groep092011programmaverkeersnamiddag

=**Verkeersnamiddag** =

__Waarom? __
**De verkeersnamiddag is tot stand gekomen door gesprekken met verschillende betrokkenen.** 
 * Ten eerste kadert het in een breder globaal verkeersbeleid van de school. De verkeersnamiddag past binnen dit kader in het vijfde jaar.
 * Daarnaast werd ook rekening gehouden met de leerlingen. Zij vertelden ons in enkele interviews wat volgens hen de succesfactoren zijn van een project op school. Zo benadrukten ze dat een aspect "competitie" elke activiteit aantrekkelijker maakt en dat actieve werkvormen hen meer betrekken bij het thema. Vanuit dit oogpunt hebben we dan ook gekozen voor onderstaand programma. Meer info hieromtrent vindt u bij 'info school'.
 * Als laatste hebben we rekening gehouden met de visie van de politie op verkeerseducatie bij jongeren. Ook bij hen gingen we op bezoek voor enkele tips. Zij uiten hun bezorgdheid rond de beperkte kennis van verkeersregels bij de leeftijdsgroep die wij gekozen hebben. Meer info hieromtrent vindt u bij 'info verkeer'.

__Hoe? __
Met deze bevindingen in het achterhoofd zijn we aan de slag gegaan om een projectnamiddag uit te denken. We hebben ons niet gebaseerd op een bestaand programma, maar op enkele bestaande activiteiten die wij aangepast hebben.
 * De Slimste Mens.
 * Gebaseerd op het bestaande programma De Slimste Mens Ter Wereld. Via het programma van Jonathan Huyghe werd een quiz rond het verkeer opgemaakt (zie implementatie verkeersnamiddag voor de concrete uitwerking).
 * Stellingenspel.
 * Combinatie van 'stellingenstel' en 'ren je rot'.
 * Zie implementatie verkeersnamiddag voor de concrete uitwerking
 * Commissie verkeer.
 * Naar het idee van een bestaande commissie.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;"> Z ie implementatie verkeersnamiddag voor de concrete uitwerking
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; margin: 0cm 0cm 0pt; tabstops: list 36.0pt;">Campagne voeren.
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 10pt; margin: 0cm 0cm 0pt;">Zie implementatie verkeersnamiddag voor de concrete uitwerking

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">__**Link met VOETen**__ <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Met deze verkeersnamiddag wordt met de leerlingen gewerkt aan verschillende VOETen. Uiteraard hangt het van de workshopkeuze af welke VOETen het meest benadrukt worden.
 * __//<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Gemeenschappelijke stam //__
 * //<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Creativiteit: //<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Dit komt vooral naar voor bij de workshop campagne voeren. __﻿____﻿____﻿__
 * //<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Flexibiliteit // <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">: Dit komt vooral aan bod in de workshop commissie verkeer. Daar tonen leerlingen flexibiliteit in het verdedigen van verscheidene standpunten over verkeersveiligheid.
 * //<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Kritisch denken: //<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Deze VOET komt ook vooral aan bod in de workshop <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">commissie verkeer


 * __//<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Context 1: Lichamelijke gezondheid en veiligheid //__
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">De leerlingen passen het verkeersreglement toe. Deze VOET komt vooral aan bod in de theoretische workshops (stellingenspel en verkeersquiz).


 * __//<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Context 3: Sociorelationele ontwikkeling //__
 * <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">De leerlingen zoeken naar constructieve oplossingen voor conflicten. Deze VOET komt vooral naar voor tijdens de workshop commissie verkeer.

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">Terug naar: <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Overzichtspagina

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive;">- Programma