groep052012stappenplan

 Terug naar beschrijving producten Home



**Meersporenbeleid** **STAPPENPLAN VOOR LEERKRACHTEN**

Binnen dit document kan u, als leerkracht, terugvinden welke stappen u kan volgen wanneer u op de hoogte bent van pestgedrag of geconfronteerd wordt met een situatie waarbij sprake is van pestgedrag.

Het is echter wel belangrijk om te beseffen dat het een taak van iedereen is om hier op te reageren, daarom spreken we ook van een meersporenbeleid. Met “meersporenbeleid” wordt bedoeld dat alle betrokkenen moeten worden aangesproken op hun verantwoordelijkheid om het pestprobleem in de kiem te smoren en aan te pakken (zoals in de inleiding reeds aangebracht werd). Op deze manier worden alle actoren ook gesensibiliseerd en worden ze op de hoogte gebracht van wat er zich afspeelt binnen de school- en klascontext. Pesten en gepest worden kan immers een enorme invloed hebben op het welzijn van alle leerlingen. Er wordt hierin een verantwoordelijkheid verwacht, zowel van leerlingen, opvoeders, administratieve medewerkers, ouders, directie, … en zeker ook van jullie, de leerkrachten! Het is de bedoeling dat alle actoren binnen de scholengemeenschap consequent gedrag vertonen wanneer pestgedrag gemeld of gezien wordt. Binnen dit document focussen wij op de rol van de leerkracht, om pestgedrag in de kiem te smoren en op een goede manier aan te pakken. We hebben er tevens voor gezorgd dat dit stappenplan voor de specifieke aanpak van pestgedrag past binnen het algemene stappenplan dat reeds geldt op school voor wanneer er zich problemen voordoen. Voor onze specifieke toepassing op pestgedrag, hebben wij ons gebaseerd op de No Blame – aanpak. Dit is een niet-bestraffende, probleemoplossende methode om met pestsituaties om te gaan. Het is een aanpak die op een groepsdynamische manier te werk gaat en via de invloed van de groepsleden het pestprobleem probeert op te lossen (Leefsleutels, s.d.). Deze methode streeft ook naar een positief school- en klasklimaat en werkt via een systeem van open communicatie (Robinson, G., & Maines, B., 1997). We hebben ons tijdens de uitwerking van het stappenplan gebaseerd op de volgende bronnen.

= VOORAF =

**__Stap 1__: Bewustwording van de eigen persoonlijke leerkrachtstijl**
 * Leiding geven en grenzen stellen
 * Monitoring
 * Positieve betrokkenheid
 * Positieve bekrachtiging
 * Probleemoplossend handelen

=CONCRETE PESTSITUATIE=

De volgende stappen (Stap 2 tot en met stap 4) bieden een houvast wanneer je als leerkracht geconfronteerd wordt met een pestsituatie. Dit kan zijn wanneer je zelf getuige bent van iemand die gepest wordt, of wanneer een leerling die g epest wordt naar jou toekomt voor hulp. **__Stap 2__: Aandacht voor alle actoren**
 * Gepeste leerling
 * Pester

**__Stap 3__: Probleemoplossend te werk gaan –** **Gedeelde verantwoordelijkheid** **__Stap 4__: Beslissing**

=OPVOLGING=

**__Stap 5__: Opvolging bij pesters en gepesten**

**__Stap 6__: Meld het voorval aan (externe) actoren**
 * De klasleerkracht
 * De leerlingenbegeleiding (en directie)
 * De andere leerkrachten die in contact komen met de gepeste leerling
 * De ouders
 * Externe instantie die ter hulp komt

Terug naar beschrijving producten

Home