groep042012-algemenereflectie

Home Terug

**5. ALGEMENE REFLECTIE**
In dit onderdeel zal een algemene reflectie over het leer- en samenwerkingsproces bij deze opdracht te lezen zijn.Hiervoor zullen eerst afzonderlijk enkele positieve, resp. negatieve punten aangehaald worden, gevolgd door een algemene conclusie.

Positief
 * Het was heel leerrijk om zelf eens kennis te maken met de wiki-omgeving.
 * Het feit dat je de wiki's van vorige jaren kunt bekijken, biedt zeker en vast een meerwaarde aan het opstellen van deze wiki.
 * Heel goed dat dit een opdracht was om met meerdere personen samen te maken, daar het -gezien de grootte van de opdracht- individueel niet te realiseren zou zijn.
 * Dankzij de willekeurige indeling van de groepjes kon het thema vanuit verschillende invalshoeken bekeken worden (cfr. studenten uit verschillende studierichtingen).
 * Eveneens door de willekeurige groepsindeling leerden we nieuwe mensen kennen en samenwerken met onbekende personen.
 * Over het algemeen was er sprake van een goede samenwerking binnen de groep.
 * Sowieso is het een positief punt dat er peer evaluation is dat er in het algemeen een doordacht evaluatiesysteem aan te pas komt.
 * Doordat je één bepaald thema moet kiezen, is het wel eens leuk om zeer concreet dieper in te gaan op dat ene thema. Hierdoor kom je niet alleen meer te weten over dit thema, maar krijg je ook een beter zicht op hoe hier binnen een schoolse context wordt mee omgegaan.
 * Door gedachten uit te wisselen met je groepsleden, leer je nieuwe werkvormen kennen die je in de toekomst nog kunt gebruiken.
 * Ondanks de oorspronkelijke angst van sommigen om virtueel aan de slag te moeten, is dit een leerrijke ervaring geweest.

Negatief


 * Er kruipt enorm veel energie en tijd in deze opdracht. Tenminste wanneer men wil dat deze op een goede en degelijke manier wordt uitgevoerd. Bijvoorbeeld: uitzoeken hoe de wiki werkt, informatie over de betreffende school verzamelen, 2 interviews regelen met een leerkracht, deze interviews gaan afnemen, alle verslagen uittypen gezien alles digitaal moet gebeuren, zich inhoudelijk verdiepen in een vakoverschrijdend thema,...
 * Het valt eventueel in vraag te stellen of de workload die met deze opdracht gepaard gaat wel in verhouding staat tot het aantal studiepunten van dit vak (slechts 4 van de 60 studiepunten).
 * Doordat alle communicatie digitaal diende te gebeuren -daar er controle gebeurt op de individuele inbreng van de groepsleden- was er niet echt sprake van spontane besprekingen tussen de groepsleden. Sommige zaken worden gemakkelijker (bv. zonder misverstanden) 'face-to-face' besproken.
 * Daarmee hangt samen dat we onze nieuwe, onbekende groepsleden eigenlijk niet echt goed hebben leren kennen daar dit via een virtuele weg niet echt mogelijk is.
 * Wanneer groepsleden niet participeren op de wiki, kan je hen niet (altijd) bereiken via een andere weg. Daardoor kan men enkel afgaan op het vertrouwen in de (onbekende) medemens aangaande het feit of de taakverdeling al dan niet uitgevoerd zal worden.
 * Wat nu eenmaal onlosmakelijk verbonden is met een groepswerk als didactische werkvorm is dat sommigen altijd meer tijd en werk in de opdracht gaan steken dan anderen.
 * De wiki's van vorige jaren konden wel geraadpleegd worden, maar men wist hierbij niet of men te maken had met een goed of een slecht voorbeeld van een bepaalde wiki.

Conclusie

De voornaamste punten van kritiek houden in dat het opstellen van deze wiki een energie- en tijdrovend proces is dat van weinig spontaneïteit en interpersoonlijke aanpak getuigt. Er zijn echter ook zeker positieve zaken verbonden aan dit groepswerk. In dat verband willen we vooral het leren werken in een wiki-omgeving, het in aanraking komen met nieuwe werkvormen en het in contact komen met tot dan toe nog onbekende medestudenten belichten.