groep062013-schoolniveau

Implementatie op schoolniveau

Een goede voorbereiding is het halve werk! Om een sterk draagvlak te creëren voor ons programma willen we dan ook de nadruk leggen op het belang van planning hierbij. In groep sta je veel sterker dan alleen. Ook dat is een leuze die we graag meenemen doorheen de implementatie van ons programma. Een leerkracht alleen kan dan misschien heel veel betekenen, het werk is toch veel lichter als de hele school kan helpen trekken aan hetzelfde zeil.

Om deze twee peilers zoveel mogelijk kans te geven, pleiten we dan ook voor de volgende punten op vlak van de implementatie van ons programma:

Deze beginsituatie is door ons al duidelijk omschreven aan de hand van de interviews die we afnamen in de school. We schreven de interviews uit en maakten een schets van de beginsituatie. Zo kwamen we in samenspraak met de school tot het thema afval.
 * Stap 1: Analyse van de beginsituatie en keuze van het thema / de thema(’s) **

Wij stellen voor dat de school start met de ondertekening van een milieubeleidsverklaring. Hierbij engageren ze zich ten opzicht van het project. Op schoolniveau stellen we voor dat er posters wordt opgehangen in de school en dat er duidelijk wordt gecommuniceerd naar leerlingen en leerkrachten dat er enthousiastelingen worden gezocht voor de werkgroep en voor het uitschrijven van de milieubeleidsverklaring. De klastitularissen kunnen ook aangespoord worden om hiervoor reclame te maken in hun lessen. Een mogelijke vorm van reclame is ook een berichtje in de schoolkrant met een motivatie rond het project.

Om het programma zoveel mogelijk kans op slagen te geven moeten de knelpunten eerst worden opgespoord. Hierbij is het aan te raden te streven naar duidelijk meetbare en aantoonbare resultaten. Bij onze geanalyseerde programma's vonden we een aantal goede meetinstrumenten over milieubeleid. MOS voorziet de download 'Een goede cocktail is het lekkerst', we raden de school aan zoveel mogelijk mensen deze bundel te laten lezen.
 * Stap 2: Inventarisatie van de milieusituatie en opsporing van knelpunten **

Om iedereen zo veel mogelijk betrokken te krijgen in het programma stellen we een aantal zaken voor.
 * Stap 3: Sensibilisatie: het inleefmoment **
 * Eerst en vooral stellen we sensibilisatie van de directe betrokkenen op school voor
 * Ten tweede willen we benadrukken dat er zoveel mogelijk discussie op gang moet gebracht worden
 * Een derde punt is de organisatie van een studiedag
 * Ten vierde stellen we voor om een ouderavond te organiseren

We zien hierbij zeker in dat de organisatie van alle vier de punten een hele stap is die veel organisatie vergt. We willen er daarom zeker de nadruk op leggen dat elke stap die ondernomen wordt om betrokkenen te sensibiliseren zijn belang heeft. Niet alle vier de bovenstaande voorstellen zijn noodzakelijk voor het slagen van dit initiatief (behalve dan de sensibilisatie van de directe betrokkenen).

In de milieuwerkgroep moeten duidelijke doelen gesteld worden. Wil de school ervoor zorgen afval voorgoed uit het straatbeeld verdwijnt of gaat het hen eerder om het intrinsiek motiveren van de jongeren om hun afval in de vuilnisbak te gooien? Dit zijn duidelijke doelen die nodig zijn zodat men weet waar men naartoe werkt. Er moet een duidelijk stappenplan aangemaakt worden door de werkgroep en dat moet door heel de school gekend zijn. Iedereen moet op de hoogte zijn van de plannen. Er bestaan al heel concrete plannen en maatregelen die een school zonder meer kan implementeren. Deze zijn te vinden in onze omschrijving van het programma 'Wees slim, vermijd afval'. Afval vermijden gaat immers verder dan enkel opruimen en sorteren. Jongeren en ouderen moeten ingelicht worden over overbodige producten, soorten verpakkingen en producten, schadelijke stoffen,...
 * Stap 4: Maatregelen bepalen en plannen **

Nog een programma met duidelijke tips die een school zonder veel meer kan gebruiken is 'Jong geleerd is knap gerecycleerd'. We raden de werkgroep en de school zeker aan hier gebruik van te maken. Zo kunnen ze drankfonteintjes plaatsen, gerecycleerd papier gebruiken,...

Tijdens deze stap worden de concrete initiatieven op schoolniveau ingevoerd. De school moet hiervoor wel educatieve momenten voorzien die ook vakoverschrijdend kunnen worden ingevuld. Een belangrijke taak is hier weggelegd voor een goede organisatie en verdeling van de taken. Wanneer iedereen weet wat van hem of haar verwacht wordt, zal alles veel sneller en eenvoudiger verlopen.
 * Stap 5: Maatregelen invoeren **

Op schoolniveau worden leerkrachten, personeel en ouders regelmatig naar hun mening gevraagd. Ook naar de mening van de buurtbewoners kan gepolst worden. Zo kan er indien nodig bijgestuurd worden in de initiatieven. Wanneer er uit die bevragingen blijkt dat er effectief een vermindering van afval merkbaar is op school en in de omgeving rond de school, is het ook belangrijk dat de hele school daarvan op de hoogte wordt gebracht. Dit geeft onmiddellijk een extra stimulans, zowel voor leerlingen als leerkrachten, om de ingeslagen weg te blijven volgen.
 * Stap 6: Tussentijds meten en registreren **

Op jaarbasis dient de school stil te staan bij het initiatief. Wat kan beter? Hoe pakken we dit aan? Wat hieruit naar boven komt wordt dan aangepast voor het volgende jaar. Jaarlijkse evaluaties zijn heel belangrijk, maar mogen tussentijdse evaluaties natuurlijk niet uitsluiten. Na elke stap die de school in dit proces zet moet er gekeken worden of alles zoals gepland verloopt en of er bijgestuurd moet worden.
 * Stap 7: Beoordeling en terugkoppeling **

Terug naar inhoudsopgave.