groep132011beginanalyse

=Beginanalyse =

[[image:logo_sint_jan.png align="left"]]
Sint-Janscollege Visitatiestraat 5 9040 Sint-Amandsberg website: []



Het humaniora van het Sint-Janscollege wordt georganiseerd op 2 campussen. De 1e graad bevindt zich op de campus Heiveld, de 2e en 3e graad op de campus Visitatie. Ons onderzoek richt zich enkel op de campus Visitatie. Hieronder vindt u een kaartje van waar deze campus precies gelegen is:

media type="custom" key="8864922" width="80" height="80" Om eens een kijkje te nemen op het Sint-Janscollege, kan je klikken op deze link of deze link.

In de 2e graad wordt zowel ASO als TSO aangeboden. De keuze ASO-richtingen is zeer ruim, men kan kiezen voor Grieks-Latijn, Economie of Wetenschappen, gecombineerd met meer wiskunde of talen. Het TSO-aanbod is beperkt tot Sociaal en Technische Wetenschappen. In de 3e graad valt deze TSO-richting dan ook weg en wordt men doorverwezen naar een andere school binnen de scholengemeenschap. Er gebeuren op de school ook heel wat activiteiten naast de lessen, zoals studie-uitstappen, middagactiviteiten of reizen.

__2. Schoolcultuur en - type __
Aangezien één iemand van onze groep oud-leerling is van de school en we er met 2 anderen van de groep stage hebben gelopen, hadden we voor het interview de schoolcultuur en de sfeer die er hangt reeds volop kunnen opsnuiven. Tijdens het interview werd dit gevoel meermaals bevestigd en dit kan misschien het best geïllustreerd worden met een citaat van de heer Boghaert: "Wij organiseren hier héél graag!". Het interview kunt u hieronder ook integraal beluisteren.

We kunnen dus zeker en vast stellen dat het Sint-Janscollege een leerlinggerichte school is waar gemotiveerde leerkrachten veelvuldig met nieuwe initiatieven komen aandraven om leerlingen aan te zetten om mee te werken aan vakoverschrijdende thema's. De warme, betrokken sfeer die er heerst zien we ook terugkomen binnen de visie van de school, waarin volgende beschrijving te lezen valt: "Je wordt bij ons niet aan je lot overgelaten, je loopt niet veloren in een grote massa. Vraag het gerust aan onze leerlingen: iedereen wordt hier graag gezien, hoort hier echt thuis binnen onze grote schoolfamilie, van jong tot oud, van klein tot groot, van personeel tot directie."

Het leerlinggerichte karakter van de school uit zich verder ook in het feit dat binnen de directie een onderwijskundig leider aanwezig is (zie ook hieronder bij beginsituatie school), dat er actief overleg is tussen leerkrachten onderling en tussen de directie en de leerkrachten én dat er geluisterd wordt naar de behoeften en verwachtingen van de leerlingen en de ouders. Bovendien merken we dat er voldoende aandacht wordt besteed aan onderwijsvernieuwing, getuige hiervan is de computerklas waar de modernste infrastructuur kan gebruikt worden.

a. Beginsituatie School
<span style="font-family: Georgia,serif;">Het Sint-Janscollege ziet zichzelf als een school met drie functies; namelijk als onderwijsgemeenschap, als opvoedingsgemeenschap en als christelijk geïnspireerde en geëngageerde school. Deze school is ontstaan vanuit de fusie tussen een bisschoppelijk college en een congregationele school en probeert vanuit deze invalshoek de leerlingen het christelijk verhaal aan te bieden, doch met respect voor andere levensbeschouwingen. Dit komt tot uiting in bezinningsdagen, gebedsmomenten en het organiseren van activiteiten ten voordele van de derde en vierde wereld.

<span style="font-family: Georgia,serif;">Het Sint-Janscollege poogt via een efficiënte leeromgeving te komen tot kwaliteitsvol onderwijs, waarbij de leerlingen worden geholpen om uit te groeien tot "zelfstandige, evenwichtige, mondige en weerbare, actieve en creatieve, kritische, verdraagzame en relatiebekwame jonge mensen met waarheidsbesef en waarheidsliefde". (informatie onthaald via [|www.sjc-gent.be]). Dit wordt onder meer georganiseerd via initiatieven zoals meerdaagse projecten, allerhande culturele activiteiten, sportdagen en bedrijfsbezoeken om zo de talenten van hun leerlingen maximaal de kans te geven om zich te ontplooien.

<span style="font-family: Georgia,serif;">Deze school engageert zich ten zeerste om pestgedrag te weren om zo te komen tot een school waar een sfeer heerst van wederzijds respect, rechtvaardigheid en vriendschap. Dit samen met het streven naar een gemeenschap waar in openheid, vertrouwen en hartelijkheid kan gewerkt en geleefd worden, zorgt er voor dat het Sint-Janscollege zich een warme school noemt.

<span style="font-family: Georgia,serif;">Graadcoördinatoren op deze school pogen zowel via samenwerking met het oudercomité als met medewerkers van het CLB om te streven naar een optimale ondersteuning van de leerlingen op het Sint-Janscollege, dit voor het maximaliseren van hun slaagkansen. Deze school representeert zichzelf als één pedagogische entititeit (ondanks de twee verschillende campussen) waarbij de noodzaak tot frequent overleg en heldere communicatie beklemtoond wordt. Participatie van alle actoren (leerlingen, ouders, leerkrachten, ...) wordt gestimuleerd en ten sterkste gewaardeerd.

<span style="font-family: Georgia,serif;">Vanuit het interview werd duidelijk dat de nieuwe adjunct-directeur vanuit een pedagogisch-psychologische insteek werkt en hierdoor enorm veel belang hecht aan socio-emotionele ontwikkeling (en eventuele problemen van de leerlingen).


 * <span style="font-family: Georgia,serif;">b. Beginsituatie Leerkrachten **

<span style="font-family: Georgia,serif;">Zoals in elke school lopen er een aantal gemotiveerde en betrokken leerkrachten rond op het Sint-Janscollege die, als het aankomt op vakoverschrijdende activiteiten, de boel wat moeten trekken. We merken tijdens het interview dat vaak dezelfde namen van bepaalde leerkrachten terugkomen en wat ook opvalt is dat de organisatie van dergelijke activiteiten vooral van de inspiratie en de inzet van de leerkrachten zelf moet komen. Wij gingen er van uit dat de VOET-en op directieniveau uitgewerkt werden, er projecten werden opgesteld en dit dan verdeeld werd over de verschillende leerkrachten, maar blijkbaar werkt het in de praktijk net omgekeerd. Leerkrachten organiseren door het jaar heen allerlei activiteiten en dan wordt achteraf een balans opgemaakt van welke activiteit onder welke VOET valt en vervolgens kijkt men pas of er nog hiaten zijn. Het voordeel van deze methode is dat leerkrachten de projecten uit eigen beweging opstarten en dit hierdoor veel gemotiveerder aanpakken, het nadeel kan zijn dat er misschien een aantal vakoverschrijdende eindtermen genegeerd worden of dat er in het algemeen te weinig rond de VOET-en zou gebeuren. Binnen deze school is dit laatste alleszins niet het geval want wanneer de leerkracht begint op te sommen wat er allemaal heeft plaatsgevonden het afgelopen schooljaar, vragen wij ons af wanneer zij hier allemaal de tijd voor vinden.

<span style="font-family: Georgia,serif;">Vanaf volgend schoojaar, 2011-2012, zijn er nieuwe VOET-en van toepassing en de directie heeft aan de vakgroep Humane Wetenschappen gevraagd om deze uit te werken en toe te lichten aan de andere vakgroepen van de school. In mei vorig jaar is dit dan ook gebeurd. Ondertussen weet de vakgroep Humane Wetenschappen hoe ze zelf aan de nieuwe VOET-en tegemoet zullen komen, maar in het inteview kwam duidelijk naar voor dat de opvolging van de andere vakgroepen te wensen over laat. Van bovenaf wordt hier weliswaar ook niet verder op aangedrongen. Er wordt echter binnen een aantal weken een doorlichting verwacht, waarvan de focus eerder ligt op taalbeleid, nascholing en evaluatie, waardoor dit uitstel van het uitwerken van de VOET-en enigszins te verantwoorden valt.

<span style="font-family: Georgia,serif;">Wat het materiaal betreft dat gebruikt wordt om de thema's uit te werken, wordt duidelijk dat de leerkrachten zelf liever initiatieven organiseren en bedenken om zo meer betrokken te zijn. Er wordt dus amper gewerkt met bestaande pakketten die men gewoon van het internet kan plukken.

<span style="font-family: Georgia,serif;">c. Beginsituatie Leerlingen
<span style="font-family: Georgia,serif;">De leerlingen in het Sint-Janscollege blijven niet bij de pakken zitten en nemen hun verantwoordelijkheid. Het duidelijkste bewijs hiervan is de leerlingenraad. Ze organiseren allerlei activiteiten en proberen systematisch de inspraak van de leerlingen te bevorderen. Volgend videofragment toont waar de leerlingenraad van het Sint-Janscollege onder andere mee bezig <span style="font-family: Georgia,serif;">is:

media type="youtube" key="3k7x3jOrDB0" height="234" width="384"

<span style="font-family: Georgia,serif;">Zo is er ook een facebookgroep opgericht van de leerlingenraad waarop afspraken worden gemaakt, info en foto's op worden gepost, leerlingen vragen kunnen stellen ... Om de facebookgroep te bezoeken, klik je op onderstaand icoon: <span style="font-family: Georgia,serif;">

<span style="font-family: Georgia,serif;">Tijdens het interview werd een mooi voorbeeld aangehaald van de betrokkenheid van de leerlingen. Rond de kerstperiode hebben ze een ambitieus evenement op poten gezet voor alle leerlingen, leerkrachten, oud-leerlingen, ouders en buurtbewoners: "KERST op de TAART". Er werd een receptie gehouden, er werden workshops gegeven, optredens aangeboden en een heus politiek debat georganiseerd. De leerlingen konden zelf de bekende radiopresentator van Studio Brussel Tomas De Soete en zijn sidekick Linde Merckpoel overtuigen om een promofilmpje voor hen op te nemen. Foto's van dit evenenemt kan je zien door te klikken op deze link.

<span style="font-family: Georgia,serif;">Naast de actieve leerlingenraad, kunnen we ook getuigen vanuit onze stage dat de leerlingen op het Sint-Janscollege geëngageerde jongeren zijn die een goede schoolsfeer bevorderen. Niet alleen tijdens de lessen wordt er goed meegewerkt, ook na de schooluren zetten sommige leerlingen zich in voor verschillende projecten. Een voorbeeld hiervan is een bijgewoonde vergadering van de mini-onderneming 'Ception' (voor meer info zie ook volgende site of voor foto's dit album). Deze onderneming biedt de organisatie van recepties aan, en dit blijkt een groot succes te zijn. Tijdens de vergadering werd duidelijk dat dit onder meer komt doordat de leerlingen zich 100% geven voor hun eindwerk en zich ook in hun vrije tijd inzetten om alles tot een goed eind te brengen.

<span style="font-family: Georgia,serif; line-height: 0px; overflow: hidden;">
<span style="font-family: Georgia,serif;">Hier kunt u het interview met de heer Boghaert, leerkracht gedrags- en cultuurwetenschappen, beluisteren: <span style="font-family: Georgia,serif; line-height: 0px; overflow: hidden;">

<span style="font-family: Georgia,serif; line-height: 0px; overflow: hidden;">media type="file" key="interview voeten SJC 18-03-11.mp3" width="240" height="20"
<span style="font-family: Georgia,serif;">Zoals u kon horen, kwamen tijdens het interview heel wat VOET-en aan bod. Voor veel thema's is er op het Sint-Janscollege echter al een programma of activiteit voorhanden. Enkel voor de onderwerpen 'Verkeersveiligheid' en 'Ecologie' bleek nog een onvoldoende te bestaan. Verkeersveiligheid wordt momenteel opgevuld door de laatstejaarsstudenten de mogelijkheid te bieden om het rijbewijs tijdens de schooluren te behalen. De leerkracht vindt dit echter onvoldoende, ook met het oog op de wijziging van de reglementering in verband met de VOET-en die bepaald dat de geïmplementeerde programma's op __alle leerlingen__ van toepassing moeten zijn. Wat betreft 'Ecologie' wist de leerkracht ons te vertellen dat er tot voor kort jaarlijks iets georganiseerd werd rond dit thema door één bepaalde leerkracht, maar dat dit om onbekende redenen werd stopgezet. Dus ook dit kan uitgewerkt worden. Uiteindelijk hebben we met de groep beslist om rond 'Ecologie' te gaan werken, aangezien dit een zeer actueel thema is en er hieromtrent reeds veel interessante programma's opgesteld werden die gebruikt kunnen worden.

<span style="font-family: Georgia,serif;">Om onze keuze voor het onderwerp ecologie verder te motiveren, wensen wij het belang van milieu-educatie in het onderwijs aan te tonen op drie verschillende manieren (klik op de links hieronder om er meer over te lezen):

<span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">1. Berichtgeving in het tijdschrift Klasse <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">2. Koppeling met de VOET'en 2010 <span style="color: #0000ff; font-family: Georgia,serif;">3. Wetenschappelijke literatuur

<span style="font-family: Georgia,serif;">Terug naar de beginpagina? K lik hier