groep032013-globale+afbakening+theam

Op basis van een gesprek met de pedagogisch adjunct-directeur werd er gekozen voor het thema 'omgeving en duurzame ontwikkeling'. Hij gaf immers aan dat er in de school wel al een MOS-groep aanwezig was, maar enkel in de eerste graad. De leden van deze groep zijn niet tevreden met de huidige situatie en vinden het hoog tijd dat de school ook in de 2de en 3de graad meer doet op het vlak van milieu. De directeur ondersteunt deze vraag, maar heeft te veel andere taken om iets te kunnen uitwerken. Hij heeft ons dan ook expliciet gevraagd om rond dit thema te werken.
 *  cfr. "//we hebben hier in MOS-groep. Ik weet dat die mensen niet zo gelukkig zijn in die zin dat ze vinden dat de school meer zou moeten doen op dat vlak.// // Ze vinden ook dat de directie hen op dat vlak wat minder steunt. Ik vind dat die mensen gelijk hebben, maar ja... als directie hebben we wel veel __werk__ te doen (...). //  //Op dat vlak (duurzaamheid, nvdr) zou je dus iets kunnen doen//." "//De MOS-groep bestaat in de eerste graad. Die mensen blijven zo'n beetje met de vraag zitten: "Kan er een keer iets niet in de tweede en derde graad daarrond ook?"//."

Daarin gaf hij ons echter geen volledige vrijheid. Hij had duidelijk wel al een idee over op welke manier het thema aangepakt zou kunnen worden. Hij is van de mening dat het thema doorheen het hele jaar aan bod zou moeten komen. Een éénmalig project is dus zeker niet de bedoeling. Hij zou liefst zien dat het thema maandelijks aan bod zou komen via leuke impulsen die de leerlingen prikkelen. Uit zichzelf zijn jongeren daar immers niet mee bezig. Het is dan de bedoeling om top-down te werken, waarbij de school het thema oplegt, maar de leerlingen verantwoordelijk zijn voor de uitvoering ervan.
 * uitvoeringsvorm (top-down: vanuit de school naar individuele verantwoordelijkheid van de leerling) cfr. "//Een klein projectje, dat kan blijven bestaan en dat permanent kan ingevoerd worden. Dat zou alweer een stap vooruit zijn//." // "(...) af en toe eens een prikkel, een stimulans verspreidt over het ganse jaar (...). Je zou eigenlijk maandelijks zo iets leuks moeten hebben die de leerlingen doet nadenken //  //over milieu en die hen aanspoort tot concrete handelingen." "(...) er zijn toffe impulsen nodig om de leerlingen te prikkelen. Jongeren zijn daar (duurzaamheid, nvdr) niet mee bezig//."
 * concretere invulling: project gespreid over het schooljaar met regelmatig nieuwe aandachtspunten cfr. "//Zou het niet kunnen dat we op geregelde tijdstippen een 'trigger' geven waarbij leerlingen dan langzamerhand bewust worden van 'we moeten toch een beetje zorg dragen voor het milieu'."//

Schematisch weergave van het gesprek: