groep022011activiteiten-zegeensEU

= Activiteiten op klasniveau = De werkgroep legt aan de leerkrachten geschiedenis en PAV geen richtlijnen op betreffende de manier waarop ze de leerlingen uit het vijfde jaar kennis moeten bijbrengen over het ontstaan en het waarom van de Europese Unie. Ze geloven in de professionaliteit van de leerkrachten, die bovendien hun leerlingen ook het best kennen. Wel vragen ze om dit op een toegankelijke en activerende manier aan te pakken, zodat jongeren erdoor geprikkeld worden om erover na te denken en er meer over te weten te komen. Om de leerkrachten enige houvast te bieden, volgt hieronder een overzicht van een aantal mogelijke activiteiten.

Activiteiten uit het pakket 'Zeg eens EU' voor het beroepsonderwijs
Om de leerlingen uit het beroepsonderwijs kennis te laten maken met de Europese Unie en het ontstaan ervan zijn volgende activiteiten interessant. Mits enige aanpassing aan de mogelijkheden van de leerlingen, kunnen deze activiteiten ook gebruikt worden in het TSO of ASO. Per activiteit wordt verwezen naar het opdrachtnummer en eventueel het nummer van de bijlage in het pakket.

Om de groei van de Europese Unie aan te brengen zijn volgende activiteiten interessant: Om de verworven kennis over de Europese Unie te verwerken zijn onderstaande activiteiten bruikbaar:
 * Tijdslijn met krantenartikels en foto's over de Europese integratie: Bij deze opdracht krijgen de leerlingen een tijdslijn van de afgelopen halve eeuw. Op de tijdslijn staan een aantal krantenartikels die iets meer vertellen over het Europese integratieproces. Het is de bedoeling dat de leerlingen de foto's bij de juiste artikels plaatsen en nadien het antwoord zoeken op een aantal vragen. Eventueel zou deze opdracht uitgebreid kunnen worden door artikeltjes van de verschillende verdragen op de tijdslijn te plaatsen, zodat de verschillende fasen en beslissingen in het integratieproces nog duidelijker zouden worden. Zie opdracht 1.2. en bijlage 1.
 * Het inoefenen van de landen die behoren tot de Europese Unie aan de hand van een memory: De namen of vlaggen van de landen van de Europese Unie worden omgedraaid op tafel gelegd. De leerlingen draaien om beurt (in groep) twee kaartjes om. Horen ze bij elkaar, dan mogen ze de kaartjes houden. Om het wat moeilijker te maken kan de leerlingen gevraagd worden, als ze een duo gevonden hebben, wanneer dat land toetrad tot de Europese Unie. De leerlingen kunnen daarvoor gebruik maken van een tijdslijn met de verschillende data van toetreding op. Pas wanneer ze het correcte tijdstip kunnen zeggen, mogen ze de kaartjes houden. Zie opdracht 1.11 en bijlage 3.
 * Vraag- en antwoordspel over de Europese historiek: De vragen en antwoorden worden gekopieerd in twee verschillende kleuren. De kaartjes worden verdeeld over de groep. Iedere leerling krijgt minstens twee antwoord- en twee vraagkaartjes. De eerste leerling leest een vraagkaart voor en alle leerlingen gaan op zoek in hun antwoordkaartjes naar het juiste antwoord. Zie opdracht 1.4. en bijlage 2.
 * Stellingenspel: De leerlingen gaan in het midden van de klas staan. De leerkracht leest een stelling voor. Wanneer ze denken dat deze correct is, gaan ze links staan, wanneer deze foutief is, gaan ze aan de rechterkant van het lokaal staan. Nadien vraagt de leerkracht extra uitleg aan de leerlingen omtrent hun antwoord. Zie opdracht 1.5.
 * Kruiswoordraadsel rond de Europese samenwerking: Zie opdracht 1.9.
 * Klasdiscussie a.d.h.v. 'eigen meningsvragen': Zie opdracht 3.



Activiteiten uit het pakket 'Het niEUwste blad'
De activiteiten uit dit pakket zijn volgens de makers geschikt voor leerlingen uit de derde graad van de verschillende onderwijsvormen. Naargelang het niveau van de klasgroep en de mogelijkheden van de individuele leerlingen, zullen de leerkrachten het pakket flexibel moeten aanwenden en aanpassen waar nodig. Het hoofdstuk 'Historiek' is op een leuke manier opgebouwd aan de hand van allerlei foto's en krantenartikels. Leerkrachten kunnen er op verschillende manieren mee aan de slag gaan. Om de leerlingen voldoende te activeren en aan te zetten om zelf op zoek te gaan naar informatie over de Europese Unie lijkt het ons leuk om het materiaal te gebruiken als input voor een uitgebreid groepswerk, verspreid over een drietal lessen. De leerlingen kunnen de verschillende artikels doornemen en de opdrachten, aan het einde van de bundel, in groep bespreken. Na het groepswerk kan vervolgens klassikaal gereflecteerd worden over de betekenis en het belang van deze samenwerking voor ons dagelijks leven.



Activiteiten uit het pakket 'Europa onder de loupe'
De activiteiten uit dit pakket zijn volgens de makers eveneens geschikt voor leerlingen uit de derde graad van de verschillende onderwijsvormen. Toch stellen wij ons de vraag of sommige activiteiten en de manier waarop de tekst geschreven is niet te hoog gegrepen zijn voor (bepaalde) leerlingen uit het BSO. Naargelang het niveau van de klasgroep en de mogelijkheden van de individuele leerlingen, zullen de leerkrachten zodoende het pakket flexibel moeten aanwenden en aanpassen waar nodig. De leerkrachten zijn vrij om het eerste deel rond het ontstaan en de groei van de Europese Unie aan te pakken zoals zij dat het meest effectief achten, te selecteren welke opdrachten zij geschikt vinden en via welke werkvorm zij deze zullen aanbieden.



Activiteiten op klas- en schoolniveau Implementatie Overzichtspagina