022013_Beginsituatie+leerlingen





In verhouding tot vergelijkbare Vlaamse scholen, telt deze school meer leerlingen met lagere onderwijskansen. In praktijk reikt de school, in vergelijking met de Vlaamse referentiecijfers, relatief veel B-attesten uit, vooral in de 1e graad. Een mogelijke verklaring hiervoor is het feit dat nogal wat leerlingen die voor deze school kiezen, niet over een aso-profiel beschikken.

Hierdoor worden er meer eisen aan de leerlingenbegeleiding gesteld. De school speelt op de problematiek in door zich te profileren als zorgzame school waarbij ernaar wordt gestreefd een leer- en leefomgeving te creëren waarin alle leerlingen welkom zijn en maximale ontwikkelings- en leerkansen krijgen. Een bijzondere uitdaging ligt bij de leerlingen die, omwille van sociale, fysiek of psychische kenmerken specifieke onderwijsbehoeften hebben. Hiervoor biedt de school een onderwijscontinuüm aan waarin via een gedifferentieerd aanbod een passend antwoord gegeven wordt op diverse. Alle actoren dienen optimaal te kunnen communiceren, participeren en betrokken te worden. De school- en studietrajecten van de leerlingen worden geoptimaliseerd door onder andere actief de studiekeuzes op scharniermomenten te begeleiden. In de eerste graad ligt de nadruk op een sterke begeleiding en het geleidelijk vermeerderen van de studiedruk. In de tweede graad zijn jongeren in hun puberteit. De begeleiding wordt geleidelijk aan verminderd. Zelfstandig leren en werken wordt aangeleerd. In de derde graad zitten adolescenten. Deze jongvolwassenen moeten zelfstandig kunnen leren. De begeleiding richt zich naar het vervolgonderwijs.

Niet enkel de leerinhouden die worden overgebracht aan de leerlingen, maar ook de vaardigheden en attitudes worden benadrukt. De school vormt jongeren tot kritische, constructieve en actieve burgers die maatschappelijke uitdagingen durven aan te gaan. Leerlingen participeren aan de  zorg, de veiligheid en de werking van de school als essentiële schakels van de leefgemeenschap. De leermotivatie wordt onderhouden in een gezond en r ealistisch evenwicht met het sociale leven van de leerling. Een bijzondere inspanning wordt geleverd voor alle kansarme en leerbedreigde kinderen. Bijwerklessen taal, inspanningen om hen bij alle (ook buitenschoolse) activiteiten te betrekken, persoonlijke contacten met de ouders en persoonlijke begeleiding moeten mogelijke problemen minimaliseren. Een intern bijgeschoold team, in samenwerking met externe specialisten, begeleidt leerproblemen en pakt deze georganiseerd aan.

__Inspraak leerlingen__ De contacten met het schoolteam zijn laagdrempelig.

De verantwoordelijken van de leerlingenraad komen drie keer per jaar samen met de schoolcoördinator. Op vraag van één van de partijen kan ook een vergadering op een ander tijdstip vastgelegd worden.

Daarnaast hebben de leerlingen ook inspraak via het MOS-team. Het succes van dit project “milieuopvoeding op school” groeide doorheen de jaren en het actieterrein werd uitgebreid. De initiatieven beantwoorden stuk voor stuk aan de vakoverschrijdende eindtermen (milieuopvoeding, gezondheidseducatie, burgerzin, sociale vaardigheden, muzisch-creatieve expressie,…)

Tenslotte kan iedere regelmatige leerling zich, als er een plaats vrijkomt, kandidaat stellen als vertegenwoordiger van de leerlingengeleding in de schoolraad. Alle leerlingen verkiezen de afgevaardigde.