Inleiding+van+het+project+in+de+klas

Tijdens de eerste dag van het nieuwe schooljaar wordt de voormiddag in elke klas van de tweede en derde graad vrijgehouden voor de inleiding van het project. Aan de hand van verschillende didactische werkvormen zullen de leerlingen vooreerst kennismaken met het project: "Respect op school: geen voet om op te staan". Op deze eerste schooldag zullen de klastitularissen samen met hun eigen klasgroep gedurende twee lesuren werken rond “Respect op school: geen voet om op te staan”. Doel hiervan is de leerlingen tijdens het schooljaar een gepaste houding aan te leren ten aanzien van elkaar, de leerkrachten, ondersteunend personeel, directie en materiaal. Gedurende deze twee lesuren zal het project in de praktijk omgezet worden aan de hand van diverse didactische werkvormen. De basis van deze werkvormen wordt gehaald uit: “** Pesten en geweld op school: Handreiking voor een daadkrachtig schoolbeleid”, aangevuld met “Gewoon… Anders”, “Sociale vaardigheden: conflicten” en “Samen Slim Surveilleren: Omgaan met afwijkend gedrag op school”. Deze vier sensibiliserings- en interventieprogramma’s vormen de basis waarop het project, “Respect op school: geen voet om op te staan”, steunt. ** ** Concreet zal gewerkt worden aan de hand van volgende didactische werkvormen: **
 * Klasproject **
 * Bij het begin van het lesuur wordt het filmpje “Op de hielen van de poetsvrouw” (Klasse) getoond. Nadien wordt er gepeild naar de meningen van de leerlingen hieromtrent en wordt ook bevraagd waarover het in de komende lesuren zou kunnen gaan. Doel is te komen tot het begrip “RESPECT”.
 * Vervolgens hangt de leerkracht een groot blad met daarop het woord “RESPECT” op in het klaslokaal (zie bijlage). Dit blad wordt gemaakt door de hiervoor bevoegde werkgroep. De leerlingen dienen klassikaal te brainstormen omtrent dit begrip en de leerkracht neemt hierbij een sturende rol op zich. Doel hiervan is te komen tot respect ten aanzien van vijf groepen van personen/materialen: leerlingen, leerkrachten, ondersteunend personeel, directie en materiaal.
 * Nadien worden bovenstaande vijf groepen van personen/materialen door de leerkracht op het blad genoteerd en vormen de leerlingen vijf groepen.
 * Elke groep zal één aspect op zich nemen. Zo zal één groep werken rond respect ten aanzien van leerlingen en nemen de andere groepen de andere aspecten voor hun rekening. Elke groep krijgt één cartoon (zie bijlage) die vooraf door de werkgroep werd gekozen. De cartoons worden in groep besproken en na een tiental minuten krijgen de leerlingen de kans om hun bevindingen hieromtrent klassikaal te bespreken.
 * Nadien krijgt elke groep een aantal vooraf opgestelde basisbegrippen (zie bijlage) rondom hun eigen aspect. Doel hiervan is te komen tot stellingen waarin deze begrippen besproken worden.
 * Elke groep leest de eigen stellingen klassikaal voor en elke individuele leerling moet aangeven hier al dan niet akkoord mee te zijn. De eigen mening kan zichtbaar gemaakt worden door middel van groene of rode kaartjes (groen kaartje = “ik ben akkoord”, rood kaartje = “ik ben niet akkoord”). Nadien volgt er discussie in de klas.
 * De leerkracht geeft vervolgens de meest relevante meningen rondom de stellingen weer op het blad. Doel hiervan is te komen tot een mindmap omtrent het begrip respect (voorbeeld zie bijlage).
 * Tot slot wordt aan elke groep gevraagd om een rollenspel voor te bereiden omtrent het eigen behandeld aspect. Hiervoor dienen de leerlingen zich te baseren op de net besproken stelling en de mindmap. De vijf groepen brengen hun rollenspel klassikaal naar voor en er wordt tijd gelaten om hierover te discussiëren.

//De inspiratie voor het werken met cartoons werd gehaald uit het programma “Gewoon…Anders”.// Terug naar het Implementatieoverzicht