groep032013-verfijning+werkthema

= Verfijning thema =

Nadat ons thema globaal is afgebakend, gaan we in gesprek met 2 leerkrachten om ons thema verder te kunnen verfijnen. Zo bevragen we een leerkracht van de eerste graad die tot het MOS-team behoort (doceert Nederlands en Aardrijkskunde, LK1) en een leerkracht 2de en 3de graad die grote affiniteit heeft voor het onderwerp (doceert Biologie, LK2). Beide leerkrachten zijn enthousiast over het thema en staan ons graag bij voor de uitwerking ervan. We stellen vast dat de huidige MOS-werking in de eerste graad vooral door een sterk trekkend groepje van 5 leerkrachten wordt gedragen, die samen met veel enthousiasme hun schouders onder de projecten zetten. Deze mensen zijn dan ook wat teleurgesteld om te zien hoe het aan verdere MOS-werking op school ontbreekt: zij zijn vragende partij om de MOS-werking te laten doorstromen naar de 2de en 3de graad. Door de grootte van de school is het onmogelijk dat deze leerkrachten zich ook engageren om deze werking ook voor de andere graden te dragen. Wel engageren zij zich om de sympathiserende leerkrachten in de 2de en 3de graad op de hoogte te houden van hun werking en initiatieven waar zij weet van hebben.
 * cfr. "Het zijn vooral leerkrachten eerste graad die daarin (MOS, nvdr) werken en het is zo een beetje onze frustratie dat het niet doordringt naar de tweede en derde graad. Nochtans zijn er mooie projecten die ook in de tweede en derde graad zouden kunnen gedaan worden, maar er is zo geen groepje (leerkrachten, nvdr). (...) De eerste graad probeert het zo goed mogelijk te doen maar we kunnen de tweede en derde graad er niet bij nemen." (LK1)
 * cfr. "Iedere keer als ik dat krijg,die informatie (post ivm project "da's proper", nvdr), geef ik dat door aan de collega's van de derde graad, maar er is nog nooit op ingegaan, hoewel veel Gentse scholen eraan meedoen en er op het einde een slotconcert is. Het kan prachtig zijn(...)." (LK1)

Wat de 2de en 3de graad betreft, kregen we te horen dat thema's rond MOS door leerkrachten individueel in hun lessen wordt aangeboden, op eigen initiatief zeg maar. De nadruk wordt hier gelegd op het feit dat deze leeftijdsgroep niet echt met het thema bezig is (op enkele uitzonderingen na). Het is dus geen evidentie om deze leerlingen een aanbod te doen en hen warm te maken om zich rond MOS te gaan engageren.
 * cfr. "Zeker van die (leerlingen, nvdr) leeftijd tweede graad: het is echt niet hun prioriteit. (...) De tweede graad is de moeilijkste leeftijd die je hebt." "Bij de meeste mensen is het de mentaliteit van 'als ik verplicht word, ga ik het doen'. (...) Altijd vanuit eigenbelang: 'wat heb ik van nut eraan?'. En eigenlijk is het hier juist hetzelfde." (LK2)
 * cfr. "Het is altijd moeilijk om hen te motiveren hun verantwoordelijkheid op te nemen hé. (...) De redenering komt er altijd van (ivm afval, nvdr) 'ja, schiet het naar de maan, schiet het in de ruimte en het is opgelost'. Dat is hun redenering. En ik zeg dan: 'goed, we hebben dat met de zee gedaan en kijk wat het effect is'. Zo iets probeer ik aan te brengen. (...) Maar zover zitten ze in hun redenering niet, ze liggen er niet wakker van." (LK2)

Wat we verder ook onthouden uit onze gesprekken, zijn de opmerkingen van onze leerkrachten dat de implementatie van ons project mogelijks bemoeilijkt wordt door de schoolgrootte. We zullen met dit gegeven zeker rekening houden bij het uitwerken van ons project.
 * cfr. "Het hangt ook wel een beetje af van de steun die je krijgt van je directie en de graadcoördinatoren die ofwel MOS-minded zijn of niet. Het is een logge machine (de school, nvdr) die je niet makkelijk in gang krijgt. Maar we proberen het kleinschalig en blijven in de eerste graad." (LK1)
 * cfr. "Het nadeel is natuurlijk... het is een enorm grote school, dat maakt het systeem toch wel een beetje meer log." (LK2)

Ons baserend op deze gesprekken, besluiten we om ons project uit te werken voor de 2de graad: hiermee willen we enerzijds tegemoetkomen aan de vraag van het MOS-team om de doorstroming naar de andere graden te verzekeren. We hopen dat na de tweede graad, de school het project zal kunnen verderzetten voor de derde graad. Anderzijds wensen we die leerlingen, die tot voor kort nog ondergedompeld waren in de MOS-werking, aan te spreken en opnieuw te sensibiliseren. Aangezien er tijdens de gesprekken duidelijk wordt vermeld dat er veel aandacht is voor duurzaamheid, beslissen we om ons thema als volgt te concretiseren: "Context 4.4: zoeken naar duurzame oplossingen om de lokale en globale leefomgeving te beïnvloeden en te verbeteren".
 * <<< Terug naar 'school en thema' **


 * <<< Terug naar hoofdpagina **