groep052012antipestkofferopmaat

Terug naar beschrijving producten Home

** Anti-pestkoffer op maat ** Via deze anti-pestkoffer op maat reiken we leerkrachten concrete werkvormen aan die ze kunnen gebruiken om pesten bespreekbaar te maken binnen de klas. Leerlingen krijgen zo kansen om te leren dat pesten onaanvaardbaar gedrag is. Deze koffer is hoofdzakelijk samengesteld vanuit de 8 beschikbare anti-pestkoffers van het Vrij CLB Meetjesland.

Onze anti-pestkoffer op maat bevat volgend materiaal: 1. leesboeken 2. gedichten 3. muziek 4. beeldmateriaal 5. kaartspelen 6. spelletjes

= =

De auteur van het boek, Koen D’Haene, pakt pestkoppen aan in Valsspeler, een herkenbaar, spannend verhaal. Over opkomen voor jezelf, verdraagzaamheid en jaloezie. En ook over de zalige pijn van verliefdheid. De inhoud van het boek handelt over Jens die niet graag naar school gaat. De sfeer wordt er verziekt door pesterijen. Stan Somers, een jongen uit zijn klas, is de koptrekker. Veel leerlingen kiezen zijn kant uit angst om zelf gepest te worden. Jens is verliefd op Hella, een meisje dat bij hem in de klas zit. Zij voelt ook wel iets voor hem. Samen zetten ze zich in voor een project over ontwikkelingssamenwerking dat op school loopt. Doordat ze zich hiervoor allebei engageren, krijgen ze de gelegenheid om een aantal keren met zijn tweetjes af te spreken. Hun relatie loopt echter stuk als Somers zich ermee gaat bemoeien. Hij heeft namelijk ook een boontje voor Hella. Van de ene op de andere laat Hella Jens in de steek. Zijn wereld stort in. Voor Jens loopt het helemaal fout wanneer Somers erin slaagt om Jens te laten straffen voor een brand die hij zelf gesticht heeft. Jens wordt hiervoor zelfs van school gestuurd. Hij durft echter niemand te vertellen wat er echt gebeurd is. Na een paar dagen vertelt hij het toch aan Pieter. Die vindt dat de maat vol is en zet een plannetje op om Somers zijn verdiende loon te geven. Op de dag van de tentoonstelling over ontwikkelingssamenwerking is het dan zover. Pieter heeft op de valven uitgehangen hoe de vork aan de steel zit: dat Jens onschuldig is en dat Somers grote boosdoener is. Zo wordt uiteindelijk toch de juiste persoon gestraft.

Lessuggesties voor de leerkracht vindt u hier.



De 13 jarige Willem wordt op school gepest door Roxy en zijn vrienden. Thuis kan hij er niets over vertellen, want sinds de dood van zijn moeder hangt er thuis een gespannen sfeer. Hij zwijgt. Hij wil geen slappeling zijn en zijn eigen problemen zelf oplossen. Het loopt echter uit de hand.

Lessuggesties voor de leerkracht vindt u hier.

3. De Preter, G. (2010). __Anna was hier__, Querido, 149 p., ISBN 978 9045105901, 13,95 EUR (1ste en 2de graad SO)


Dit boek handelt over Anna die sterk is in hoofdrekenen en zwemmen. Ze wordt echter gepest in de klas, onder andere door haar gestalte. Ze laat zich echter niet doen en ze verdedigt zich als een leeuwin. Ze laat zich thuis troosten door haar oma, gebak en het luciferdoosje dat ze altijd bij zich heeft.

Lessuggesties voor de leerkracht vindt u hier.

4. Ewo, J. (2006). __Zwart/wit__, Davidsfonds/Infodok, 137 p., ISBN 978905908186, 14,95 EUR (2de en 3de graad SO)


Dit verhaal gaat over Jo en Ben, 2 jongens die al jarenlang gepest, getreiterd en beetgenomen worden. In het boek worden 2 scenario's verwoord. In de zwarte versie worden de jongens op een grove manier vernederd door klasgenoten en gaat Jo met een gestolen geweer 's nachts op zoek naar de pesters. In het witte verhaal bakken Jo en Ben de pesters, met de steun van hun assertieve vriendin Tam, een koekje van eigen deeg.

Lessuggesties voor de leerkracht vindt u hier.

= =

2. Gedichten
Naast leesboeken kunnen leerkrachten ook gedichten gebruiken om het thema pesten aan bod te laten komen. Deze bundel bevat 19 gedichten: 'Gesel', 'pesten', 'wapen', 'pesten', 'de gepeste', 'pestkop', 'anders gezegd', 'Geert-Jaap', 'Anders gezegd…', 'Een kraai vloog', 'de snuffeltjesdans', 'dik', 'dik', 'uitlachen', 'kleine gebreken', 'Frekie', 'vrienden', 'Max den hond', 'En wat dan?' De gedichten kunt u lezen bij de gedetailleerde beschrijving van koffer 6a van het Vrij CLB Meetjesland.

Als lessuggestie raden wij aan om een gedicht te gebruiken als inleiding op de les. Van daaruit kan er een klasgesprek opgestart worden of kan er even stil gestaan worden bij de problematiek pesten. Gedichten gebruiken zorgt ervoor dat leerlingen gevoelens rond pesten herkennen, benoemen en een plaats kunnen geven. Naast het voorlezen van gedichten kunnen leerkrachten de leerlingen ook zelf een gedicht laten schrijven.

= =

3. Werken met muziek
Muziek kan een manier zijn om bepaalde herinneringen en gevoelens naar boven te laten komen. Via muziek leren we luisteren naar onze gevoelens en kunnen we emoties samen verwerken. Deze techniek kan zeker gebruikt worden als preventieve maatregel, maar ook voor de aanpak van concrete pestproblemen. Wij selecteerden volgende muziek:

- **'__Hoe Mooi'__, het anti-pestlied van Yeti**: []
= =

4. Werken met beeldmateriaal
Een andere werkvorm is het gebruik van beeldmateriaal. Na een film klassikaal te bekijken, kan een klasgesprek gestart worden. Leerlingen denken na over het verhaal en de gevoelens die door de film zijn opgeroepen en bespreken dit met elkaar.

__Video ‘Prettige dag gehad’__ Stevens V., Van Oost P., universiteit Gent (2de en 3de graad)
De video vertelt het verhaal van Arne een jongen van 14 en van Lien een meisje van 12 die beiden gepest worden. Er wordt één schooldag beschreven. Daarin komen de verschillende vormen van pesten aan bod, evenals verschillende plaatsen waar pesten optreedt. Er wordt ingegaan op de houding van leerlingen, leerkrachten en ouders. De aansluitende didactische versie bevat 6 fragmenten waarin telkens één personage of één gebeurtenis opgevolgd wordt. Elk fragment vormt de start van een klasgesprek of rollenspel.

__DVD ‘Bluebird’ Paramount collection__, speelduur 80 min. (geschikt voor jonge kinderen)


Merel is een bollebozerige spriet van twaalf. Ze haalt alleen hoge cijfer, bij elke vraag van een leraar priemt haar vinger in de lucht. Dat wekt wrevel: van de ene op de andere dag is Merel het pispaaltje op school. Eerst plakken haar klasgenoten nare briefjes op haar rug, en wordt Merel opgesloten in het toilet. Later staat haar agenda vol met bedreigingen en krijgt ze rake klappen. Als Merel door de school loopt, duiken haar klasgenoten opzichtig weg. Merel, die ook nog goed kan skateboarden en schoonspringen en hele dikke boeken leest, durft het niemand te zeggen; de leraren niet en haar ouders niet. Ook bij vrienden of vriendinnen kan ze niet terecht – die heeft ze namelijk niet. De enige bij wie ze troost vindt, is haar zwaar gehandicapte broertje Kasper. Lessuggesties voor leerkrachten bij de DVD Bluebird zijn te downloaden bij [|www.klascement.be] Bovenstaande video en DVD zijn te bekomen via het Vrij CLB Meetjesland.

__BEN X__ (geschikt voor 2de en 3de graad)
De film volgt het hoofdpersonage Ben Vertriest. We zien hem naar school gaan en we volgen hem op de speelplaats, in het leslokaal en in de praktijkklas. Daarnaast komen ook de directeur, twee leerkrachten en twee leerlingen aan het woord. Ze komen getuigen over wat ze hebben gezien en soms niet hebben gezien. De film zoomt eveneens in op de relatie tussen het gezin en de school. Het hoofdpersonage is een autistische jongen van ongeveer zeventien. Hij krijgt het op school hard te verduren en daar komen problemen van. De film biedt meteen een breed forum aan om een aantal fenomenen gemakkelijk bespreekbaar te maken. Het betreft hedendaagse verschijnselen waar de school zonder het willen mee wordt geconfronteerd: zelfdoding, pestgedrag en autisme, of in een meer brede betekenis: gedragsstoornissen. Deze Vlaamse film is een uitstekende film om de aanpak en preventie van (cyber)pesten in schoolcontext te behandelen. "Via de visie van de film kunnen er gemakkelijker boeiende en belangrijke leergesprekken ontstaan in het kader van de les en/of in het kader van vakoverschrijdende themaprojecten rond een van de volgende, toepasselijke vakoverschrijdende eindtermen (VOETen): burgerzin (de durf om maatschappelijk tussen te komen wanneer mensen onrecht wordt aangedaan), gezondheidseducatie (de waarde van de fysieke en geestelijke gezondheid), sociale vaardigheden (antipestgedrag), en de nieuwe VOET ICT (verantwoord gebruik van het internet in functie van een positieve houding tegenover ICT, waartoe anticyberpesten kan worden gerekend)." Bron: [] = =

__ Kaartjes ‘traditioneel pesten’ __
Uitgave pestweb, 16,95 EUR, [|www.pestweb.nl] Deze kaartjes kunnen een hulpmiddel zijn om pesten in de klas aan de orde te stellen. Door middel van deze kaartjes leren de leerlingen nadenken over de verschillende vormen van pesten en bespreken leerlingen met elkaar wat ze vinden van deze vormen van pesten. Deze kaartjes zijn op een eenvoudige wijze in te zetten. Een set kaarten is voldoende voor een klas van 20-30 leerlingen. Wat is erger of minder erg? Bouw een muurtje over pesten. van alle vormen. 1. Deel de klas in, in groepjes van twee of drie leerlingen. 2. Elk groepje krijgt een setje kaartjes van één kleur. 3. Geef de leerlingen de volgende opdracht: `Bouw met elkaar een muur van verschillende vormen van pesten. Leg onderin de muur de kaartjes waarvan jij vindt dat ze de ergste vorm van pesten weergeven. Praat met elkaar en leg aan de ander uit waarom jij vindt dat die vorm van pesten erger is dan de andere. Luister goed naar elkaar en leg de kaartjes zo dat jullie het er allemaal mee eens zijn. Leg vervolgens in de rij erboven die kaartjes die jij ook erg vindt, maar minder erg dan de onderste rij. Vervolgens de rij daarboven. Et cetera. De bovenste rij is dus de rij met die vorm van pesten die jullie het minst erg vinden 4. Inventariseer plenair in de klas wat in de verschillende groepjes als de ergste vorm van pesten wordt gezien en waarom. Wat is de minst erge vorm van pesten? Waarin zit `m dat verschil? 5. Optie: deze vorm kan in de verschillende klassen van de diverse leerjaren worden toegepast om zo tot een totale uitslag voor de hele school te komen.
 * Beschrijving van het spel: **
 * Werkwijze**:

__Kaartjes ‘digitaal pesten’__
Uitgave pestweb, 16,95 EUR, www. Pestweb.nl Deze kaartjes kunnen een hulpmiddel zijn om digitaal pesten in de klas aan de orde te stellen. Door middel van deze kaartjes leer je de leerlingen nadenken over de verschillende vormen van digitaal pesten en bespreken leerlingen met elkaar wat ze vinden van deze vormen van cyberpesten. De kaartjes zijn op een eenvoudige wijze in te zetten. Een korte handleiding is bijgesloten. Een set kaarten is voldoende voor een klas van 20-30 leerlingen. Wat is erger of minder erg? Bouw een muurtje over digitaal pesten. 1. Deel de klas in, in groepjes van twee of drie leerlingen. 2. Elk groepje krijgt een setje kaartjes van één kleur. 3. Geef de leerlingen de volgende opdracht: `Bouw met elkaar een muur van verschillende vormen van digitaal pesten. Leg onderin de muur de kaartjes wat jij de ergste vorm van digitaal pesten vindt. Praat met elkaar en leg aan de ander uit waarom jij vindt dat die vorm van pesten erger is dan de andere. Luister goed naar elkaar en leg de kaartjes zo dat jullie het er allemaal mee eens zijn. Leg vervolgens in de rij erboven die kaartjes die jij ook erg vindt, maar minder erg dan de onderste rij. Vervolgens de rij daarboven. Et cetera. De bovenste rij is dus de rij met die vorm van pesten die jullie het minst erg vinden van alle vormen. 4. Inventariseer plenair in de klas wat in de verschillende groepjes als de ergste vorm van digitaal pesten wordt gezien en waarom. 5. Optie: deze vorm kan in de verschillende klassen van de diverse leerjaren worden toegepast om zo tot een totale uitslag voor de hele school te komen.
 * Beschrijving van het spel:**
 * Werkwijze**:

__Eigenwijsjes__- coachingkaartjes: leer positief denken
[|www.eigenwijsjes.com] – uitgeverij: dubbelzes, ISBN 9789080759312, 9,98 EUR Eigenwijsjes bestaat uit 52 kaartjes met een korte, krachtige positieve zin met een bijpassende illustratie. Als je van jongs af aan gewend ben om positief te denken, leg je de basis voor een goed zelfbeeld. Eigenwijsjes helpen je daarin op weg en zijn een speelse aanzet tot een beter zelfbeeld, bewustzijn en zelfvertrouwen. Deze kaartjes zijn geschikt voor jong en oud, plezier voor iedereen! 'Ik ben sterk', 'Ik mag nee zeggen', 'Ik kom voor mezelf op', 'Ik mag anders zijn', ...
 * Voorbeeld**:

= =

6. Spelletjes, activiteiten en oefeningen voor het herkennen, signaleren en bestrijden van pestgedrag op school
Pesten op school – adequaat optreden tegen pestgedrag, Krowatschek D, Panta Rhei, 2008, 96 p. ISBN: 90-76771-73-1, 12,50 EUR Bovenstaand boek bevat versc hillende spelletjes voor alle leeftijden. Voor de 2de en de 3de graad selecteren wij:

__MIJN TOP TIEN__
Dit is een spel over het onderwerp pesten. Het biedt de gelegenheid om het onderwerp pesten te behandelen. Het kan gespeeld worden naar aanleiding van een incident, maar ook op het moment dat de leerlingen in een klas nieuw zijn voor elkaar.


 * Leeftijd**: vanaf 12 jaar
 * Aantal spelers**: willekeurig
 * Duur**: minstens 30 minuten
 * Materiaal**: A3-papier

Alle spelers kiezen nu een eigenschap uit de overige acht eigenschappen en schrijven deze in een van de twee figuren. Hierbij laten ze zich leiden door de vraag:'Welke eigenschap van mij heeft een van de twee figuren dringend nodig?'
 * Beschrijving**: Alle spelers tekenen de omtrek van twee personen op een vel A3-papier, een op de linkerkant, een op de rechterkant.Daarna schrijven alle spelers tien karaktereigenschappen op. Nummer een is de beste eigenschap, nummer tien de slechtste. De eigenschappen worden van een tot tien steeds negatiever.Nu schrijft elke speler zijn eigen beste eigenschap in de rechter en zijn slechtste eigenschap in de linker figuur. De rechter figuur bevat dus een eigenschap, waar de speler blij mee is, terwijl in de linker figuur een eigenschap staat, waar de speler niet blij mee is.

Pedagogische tips: De evaluatie is bij dit experiment bijzonder belangrijk. Aan het eind volgt een persoonlijke feedbackronde van alle deelnemers zonder commentaar van de docent.
 * Evaluatie**: Ken je mensen die op jouw rechter of linker figuur lijken? Wist je tien eigenschappen van jezelf te bedenken? Wat vond je van het spel?

__HET ONBEWOONDE EILAND__
Het spel leert leerlingen samenwerken en communiceren. Het spel kan alleen als groep gespeeld worden. De leerlingen ervaren hoe belangrijk een groep kan zijn.


 * Leeftijd**; vanaf 14 jaar
 * Aantal spelers**: niet meer dan 10, anders eventueel 2 groepen maken
 * Duur**: 45 minuten
 * Materiaal**: briefjes met verschillende beroepen

Elke speler trekt een briefje met daarop de rol die hij speelt: arts, leraar, huisvrouw, filmster, automonteur, secretaresse, verkoper, minister enzovoort. De groepjes krijgen nu te horen, dat ze schipbreukelingen zijn die op een onbewoond eiland zijn aangespoeld. Het eiland is groot genoeg voor de groep en heeft ook genoeg water — er is echter voor maar zes personen eten. Daarom moet er afscheid genomen worden van een aantal groepsleden. Alle spelers beargumenteren nu vanuit hun rol waarom zij moeten overleven. Daarna beslist de groep wie gaat en wie blijft. De rollen terrorist of moordenaar zijn niet toegestaan. De beslissing moet binnen een bepaalde tijd genomen zijn.
 * Beschrijving**: De jongeren vormen een of meerdere groepjes van acht — tien spelers. De briefjes met de beroepen worden in een hoed of een bak gestopt.

Pedagogische tips: Dit spel is populair bij jongeren, omdat het volgens hetzelfde principe is opgebouwd als de veel bekeken televisieseries zoals Big Brother, ldols of Expeditie Robinson, waarin de deelnemers ook één voor één afvallen.
 * Evaluatie**: Hoe heeft de groep gehandeld? Welke beslissing is er genomen? Welk groepslid was heel actief? Wie was heel passief? Hoe heb je je rol ervaren?

__GEVOELSKAARTEN__
Dit spel bevordert het waarnemingsvermogen en de gevoeligheid. Essentieel is dat men tijdens het spel elkaar vertrouwt. Er worden overeenkomsten en verschillen duidelijk zonder dat er een oordeel aan gekoppeld wordt.


 * Leeftijd**: vanaf 12 jaar
 * Aantal spelers**: willekeurig
 * Duur**: 30 minuten
 * Materiaal**: gekleurde kaarten, prikbord

Alle spelers trekken een kaart en maken de zin af: `Ik ben overstuur, als...' `Ik ben woedend, als...' `Ik ben bang, als...'
 * Beschrijving**: In de eerste ronde wordt over gevoelens gesproken. Deze gevoelens worden op de gekleurde kaarten geschreven. Het gaat om gevoelens zoals overstuur zijn, woedend zijn, bang zijn, enzovoort.


 * Variaties**: Er kunnen ook kleine groepjes van drie personen gevormd worden. Ze trekken een kaart en bedenken dan een kort rollenspel. De gevoelens kunnen ook gekoppeld worden aan situaties die de spelers al eens hebben meegemaakt, bijvoorbeeld: `De laatste keer, dat ik echt overstuur was, gebeurde het volgende:...'
 * Evaluatie**: Bij welke gevoelens vond je het gemakkelijk om de zin af te maken? Bij welke moeilijk? Over welke uitspraken van anderen was je verbaasd?

Terug naar beschrijving producten Home