groep082013-Eindevaluatie

Terug naar inhoudsopgave =3.4.2 Eindevaluatie = 

Aan het einde van het schooljaar neemt de hele school even de tijd om terug te blikken. Het belang van eindevaluatie zit hem in het feit dat je enerzijds verneemt hoe de deelnemers de activiteit beleefd hebben, en anderzijds kan je zo ook achterhalen in welke mate de vooropgestelde doelstellingen zijn bereikt. Mogelijke vragen die we ons hierbij kunnen stellen zijn:
 * Welke maatregelen hebben we nu effectief genomen?
 * Wat leverden die maatregelen echt op?
 * Hebben we alle vooropgestelde maatregelen kunnen invoeren? Zonee: waarom niet?
 * Liep alles zoals we gepland hadden?
 * Wat dienen we in de toekomst anders aan te pakken?
 * Hoe was de communicatie rond onze verschillende acties?

Belangrijk is dat zo'n evaluatie bottom-up werkt. We starten bij de individuele leerlingen, gaan over naar de leerkrachten en evalueren ten slotte de inspanningen van de werkgroep en directie.

Hiertoe bestaan verschillende mogelijkheden die op de verschillende niveau's kunnen worden uitgevoerd. > Elke klas kan op het einde van het schooljaar samen met hun klassenleraar eens de discussie aangaan. Dit kunnen ze doen aan de hand van een stellingenspel. De powerpoint lijkt grotendeels op die om de beginsituatie van de leerlingen na te gaan. Doch, er is nu meer aandacht voor een wijziging in de attitude van de leerlingen tijdens het afgelopen schooljaar. > Tijdens het stellingenspel kunnen de leerlingen zo zelf reflecteren over hun persoonlijke inspanningen. Belangrijk als leerkracht is dat je positief gedrag positief gaat bevestigen. > > > Dit kan het evaluatiegesprek vervangen of aanvullend zijn. Bedoeling is dat er het eerste lesuur van de dag of na de middag een korte papieren vragenlijst wordt uitgedeeld aan de leerlingen. Hierop kunnen vragen staan als: > - Wat is er allemaal veranderd? - Wat ervaar je zelf dat beter kan? > - Wat heb je gemerkt als verandering? > - Waren die veranderingen nuttig/noodzakelijk? > De werkgroep kan de antwoorden dan gaan analyseren en deze daaropvolgend terugkoppelen naar de leerlingen zelf. > Ook deze vragenlijst kan verspreid worden onder de leerkrachten en binnen de werkgroep worden afgenomen. > > Wil je een statistisch correcter beeld, kan je tabellen verspreiden onder de leerlingen en leerkrachten en gaan vragen wat ze willen doen met de verschillende activiteiten. > Ze krijgen drie keuzes wat de activiteiten betreft: ze behouden, ze bijsturen of ze laten vallen. > De werkgroep kan dan nagaan hoeveel mensen welke keuze aanduiden bij de verschillende activiteiten en deze gegevens kunnen makkelijk verspreid worden in de school. Een voorbeeld van hoe zo'n vragenlijst er dient uit te zien vind je hieronder. > > Dit is minder aangewezen voor de leerlingen, maar kan voor de andere niveaus (leerkrachten, MOS-werkgroep,directie) toch zeer nuttig blijken. Wat zijn onze Strengths, Weaknesses, Opportunities en Threats op het vlak van Afval en Zwerfvuil?
 * 1) **Evaluatiegesprek**
 * 1) **Vragenlijst**
 * 1) **Statistische vragenlijst**
 * 1) <span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">**SWOT-analyse**

<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">Belangrijk is dat alle resultaten worden opgenomen in een soort van logboek. Zo heb je een overzicht van wat elk jaar verandert is en hoe ver we al staan met dit thema op school.

<span style="font-family: 'Trebuchet MS',Helvetica,sans-serif;">De evaluatie biedt ook inzichten om het toekomstige pad te helpen uitstippelen. Zo dienen de belangrijkste zaken teruggekoppeld te worden naar alle leerlingen en leerkrachten door de werkgroep. Bij suggesties en alternatieven wordt hier verder op ingegaan.