groep112013+beginanalyse+leerlingen

//Beginanalyse leerlingen // De eerste vraag die we hebben gesteld aan de leerlingen is wat ze zich nog herinneren van vorige projecten rond ‘leren leren’ op school en of ze er nog gebruik van maken. De helft van de ondervraagde leerlingen past de geziene tips rond leren leren nog altijd toe tijdens het studeren. Ze doen dit vooral omdat het efficiënt en handig is, structuur biedt en een oplossing geeft bij leerproblemen. Dit betekent dat er nog steeds 50% van de leerlingen geen gebruik maakt van de geziene tips (leertips, examenschema, studieplanning…) in projecten rond leren leren. Uit het onderzoek is gebleken dat het overgrote merendeel van de ‘niet-gebruikers’ hun eigen studiemethode hanteert. Anderen vinden de aangeboden methodes moeilijk om te integreren in hun eigen leerproces. We kunnen besluiten dat leren leren een werkpunt is en blijft op NB.

Vervolgens hebben we onderzocht wat leerlingen motiveert om te werken en zich dus in te zetten voor school. We hebben ons gefocust op twee soorten motivatie, namelijk de autonome en de gecontroleerde motivatie. Uit ons onderzoek is gebleken dat de leerlingen eerder extrinsiek gemotiveerd zijn. Ze studeren dus niet uit interesse of geboeidheid, maar wel omdat ze er goede punten voor krijgen, omdat anderen dit van hen verwachten, omdat ze er het nut van inzien en omdat ze nieuwe dingen willen bijleren. In ons onderzoek hebben we zowel het algemeen als het technisch secundair onderwijs bevraagd en hieruit is gebleken dat er geen verschil is tussen de twee onderwijsvormen met betrekking tot de soorten motivatie.

Ten derde hebben we gevraagd wat de leerlingen verhindert om te werken voor school. Hier zien we wel een verschil tussen ASO en TSO. De ASO-leerlingen worden vooral afgeleid door hobby’s, sociale netwerksites, desinteresse, computer en persoonlijke problemen. Wat hen totaal niet afleidt zijn videogames, maar dit kan te wijten zijn aan het feit dat de school vooral uit meisjes bestaat. De leerlingen uit het TSO worden afgeleid door de gsm, anderen, sociale netwerksites, desinteresse, computer en een niet-opgeruimde omgeving. Uit de enquête komt ook naar voren dat zij problemen hebben met te moeilijke leerstof. Het valt op dat de TSO-leerlingen moeilijker de aandacht kunnen houden bij het studeren.

Als laatste hebben we de leerlingen gevraagd om hun gemiddelde avond te beschrijven. Daaruit bleek dat de meesten na school eerst wat eten en ontspannen alvorens te studeren. De meerderheid studeert ongeveer anderhalf uur per avond. Naast het studeren zijn ze vooral bezig met hun computer, televisie, hobby, gsm en vrienden.

<< Klik hier voor Home >> << Klik hier voor Vorige >>