Beginsituatie+van+de+school 

terug naar home terug naar vorige


 * Wat wordt er reeds gedaan op de school op vlak van VOETen? **

> In het schoolreglement van onze school wordt er niet rechtstreeks verwezen naar de VOETen. Wel wordt er op een specifieke manier aandacht besteed aan de concrete invulling van de eisen die het leerprogramma en eindtermen vragen. Zo wordt de klassieke lesstructuur van de school meermaals per jaar doorbroken en ingevuld door projectweken voor de 1ste en de 2de graad. Aangezien we ons hier focussen op de 3de graad, waarvoor sinds kort geen projectweken worden georganiseerd, vermelden we dat onze school hiervoor een alternatief heeft voorzien. De projectwerking wordt in de derde graad vervangen door 'Individueel Projectwerk', een extra 'vak' waar er drie lesuren in de week voor worden uitgetrokken.De leerlingen werken (individueel of in groep) in deze lesuren aan een zelf gekozen thema dat zij uitwerken tot een pakket. Dit kunnen zowel wetenschappelijke projecten als taalprojecten inhouden. Op het einde van een projectperiode (1 eind november en 1 eind mei) stellen zij hun uitgewerkt pakket voor.


 * Zijn er al projecten die lopen op de school waarbij ons thema zou kunnen aansluiten? **

> Op dit moment lopen er geen projecten rond relationele en seksuele vorming. Vorig jaar liep er een project over gezondheid waarin dit thema mogelijk een beetje aan bod kwam. Dit project is nu afgeschaft. In het algemeen is de school niet echt een voorstander van projectwerking. > In het vak **biologie** komen eerder de biologische aspecten m.b.t. relationele en seksuele vorming aan bod, en in het vak **zedenleer** komen eerder de relationele aspecten aan bod. In de **confessionele** vakken komen deze minder aan bod waardoor er een zekere kloof bestaat.
 * Welke materialen zijn er reeds voorhanden? **

> Er wordt beperkt gewerkt met materiaal van **SENSOA** (bijv. voorbehoedsmiddelenkoffer). De organisatie is gekend als een goede informatiebron en materiaalverstrekker. De informatie en het materiaal is echter, sinds de verhuis van SENSOA van Gent naar Antwerpen, heel wat minder toegankelijk voor de school. De leerkrachten ervaren dit als een gemis.


 * Is er een positief klimaat om rond VOETen te werken? **

>> De directie stimuleert de leerkrachten om te werken rond de VOETen. Ze herinneren hen op gepaste tijdstippen aan het belang van de VOETen en ze trachten zoveel mogelijk doelstellingen te behalen. De directie engageert zich ook om de leerkrachten een handje te helpen bij het registeren van de VOETen. Zo zullen zij instaan voor de registratie van bepaalde VOETen wanneer het om eindtermen gaat die nagestreefd worden door een groot deel van het lerarenkorps. Op die manier willen ze de 'registratielast' doen afnemen. >> VOETlink wordt na ieder project ingevuld. Dit gebeurt vooral achteraf. In principe zou men liever de omgekeerde beweging maken. Eerst de VOETen opstellen om van daaruit een project uit te werken. Nadien kan er geëvalueerd worden of de nagestreefde doelstellingen bereikt zijn. Nu wordt er eerst een project uitgewerkt om nadien de bereikte doelstellingen te registreren. >> Men staat zeker open t.a.v. het idee van de VOETen, maar de administratie errond en de registratie ervan wordt ervaren als een enorme last. >> In het algemeen heerst er in de school een open klimaat waarin men veel aandacht heeft voor de mening van de leerlingen. Leerkrachten zitten vaak samen met hun leerlingen om in dialoog te gaan over belangrijke thema’s. De leerkrachten werken samen met de leerlingen naar een bepaald doel toe. Er wordt dan ook veel belang geacht aan de meningen van de leerlingen. Bijvoorbeeld naar aanleiding van onze opdracht heeft de leerkracht biologie gepeild naar de mate waarin de leerlingen het een interessant en belangrijk thema vonden om rond te werken.
 * **Engagement directie**
 * **Openheid schoolteam**
 * **Worden meningen van leerlingen gehoord?**


 * Bij wie komt deze informatie terecht? **

> Zowel de projectcoördinator als de directie staan steeds open voor aanvullende informatie over projectbeleid en informatieve gegevens.


 * Hoe worden ouders betrokken? **

> Onze school staat bekend om hun specifieke uitwerking van een pedagogisch project. Ouders worden intensief betrokken in het meedenken over hoe het pedagogisch project zo goed mogelijk kan worden vormgegeven. In de school zelf is er een ouderwerkgroep actief die permanent denkt rond het aanvaardingsproces en ondersteuning van kinderen met leermoeilijkheden. Daarnaast staat een doorgedreven contact met de ouders centraal in de beginselverklaring van onze school.