Thema+1

terug naar home terug naar vorige


 * Coverage van de VOETen **


 * Mentale gezondheid, punt 6: De leerlingen stellen zich weerbaar op **(75%)**
 * Sociorelationele ontwikkeling, punt 2: De leerlingen erkennen het bestaan van gezagsverhoudingen en het belang van gelijkwaardigheid, afspraken en regels in relaties **(76%)**.


 * Toepassing **

De kennis van jongeren over seks, SOA’s, relaties,… is niet steeds even goed, maar dit kennisaspect wordt goed opgevangen in vakken als biologie, zedenleer,… Het is echter ook minstens even belangrijk om die kennis toe te passen wanneer het nodig is. Zowel binnen een relatie als op seksueel gebied is het niet altijd even gemakkelijk om duidelijk te maken wat je wel en niet graag wil.

Enkele voorbeelden:
 * Durven alle jongeren __ neen zeggen __ als hun lief (of een vriend(in)) iets wil wat zij niet graag willen doen? Iedere jongere weet dat je moet vrijen met condoom, maar durven ook alle jongeren dat te vragen aan hun partner op het moment dat het nodig is?
 * Hoe maak je duidelijk wat je __ zelf graag wil op seksueel vlak __ ? Wil je het wat langzamer aan doen? Wil je graag het licht uit? …?
 * Wat __ verwacht __ je van je partner __ in je relatie __ en hoe maak je hem dat duidelijk? Mag hij/zij met andere vriend(inn)en afspreken of ben je dan heel jaloers? Verwachten je schoonouders dat je daar elke week moet gaan eten, maar vind jij dat niet zo leuk? …?

Enerzijds willen we met volgende stellingen bevorderen dat jongeren nadenken over wat ze zelf willen, anderzijds en voornamelijk gaat het hier om de mate van assertiviteit en hoe je op een respectvolle manier aan de ander laat weten wat jij al dan niet graag wil.

De stellingen die volgen komen uit de werkmap “Goede minnaars” van Sensoa. Moest er nog meer tijd en zin zijn om rond het onderwerp ‘assertiviteit’ te werken, biedt de werkmap nog een heel interessante en leuke test op p. 141 en nog een interessante oefening over ‘hoe je zaken aanbrengt’ op p. 138.


 * Stellingen **


 * 1. Eén van de bewijzen van „vrouw‟-zijn is als je een man gelukkig kan maken. Dit betekent geen “nee” zeggen tegen seks. ** (p. 171)

Je kan de les starten met het tonen van bovenstaand stripje/grapje en al een eerste mening vragen van de leerlingen hierover. Daarna poneer je de stelling en hou je hierover een klasdiscussie.


 * 2. Als een jongen geen seks wil hebben, heeft hij zeker een probleem ** . (p. 171)

Als je deze stelling in de klasgroep gooit, kan je het hebben over de verschillende problemen die mannen én vrouwen zouden kunnen hebben bijv. erectiestoornissen, vaginisme, sleur in de relatie,... Het belangrijkste is echter om de nadruk te leggen op het feit dat het normaal is dat iedereen, zowel man als vrouw, wel eens minder zin heeft in seks en dat jongens zich daar zeker niet voor moeten schamen, integendeel, dat het juist belangrijk is om het over deze zaken te hebben in je relatie.


 * 3. Meisjes vinden het leuk als ze een ondeugende tik op de billen krijgen of als je hen iets naroept op straat. **

© photo news. Peter Sagan tijdens het incident met bloemenmeisje Maja Leye, die Cancellara kust na zijn winst in de Ronde van Vlaanderen. Je kan de situatie die gebeurde in de Ronde van Vlaanderen van 2013 aangrijpen om de discussie te openen. Op het podium bij de prijsuitreiking van de Ronde van Vlaanderen knijpt de nummer 2, Peter Sagan, in de kont van een bloemenmeisje. Wie in de klas vindt dat dit kan? (Ter info: er ontstonden nadien 2 verschillende "kampen": degene die vonden dat het allemaal maar onschuldig en grappig bedoeld was en degene (waaronder het bloemenmeisje zelf) die vonden dat Sagan op z'n minst excuses moest aanbieden, wat hij uiteindelijk ook gedaan heeft)

Ook uit de documentaire "Femme de la Rue" zou je een stukje kunnen laten zien en aan de hand daarvan de discussie openen: Wie vindt dat de studente die deze documentaire maakte -Sofie Peeters- overdrijft? Wie vindt dat het goed is dat er over dit onderwerp iets gezegd wordt? []