groep122013klaarvoorhogeronderwijs

=** Evaluatie bestaande programma's **=

__ 2. Klaar voor Hoger Onderwijs __
**WAT?** De website ‘Klaar voor Hoger Onderwijs’ werd ontwikkeld in opdracht van de Artevelde Hogeschool in Gent. Oorspronkelijk is deze site bedoeld voor studenten die, al dan niet in samenwerking met hun leerkracht en/of CLB-medewerker, te weten willen komen of zij klaar zijn voor het Hoger Onderwijs. De site kan aldus beschouwd worden als een prima instrument om aan onderwijsloopbaanbegeleiding te doen. Via tests en tips maken zij op de website kennis met 4 instapcompetenties die belangrijk zijn voor een succesvolle start in het Hoger Onderwijs. Hoewel deze website dus voornamelijk voor de 3de graad secundair onderwijs ontwikkeld werd, zijn wij er van overtuigd dat deze tool ook zeer veel mogelijkheden biedt voor studenten uit de 2de graad. Ook zij kunnen aan de hand van deze website hun studeervaardigheden testen (screenen) en verder ontwikkelen (remediëren en stimuleren). De 4 instapcompetenties, ook wel modules genoemd, zijn de volgende:
 * Studiekeuze
 * Studiemethode
 * Taal
 * ICT

Elke module is opgebouwd uit een filmpje, een screeningtest, feedback op de test en tips. In wat volgt wordt onze aandacht enkel gericht op de module ‘studiemethode’, aangezien deze te kaderen is binnen ons thema ‘leren leren’.

**MODULE STUDIEMETHODE**
 * Screening: studenten kunnen 2 verschillende tests makenFeedback: hier kunnen leerlingen gerichte feedback terugvinden na het maken van hun screeningtesten. Er wordt gewerkt met + (doet de leerling heel goed/beschikt de leerling voldoende over), +/- (doet de leerling soms) en - (kan de leerling nog in verbeteren/beschikt de leerling nog niet in voldoende mate over).
 * Kolb-leerstijlentest. Met deze test komen leerlingen te weten wat hun favoriete leerstijl is.
 * Zoleeric-test. Met deze test krijgen leerlingen een zicht op hun leercompetenties. Ze komen te weten welke leercompetenties ze al beheersen en welke ze nog zouden kunnen of moeten bijwerken. Het gaat om items zoals hoofd- en bijzaken onderscheiden, verbanden leggen, plannen, inzet, ….
 * Tips: In totaal behandelt deze module 8 items (Hoofd- en bijzaken onderscheiden, verbanden leggen, concentreren, inzet, taken maken, plannen, samenwerken, examenstrategie). Per item kunnen leerlingen verschillende theoretische tips terugvinden, alsook wordt hen de mogelijkheid geboden om hieromtrent enkele oefeningen te maken. Bij sommige items wordt verwezen naar een externe website (Bvb. Website studielicht voor tips m.b.t. verschillende examenvormen). Verder zijn nog enkele interessante boeken m.b.t. leren leren opgelijst en werden enkele bijkomende websites vernoemd.


 * VOORDELEN**


 * Niet uitsluitend bruikbaar voor studenten die afstuderen in het secundair onderwijs. De site kan evengoed voor de 2de graad bruikbare zaken opleveren.
 * Zinvolle screeningsinstrumenten, gerichte feedback na het maken van de tests, veel bruikbare en toepassingsgerichte tips.
 * De leerling krijgt een goed zicht op waar zijn/haar sterktes en zwaktes zich bevinden en kan vervolgens gericht aan de slag gaan om deze respectievelijk optimaal in te zetten en te verbeteren.
 * Niet uitsluitend theoretische tips, maar ook de mogelijkheid om te oefenen m.b.t. deze tips.
 * Opvolging van de leerkracht en/of CLB-medeweker is mogelijk. Wanneer deze personen zich registreren op de website, ontvangen zij een ‘leerlingencode’. Leerlingen kunnen vervolgens met deze code op de website inloggen en de aanwezige screeningtesten oplossen. Alle resultaten van de leerlingen komen per naam in de statistieken van de begeleiders terecht. Op deze manier kunnen zij zien waar de noden zich in hun klas situeren alsook krijgen zij tevens een zicht op welke leerling welke ondersteuning nodig heeft.

è Dit beschouwen wij als een enorm groot voordeel en wij opteren er dan ook voor deze mogelijkheid aan te grijpen in ons project. We zullen enkele klassen uit de 2de graad de zoleeric-test laten afnemen om zo te bepalen waar de noden van de leerlingen op vlak van leren leren zich specifiek bevinden. Dit helpt ons om de beginsituatie van de leerlingen op dit vlak zo goed als mogelijk in te schatten alsook laat het ons toe met ons project concreet in te spelen op de aanwezige noden.
 * Mogelijkheid tot zowel individuele begeleiding als klassikale aanpak rond ‘leren leren’. Doordat de leerlingenscores in de statistieken van de leerkracht terecht komen, krijgen leerkrachten zowel een zicht op individuele scores als klasscores.

**NADELEN**
 * Leerlingen moeten gemotiveerd en geinteresseerd zijn om de site en de bijhorende tests te doorlopen. Dit vereist enig doorzettingsvermogen van de leerling.
 * Overvloed aan tips. Dit gegeven kan zowel een voor- als nadeel zijn. Er staan heel veel bruikbare tips op de website, maar dit kan er ook voor zorgen dat studenten verdrinken in de vele tips en geen goed overzicht meer hebben.
 * Algemene tips en niet vakspecifiek.

Terug naar overzicht geëvalueerde programma's Terug naar de startpagina


 * __Bron tekst en figuur:__**

Klaar voor Hoger Onderwijs. (2010). //Klaar voor Hoger Onderwijs//. Geraadpleegd op 4 april 2013 op het World Wide Web: []