groep052012-stap2

Terug naar stappenplan voor de leerkracht Home

** Stap 2: Aandacht voor alle actoren ** Het is belangrijk om pesten te zien als een groepsprobleem, als een gedeelde verantwoordelijkheid. Het is immers de groep die de macht heeft om pesten te melden en/of pesten te veroordelen. Zowel de gepeste leerling, als de pester, als de andere leerlingen worden betrokken bij de aanpak van het pestprobleem. Het vooronderzoek heeft immers uitgewezen dat leerlingen vooral gepest worden door klasgenoten tijdens de lessen of tussen de lessen door. Het is hierbij essentieel dat alle leerlingen actief betrokken worden, en dat er een sfeer van vertrouwen wordt geschept in plaats van onmiddellijk bestraffend op te treden.

** A. ** **__ Gepeste leerling __**
In de eerste plaats wordt de positie van de gepeste leerling verkend. Hierbij is het de bedoeling dat we nagaan **wat er precies aan de hand is**, en duidelijk maken aan de leerling in kwestie dat er zal gewerkt worden naar het **stoppen van het pesten**. Hierbij krijgt de gepeste leerling zelf ook een **actieve rol**, zonder dat de schuld in zijn of haar schoenen wordt geschoven.
 * Het doel is dat de leerling zich beter voelt op school, en dat het zelfvertrouwen van de leerling versterkt wordt.
 * Het kan erg pijnlijk zijn voor leerlingen om uitgebreid te praten over de pesterijen, vraag dus niet tot in details door. Het is wel belangrijk dat de schaamte of de pijn van het kind erkend wordt, en dat je toont dat je de situatie begrijpt. (Bijvoorbeeld: “//Dit moet erg lastig voor je zijn//”.) Laat de leerling zelf praten, zodat de gepeste leerling het gevoel heeft dat naar hem of haar geluisterd wordt.
 * Eens je een zicht hebt op de pestsituatie, ga je samen met de gepeste leerling op zoek naar het doel, namelijk wat er nodig is opdat het kind zich gelukkiger zou voelen op school, en diens eigen sterktes daarbij.
 * //Zijn er ook situaties buiten de school waar je je wel gelukkig voelt tussen anderen kinderen? Wat doe je daar om vrienden te maken? Wat is daar anders?//
 * //Wie of wat zorgt ervoor dat je je goed voelt?//
 * Bespreek tot slot samen met de leerling wat de volgende stappen zijn die genomen zullen worden, en benadruk dat de leerling op elk moment mag komen praten wanneer hij/zij dit wenst.

Natuurlijk moet niet alleen de gepeste worden aangesproken, maar ook de pester(s). Het is absoluut **niet** de bedoeling om personen te viseren en **bestraffend** te werk te gaan. Straffen van pesters leidt vaak tot meer pesten, aangezien pesten een vorm is van straf, controle en overheersing.Het doel van deze fase is dat pesters zich inleven in de gevoelens van anderen, en dat vanuit een houding van respect naar alternatieven wordt gezocht.
 * B . __ Pester(s) __**
 * Maak duidelijk dat er geen straffen zullen volgen. Op deze manier is de drempel om met jou als leerkracht in gesprek te treden lager.
 * Pesten wordt gezien als een poging om iets op te lossen. Dit kan bijvoorbeeld het zoeken naar voldoende aandacht zijn, of populair worden, zichzelf distantiëren van de gepesten, zelf niet gepest worden, ongelukkige gevoelens de baas kunnen, zorgen voor wat afwisseling in een saaie dag, ….
 * Het is belangrijk om samen met de pester(s) op zoek te gaan naar de reden/ de motieven achter het pesten, en verkennen wat andere opties zijn. De pester moet de kans krijgen om te erkennen dat er een probleem is, moet hulp krijgen om te beseffen welke pijn en ellende hij/zij teweeg brengt en ervaren dat elk initiatief om zich anders te gedragen wordt geapprecieerd.
 * De pester wordt hier dus op basis van vertrouwen benaderd, en wordt zich bewust van zijn acties en de gevolgen ervan. Om deze manier wordt de pester uitgedaagd om zich te verplaatsen in de rol van de gepeste leerling en empathie te ontwikkelen. ( Bijvoorbeeld: // “ //// Stel dat je niet meer zou pesten, wat verandert er dan voor jou? // ”)

Terug naar stappenplan voor de leerkracht Home