SOA+-+Souvenir+(Jeugd+en+Seksualiteit)

Terug

**SOA-souvenir ** //De Pooter, J., Van Schoor, M., Vergauwen, S., (2006), SOA-souvenir, Jeugd en Seksualiteit vzw: Mechelen //

SOA-souvenir is een educatief spel over seksueel overdraagbare aandoeningen (SOA). Het spel beperkt zich tot de infecties die je kan krijgen door te vrijen met iemand die besmet is. Op een speelse manier komen de deelnemer meer te weten over wat SOA's zijn, hoe je ze kan oplopen en vermijden. Het spel behandelt niet alleen de kennisaspecten van de SOA's zoals de namen, de klachten, de bescherming, de behandeling en de mogelijke besmettingswijzen. Er wordt ook ingegaan op de relationele aspecten zoals kunnen communiceren over veilig vrijen, eigen grenzen in lichamelijkheid en seksualiteit kunnen afbakenen en die van andere respecteren.

**Doelgroep**

Het spel is gemaakt voor jongeren vanaf 14 jaar.

**Aantal deelnemers**

Het spel kan je spelen vanaf 4 deelnemers. **Duur**

Het hele spel duurt ongeveer twee uur. Het is niet noodzakelijk dat het hele spel ineens wordt gespeeld. Je kan ook wat betreft tijd een opsplitsing maken.

**Verloop**

Het spelbord bestaat uit drie cirkels. Er wordt gestart in de buitenste cirkel om zo geleidelijk meer naar binnen te gaan.

 **Buitencirkel** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">De buitenste cirkel vormt de inleiding van het spel. Hierbij start men met een leuke opwarmer. Dit is bijvoorbeeld ‘Wat kriebelt er hier’. Hierbij moeten de deelnemers elkaar zoveel mogelijk wasspelden opspelden. De wasspelden stellen schaamluizen voor. **

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">Een ander mogelijke opwarmertjes zijn terug te vinden in ‘Vrijspel’ en ‘Uitwaaiertjes’, eveneens uitgaven van ‘Jeugd en Seksualiteit vzw’. **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">De doelstelling bij deze cirkel is het peilen naar voorkennis bij de deelnemers over soa <span style="font-family: 'Arial Unicode MS','sans-serif';">’ <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">s. Daarnaast wordt een theoretische inleiding gegeven aan de hand van de overzichtstabel waarop de verschillende soa’s met bijhorende klachten, de manier van overdracht, de mogelijke manier om zich hiertegen te beschermen, de geneeswijzen en de gevolgen terug te vinden zijn.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">De binnencirkel beslaat de kennisfase. Dit heeft als doel de leerlingen kennis bij te brengen door middel van specifieke spelletjes en de terugkoppeling aan de overzichtstabel. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">Na ieder spelletje wordt een korte nabespreking gehouden met de groep.
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Binnencirkel **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">De spelletjes gaan over:
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Benamingen **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">: Hier is het doel om visueel en auditief te wennen aan de namen van de verschillende SOA’s. Dit aan de hand van een kaartspel, waarmee een blufspel gespeeld wordt. Bij de nabespreking is het de bedoeling om na te gaan welke namen de leerlingen kennen en welke nieuw zijn voor hen.
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Klachten **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">: Dit onderdeel beoogt dat de leerlingen weten welke klachten mogelijks door een SOA veroorzaakt worden, evenals de kennis dat men ook zonder klachten een SOA kan hebben. De leerlingen weten hierbij dat ze naar de dokter moeten. Aan de hand van het spel de ‘klachtenketting’ (vergelijkbaar met ‘ik ga op reis en ik neem mee’, zegt men nu ‘ik vrijde onveilig en ik kreeg…dus ik ging naar de dokter’). In de nabespreking staat het overlopen van de specifieke klachten per SOA centraal met behulp van de overzichtstabel.
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Bescherming **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">: De doelstelling luidt hierbij dat de leerlingen weten hoe ze zich kunnen beschermen tegen SOA’s. Een condoom beschermt tegen de meeste (maar niet alle: bv. herpes genitalis, schaamluis, schurft en genitale wratten) SOA’s en een vaccin tegen hepatitis B. De leerlingen maken hiermee kennis aan de hand van het spel ‘besmettingsgevaar’, dat een variatie vormt op het blad-steen-schaarspel. In de nabespreking wordt de overzichtstabel er opnieuw bijgehaald. De vraag of je veilig bent of een SOA zal krijgen, staat hierbij centraal.
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Gevolgen bij geen behandeling **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">: Dit onderdeel streeft het inzicht bij de leerlingen na dat onbehandelde SOA’s ernstige en onomkeerbare schade kunnen berokkenen. Dit tracht men te realiseren aan de hand van een kaartspel, gevolgd door de nabespreking.
 * **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Genezing **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">: De leerlingen kunnen hierbij aangeven dat je van de meeste SOA's kan genezen, maar dat er ook ongeneeslijke SOA's bestaan. Hiertoe wordt het spel ‘Genees me dan, als je kan’ gespeeld, waarbij de deelnemers op zoek gaan naar de juiste combinatie. Tot slot wordt ook hier een nabespreking gehouden.

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">Binnenste cirkel ** **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-weight: normal;">De laatste cirkel vormt de verdiepingsfase. Hierin wordt de verworven kennis over SOA’s ingeoefend, de eigen normen en waarden ten aanzien van veilig vrijen bij de leerlingen verkend en verhelderd (houding). Daarnaast worden een aantal basisvaardigheden voor **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">veilig vrijen inoefenen (gedrag). <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">Dit alles aan de hand van groepsopdrachten, waar of niet waar uitspraken en rollenspelen.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; margin: 0cm 0cm 0pt;">Het spel wordt afgerond met een evaluatie, waarin de herkenning en bestendiging van de leerresultaten nagestreefd wordt. Hiertoe kan bijvoorbeeld het spel ‘memorie’ of ‘wat ben ik?’ gespeeld. Bij dit laatste kleven de deelnemers een post-it op het hoofd waarop een woord staat dat hen is bijgebleven. Bedoeling is dat je om ter snelst raadt welk woord op jouw hoofd hangt. Informatie kan hiertoe verkregen worden aan de hand van ja/nee-vragen.