14_14

= 1.4 Verantwoording van het thema =

1.4.1 Relationele en seksuele vorming voor een specifieke doelgroep
Uit verschillende diepte-interviews en observatiemomenten stond het buiten kijf dat het beleid rond RSV tot heden nog niet op punt staat. Er is een duidelijke nood aan een uitgewerkte visie gekoppeld aan concrete doelstellingen en werkvormen om de VOET'en rond RSV op een efficiënte manier te bereiken. Met dit interventieonderzoek trachten we tegemoet te komen aan tekortkomingen in het huidige programma waarbij er extra aandacht wordt besteed aan de multiculturele context van de school, de grote in -en uitstroom en het behoud van continuïteit doorheen het programma en de schoolloopbaan van de leerlingen.

1.4.2 Link met de vakoverschrijdende eindtermen
Relationele en seksuele vorming (RSV) moeten in een school geïmplementeerd worden met bijzondere aandacht voor de vakoverschrijdende eindtermen ([|Voet@2010]). Het belang van RSV vinden we zowel in de gemeenschappelijke stam als in verschillende contexten terug.

Het aanbieden van RSV op school kadert binnen drie verschillende contexten:


 * ** Context 1: Lichamelijke gezondheid en veiligheid **
 * ** Context 2: Mentale gezondheid **
 * ** Context 3: sociorelationele ontwikkeling **

Aangezien wij op deze school extra aandacht willen besteden aan multiculturaliteit, zullen we op zoek moeten naar een RSV-programma dat ook binnen **context 7** kadert: **de socioculturele samenleving.**

Relationele en seksuele vorming dient daarnaast een aantal sleutelcompetenties van leerlingen te stimuleren, die we terugvinden bij de gemeenschappelijke stam:


 * **Communicatief vermogen** in de zin van verbale en non-verbale taal en contactvaardigheid, zich moeiteloos onder andere mensen begeven, naar anderen toepassen en zich in gezelschap mengen.
 * **Empathie** in de zin van inlevingsvermogen en responsiviteit, het vermogen af te stemmen op de gesprekspartner er relationele gerichtheid.
 * **Een open en constructieve houding** tonen in de zin van ruimdenken, maar ook belangstellend en relationeel gericht.
 * **Respect** in de zin van verdraagzaamheid, hoffelijkheid, ethisch denken en handelen, verbondenheid met de eigen leefwereld en de ruimere samenlevingscontext, verantwoordelijkheid.
 * **Zelfbeeld** in de zin van zelfkennis en realistisch zelfwaardegevoel, weet hebben van beperkingen en vertrouwen op capaciteiten, oprechtheid en authenticiteit.

Klik hier om terug te keren naar het hoofdmenu