groep042013-beginsituatieschool

 Beginsituatie van de school

Wat doet het Sint-Colombus College reeds rond vakoverschrijdende thema's?
Op schoolniveau is er geen werkgroep aanwezig die zich specifiek richt op vakoverschrijdende thema's. Het overleg rond deze thema's situeert zich binnen de vakgroepen. Toch zijn er veel leerkrachten die op eigen initiatief en zonder overleg met collega's/vakgroep, vakoverschrijdende thema's binnen hun lessen implementeren. De school krijgt een beeld over welke vakoverschrijdende thema's binnen de lessen geïmplementeerd worden doordat leerkrachten aan het begin van het schooljaar moeten doorgeven welke vakoverschrijdende thema's ze gaan behandelen. Sommige vakgroepen organiseren in samenspraak met de school activiteiten waarbij vakoverschrijdende thema's aan bod komen, een voorbeeld hiervan is "de doe-dag", de leerlingen organiseren zelfstandig activiteiten (bijvoorbeeld: zelf soep maken en verkopen) op deze dag. De opbrengsten van deze activiteiten gaan naar het goede doel. Toch is het opmerkelijk dat de vakgroep godsdienst hier het actiefst mee bezig is. De cel leerlingenbegeleiding op het Sint-Colombus College implementeert projecten op schoolniveau waarin vakoverschrijdende thema's aan bod komen. Zo is er dit schooljaar een pestbeleid uitgewerkt. De uiteenzetting van het pestbeleid kan hier teruggevonden worden. Een ander initiatief van de cel leerlingenbegeleiding is "meter-peterschap" binnen de school. Buiten de cel leerlingenbegeleiding zijn de GOK- leerkrachten ook actief met vakoverschrijdende eindtermen en initiatieven bezig.

Lopen er in de school de school andere projecten of initiatieven waarbij het thema zou kunnen aansluiten?
Het thema diversiteit en verdraagzaamheid hangt samen met het pestbeleid. Pesten ontstaat vaak door een gebrek aan verdraagzaamheid van de leerlingen naar medeleerlingen toe. Er is een gebrek aan respect voor diversiteit waardoor pesten ontstaat. Hierdoor kan het programma dat in deze wiki gecreëerd wordt gemakkelijk aansluiten bij het pestbeleid die reeds binnen de school gevoerd wordt. Het pestbeleid dat nu gevoerd wordt is remediërend. Het pestbeleid is pas ingevoerd wanneer er een echte pestproblematiek ontstond binnen de school. Voordien werd geen preventief pestbeleid gevoerd. Alle leerkrachten zijn gesensibiliseerd doordat ze binnen hun lessen met de pestproblematiek te maken krijgen. Hierdoor ziet elke leerkracht het nut van het pestbeleid. De coördinatie van het pestbeleid ligt bij de cel leerlingenbegeleiding. De leerlingen zijn zelf ook verantwoordelijk gesteld om aan de pestproblematiek te werken, zo hebben de leerlingen op eigen initiatief een 'anti-pestweek' georganiseerd. De cel leerlingenbegeleiding voert vooral een sensibilisatiecampagne naar de leerkrachten, leerlingen en ouders toe. De concrete resultaten van het pestbeleid worden geëvalueerd op het einde van dit schooljaar.

Is er een positief klimaat aanwezig om rond vakoverschrijdende thema's te werken?
De directie staat open om rond vakoverschrijdende thema's te werken. Toch blijft het meestal bij het geven van het groene licht naar leerkrachten toe. De directie wil veel vakoverschrijdende initiatieven invoeren binnen de school maar legt de verantwoordelijkheid voor de uitwerking en organisatie steevast bij de leerkrachten. Er is een goed lerarenkorps aanwezig die een sterke betrokkenheid toont naar de school en naar de leerlingen toe. Het is duidelijk merkbaar dat leerkrachten willen werken aan de vakoverschrijdende thema's en hier creatief mee willen omgaan maar ze de steun van de directie missen. De leerkrachten zien het nut van vakoverschrijdende eindtermen in.

Worden de meningen en ideeën van de leerlingen gehoord?
De leerlingen kunnen steeds terecht bij de leerkrachten om hun meningen en ideeën te geven rond bepaalde onderwerpen. Ze kunnen hun mening en/of idee ook kwijt bij de vertrouwensleerkracht of bij het secretariaat. Tot slot is er de leerlingenraad waar leerlingen hun mening en/of ideeën kunnen formuleren. De leerlingen hebben via de leerlingenraad inspraak in het schoolreglement. De leerlingen worden via deze weg ook gehoord door de directie.

Welk materiaal komt er in de school toe? Bij wie komt dit materiaal terecht?
Elke leerkracht heeft een informatiebrochure gekregen rond de vakoverschrijdende thema's. Er is ook een info-avond georganiseerd in 2010 rond VOETEN. Verder is er informatie te vinden in de leraarskamer en in de mediatheek die in de school aanwezig zijn. De leerkrachten kunnen hier materiaal uitlenen. Er wordt duidelijk naar de leerkrachten gecommuniceerd welke informatie er aanwezig is op de school, waar ze deze informatie kunnen terugvinden en hoe ze deze informatie kunnen uitlenen. De informatie die op school aanwezig is, wordt vaak geraadpleegd door de leerkrachten.

Hoe staan ouders tegenover vakoverschrijdende thema's?
De ouders worden rond vakoverschrijdende thema's ingelicht via het rapport van de kinderen (bijvoorbeeld: het pestbeleid werd in het rapport uit de doeken gedaan + er werden een aantal tips gegeven over hoe ouders kunnen bijdragen bij het pestbeleid). Een andere weg hoe ouders geïnformeerd worden rond vakoverschrijdende thema's is via informatiebrieven. In de informatiebrieven krijgen ouders uitleg over initiatieven/activiteiten die de school organiseert rond vakoverschrijdende thema's. Uit de reacties van de ouders blijkt dat deze positief staan tegenover vakoverschrijdende thema's. De ouders zijn bereid om zich mee te engageren voor sommige initiatieven die de school organiseert.

Terug naar beginsituatie Terug naar implementatie Terug naar start