Implementatie+op+mesoniveau

Home Terug

3.2. IMPLEMENTATIE OP MESONIVEAU
__3.2.1 Inleiding__ Leiepoort campus Sint-Hendrik is zoals eerder aangehaald een school die sterk inzet op een **zorgvisie** naar haar leerlingen toe. "Onder zorg verstaan we alle initiatieven die het **welbevinden** van alle schoolbetrokkenen verhogen en waardoor leerlingen zich ten volle kunnen **ontwikkelen**. Deze zorg voor leerlingen vertrekt vanuit ons christelijk opvoedingsproject en zit verweven in de hele schoolstructuur. Een zorgzame school bekommert zich om de totale leerling. Ze biedt intellectuele vorming, maar heeft ook aandacht voor sociale en morele vaardigheden. Zorg op school betreft elke leerling, de leerling met specifieke behoeften, maar ook preventie en algemene ondersteuning voor elke andere leerling. Zo voelt iedereen zich goed op school." De school neemt dus verschillende initiatieven die het welbevinden van de leerlingen bevordert. Lessen rond homoseksualiteit bevinden zich binnen seksuele voorlichtingsprojecten en binnen het vak gedragswetenschappen van de humane wetenschappen. Van toepassing voor ons thema was de **werkgroep ‘relavo’ of relationele vorming**. Deze werkgroep deelde een aantal sociale en maatschappelijke thema’s in per leerjaar. Het thema ‘homoseksualiteit’ wordt aangekaart in het vijfde jaar. Door middel van een overkoepelend geheel met de naam ‘Hoe anders is anders?’. De school die wij bespraken past duidelijk bij het profiel van ‘**schooltype C**’, zoals eerder vermeld. De school zorgt ervoor dat vakoverschrijdende thema’s op een gestructureerde manier uitgewerkt worden en doen dit niet enkel in de lessen maar ook in verschillende projecten, themadagen of themaweken. Zo heeft de school voor verschillende thema’s draaiboeken klaar, bijvoorbeeld rond pesten, cultuur, .. Wij zouden opteren voor een **integratiemodel**, waar het gekozen thema in alle vakken en andere aspecten van het schoolgebeuren geïntegreerd wordt volgens een doordachte visie. Dit model is gebaseerd op communicatie en samenwerking, er zijn dus structuren nodig om de samenwerking te coördineren en iedereen te betrekken. Het is een model dat veel energie van het schoolbeleid en organisatie vraagt. Ook andere thema’s van vakoverschrijdende eindtermen kunnen hier bij aangehaald worden, zoals verschillende aspecten van sociale vaardigheden. __3.2.2 Implementatie__ In het draaiboek dat we opstelden zijn er duidelijke doelstellingen geformuleerd die de leerlingen zouden moeten kunnen bereiken. Het doorslaggevende doel is **de taboe rond homoseksualiteit verbreken**. De leerlingen kunnen door deze lessen bewust worden van de discriminatie van holebi jongeren en krijgen inzicht in de gelijkenissen tussen hetero- en homoseksuele jongeren. Ze krijgen ook de kans om door middel van discussies en vragen hun eigen kennis van het onderwerp uit te breiden. Om deze workshops te ondersteunen en op te volgen, kan de school zelf een aantal stappen ondernemen. We delen de implementatie op in drie belangrijke structuren op schoolniveau: de directie, de werkgroepen en de leerlingenbegeleiding. 1. Directie 2. Werkgroepen 3. Leerlingenbegeleiding