groep072011leerlingen

=**__Beginsituatie van de leerlingen__**=

Om de beginsituatie van de leerlingen na te gaan hebben we een enquête afgenomen bij een aantal klassen van het KTA. Aanvankelijk stond de directie zeer weigerachtig ten opzichte van het afnemen van enquêtes bij haar leerlingen. Na een 2e poging kregen we toch de kans om een beperkt aantal leerlingen te ondervragen. We stelden ons tevreden met de aangeboden klassen. Hierdoor hebben we enkel resultaten uit het TSO en niet uit het BSO. In totaal werden er 35 leerlingen ondervraagd.

De enquête bestond uit een aantal persoonlijke kenmerken van de leerlingen zoals leeftijd, geslacht, leerjaar, enz. Verder wilden we de mening van de leerlingen over de aandacht die besteed wordt aan diverse vakoverschrijdende thema's. Een laatste groep vragen richtte zich specifiek tot het thema Pesten.

**b. __Conclusies vragenlijst__**

 * PESTEN

We bekijken nu even de resultaten specifiek rond Pesten van naderbij.



Vier van de ondervraagde leerlingen bekenden gedurende dit schooljaar reeds gepest te zijn. Uit onderzoek blijkt dat in Vlaamse scholen gemiddeld één kind op de vijf wordt gepest. In het secundair onderwijs gaat het om 1 op de 7 van alle leerlingen. Uit onze enquête blijkt de verhouding 1 op de 9 van alle leerlingen. De school doet het dus beter dan het gemiddelde, maar niet alle klassen werden ondervraagd en bovendien zijn dit enkel resultaten uit het TSO.



Uit de enquête blijkt dat 7 van de 35 ondervraagde leerlingen dit schooljaar zelf een medeleerling hebben gepest. Het aantal pestkoppen ligt in Vlaamse scholen vrij hoog. Uit onderzoek blijkt dat 12,3% van de jongeren in het secundair onderwijs andere leerlingen pest. Hier stellen we vast dat de school minder goed scoort dan het gemiddelde. Maar liefst 20% van de ondervraagde leerlingen pest andere leerlingen. Opnieuw maken we de nuance dat er slechts 35 leerlingen zijn ondervraagd en er enkel resultaten uit het TSO opgenomen zijn.

Iedere klas telt wel één of meerdere leerlingen die pesten en een leerling die gepest wordt. Daarom is een duidelijk beleid en preventieaanpak rond Pesten op school noodzakelijk.



Leerlingen die het slachtoffer zijn van pestkoppen, zijn verdeeld in hun mening over de mate waarin het thema Pesten op school aan bod komt. Telkens 1 leerling vindt dat er niets of weinig gedaan wordt. Daarentegen vinden 2 leerlingen dat er veel gedaan wordt rond het thema. Een mogelijke verklaring voor de diverse antwoorden kan zijn dat niet iedere leerling de leerlingbegeleiding aanspreek en om hulp vraagt. Leerlingen die het probleem verbergen en waarbij de leerkracht het niet zelf opmerkt, kunnen geen gepaste begeleiding krijgen.



Pestkoppen vinden dat de school 'een beetje' tot 'heel veel' rond pesten onderneemt. Wordt een pestgeval opgemerkt dan zal ook de pestkop worden aangesproken door de leerkracht, de leerlingbegeleiding, enz.



Slachtoffers van pesterijen vinden we vooral terug in de 2e graad. Onze doelgroep zal dan ook de leerlingen uit de 2e graad zijn. We willen het probleem bij de basis aanpakken.



Pestkoppen vinden we dan weer voornamelijk terug in de 3e graad. 'Jongere' leerlingen uit de 2e graad zijn voor hen makkelijke slachtoffers.



Uit onderzoek blijkt dat jongens meer pesten dan meisjes. Ook deze vaststelling wordt in onze enquête bevestigd. 5 van de 7 pestkoppen zijn jongens.



Slachtoffers zijn, zo blijkt uit onze enquête, zowel jongens als meisjes. In onze enquête blijken net de helft meisjes en net de helft jongens het slachtoffer van pesterijen.

In de enquête vroegen we de leerlingen in welke mate ze zich op school alleen voelen.



De grote meerderheid, 20 leerlingen, voelt zich nooit alleen op school. 6 leerlingen geven aan zich een enkele keer alleen te voelen op school. 7 leerlingen voelen zich soms alleen en 2 leerlingen zelfs vaak.



Bekijken we enkel de antwoorden van de leerlingen die het slachtoffer waren van pestgedrag, dan merken we op dat 2 leerlingen zich soms alleen voelen, 1 leerling één enkele keer en eveneens 1 slachtoffer voelt zich nooit alleen.

Opvallend is dat de leerlingen die zich vaak alleen voelen niet diegenen zijn die het slachtoffer zijn van pestgedrag.

De leerlingen geven verder nog mee dat de grens tussen pesten en plagen niet altijd duidelijk is. Bepaalde leerlingen ervaren plagen al snel als pesten. Het KTA is een multiculturele school. Een gelijke behandeling tussen autochtone en allochtone leerlingen is niet altijd de regel. De leerlingen willen een gelijke behandeling. Ze merken zelf dat autochtone leerlingen sneller gestraft worden.

Terug naar beginanalyse Home