pennenzak en waarom? De leerlingen motiveren hun keuze. Welke batterijen zitten in de ideale walkman? En wat met de ideale maaltijd? De leerkracht stuurt de thema's in functie van de knelpunten die naar boven kwamen met het OVAM-meetinstrument en uit de vragenlijst afval en duurzame materialen. Op de webstek van MOS en via de milieukoopwijzer vinden de leerlingen voldoende informatie om je ideale partner te kiezen.

De leerlingen formuleren maatregelen die ervoor zorgen dat iedereen het afval in de school zo goed mogelijk sorteert en dat het zo weinig mogelijk op plaatsen terechtkomt waar het niet thuis hoort. Deze voorstellen zijn afhankelijk van de resultaten die door het OVAM-meetinstrument naar voren zijn gekomen.
 * Afval inzamelen voor recyclage **
 * Afval inzamelen voor recyclage door leerlingen**

Alle maatregelen moeten op steun kunnen rekenen van de directie. Bovendien kunnen bepaalde maatregelen enkel door de directie genomen zoals het opzetten van eigen containerpark, ervoor zorgen dat PMD apart wordt opgehaald, ...
 * Afval inzamelen voor recyclage door de directie**