Klik+hier+voor+de+link+tussen+ons+thema+en+de+context+'sociorelationele+ontwikkeling'

** Go home! ** ** Terug naar de verkenningspagina! **


 * Link met context III : Sociorelationele ontwikkeling **



Onze thema's, respect en empathie, passen overduidelijk binnen context drie, namelijk sociorelationele ontwikkeling. Het zich kunnen inleven in de wereld van anderen, alsook het respectvol omgaan met anderen, zijn belangrijke attitudes die zorgen voor het opbouwen van gezonde en langdurige relaties tussen mensen. Momenteel hebben de leerlingen in kwestie het erg moeilijk om elkaar alsook de leerkrachten te begrijpen, om respect te hebben voor medeleerlingen, leerkrachten alsook de cultuur van de hele school. Het is dan ook belangrijk dat leerlingen deze vaardigheden meer eigen worden. Onze thema's kan je terugvinden binnen volgende eindtermen :

"De leerlingen..."

Een klasgroep bestaat steeds uit verschillende onderlinge relaties. Toegepast op onze concrete situatie, is de klasgroep in kwestie moeilijk in staat om de onderlinge relaties tussen leerlingen onderling alsook tussen leerlingen en leerkrachten op een gezonde manier te onderhouden. Er ontstaan regelmatig conflicten, men begrijpt elkaar niet, waardoor bepaalde relaties dreigen te 'verzieken'. Daarom zal ons project zich proberen toespitsen op het terug gezond maken van de onderlinge verhoudingen binnen de klas en tussen de klas en het grotere geheel van de school.
 * 1 kunnen een relatie opbouwen, onderhouden en beëindigen. **

De beginsituatie wordt ook gekenmerkt door verschillende problemen op gebied van het respecteren van alledaagse regels op school. Afspraken worden niet of nauwelijks nageleefd door de leerlingen, maar ook de leerkrachten blijken niet consequent genoeg in het toepassen van de gezamenlijk afgesproken regels. Daarom is het nodig om samen met de leerlingen en de leerkrachten stil te staan bij onderlinge gezagsverhoudingen en het belang om consequentie na te streven.
 * 2 erkennen het bestaan van gezagsverhoudingen en het belang van gelijkwaardigheid, afspraken en regels in relaties. **

De klasgroep waarop ons project ist toegespitst, heeft het kennelijk erg moeilijk om zich in te leven in elkaars situatie, ook al hebben ze quasi hetzelfde meegemaakt. Er is weinig begrip voor één leerlinge in kwestie, die recent haar vader verloor, en er is ook weinig begrip voor de leerkrachten, die er alles aan proberen doen om de situatie te verbeteren. Dit resulteert in onrespectvol gedrag. Er is nood aaneen project dat werkt aan wederzijds begrip en respect, zodat iedereen in de klasgroep het gevoel krijgt gesteund te worden.
 * 3 accepteren verschillen en hechten belang aan respect en zorgzaamheid binnen een relatie. **

Binnen de klasgroep in kwestie werden reeds heel wat kwetsende dingen gezegd onder leerlingen, waardoor bepaalde relaties werden geschaad. Daarom is het nodig om in deze klasgroep dergelijke zaken bespreekbaar te maken, en leerlingen de ruimte te geven om hun verhaal te doen en zich te verontschuldigen. Alleen op deze manier is het mogelijk om met een schone lei te herbeginnen.
 * 4 kunnen ongelijk toegeven en zich verontschuldigen. **

Binnen de klasgroep kan er ook sprake zijn van machtsmisbruik en een ongezonde klasdynamiek. Eén leerlinge wordt geviseerd door een schijnbaar 'bevoorrechte behandeling'. Het kan mogelijk zijn dat enkele 'dominantere' leerlingen de voortrekkers zijn in deze situatie en anderen hen hierin mee volgen. Daarom is het belangrijk om hierin meer inzicht te verkrijgen.
 * 6 doorprikken vooroordelen, stereotypering, ongepaste beïnvloeding en machtsmisbruik. **

Binnen de klasgroep is er duidelijk sprake van allerhande conflicten, hetzij tussen leerlingen onderling, hetzij tussen leerlingen en leerkrachten. Men slaagt er maar niet in om tot een constructieve oplossing te komen voor de problemen. Daarom is het belangrijk om hieraan te werken.
 * 9 zoeken naar constructieve oplossingen voor con ﬂicten. **

Bron : " VOET @ 2010 : de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen voor secundair onderwijs" []