Een+algemene+conclusie+en+bepaling+van+het+thema

(Terug naar start) ( Terug naar vorige )

= Algemene conclusie en bepaling thema = __ **I.Type school** __ Op basis van het stappenplan van Blieck, trachtten wij onze school in te delen onder type A, B of C m.b.t. het werken rond de VOETen. Blieck begrijpt onder 'schooltype A' de scholen die geen vakoverschrijdende initiatieven organiseren, waar er weinig tot geen informatie daaromtrent aan de ouders verstrekt wordt, er weinig communicatie tussen leerkrachten is en waarbij die thema's slechts occasioneel aan bod komen in de lessen, en dit op individueel initiatief van de leerkracht. Op basis van de interviews met de leerkrachten kunnen wij besluiten dat onze school een 'type A-school' is m.b.t. het vakoverschrijdende thema 'gender en gendersensitief lesgeven' vermits er tot nu toe nog geen initiatieven werden genomen. Onze school zweeft wel ergens tussen 'type B' en 'type C' op vlak van de VOETen in het algemeen. Blieck ziet een 'type B-school' als een school die actief is op het vlak van de VOETen, maar waar een continue, structurele werking nog ontbreekt. Personeel en directie zijn weliswaar positief ingesteld, maar ouders en leerlingen vallen uit de boot. Een 'type C-school' heeft een structurele werking rond de VOETen - werkgroepen, vergaderingen,... - en communiceert op structurele wijze naar leerlingen en ouders toe. Uit de interviews kunnen wij concluderen dat onze school reeds inspanningen doet om VOETen te realiseren. Wat er concreet verwezenlijkt wordt, staat uitgeschreven in onze analyse. De school balanceert bijgevolg tussen 'type B 'en 'type C' aangezien er wel degelijk projecten en werkgroepen georganiseerd worden, maar het contact met de ouders toch eerder beperkt is.

__** II. Thema 'gender en gendersensitief lesgeven' **__ Niettegenstaande de school inspanningen doet om VOETen te realiseren, blijkt het thema 'gender en gendersensitief lesgeven' onontgonnen terrein te zijn. We hebben de indruk dat zowel naar participatie toe (het betrekken van ouders en leerlingen inzake VOETen) als naar innovatie toe (thema's voor VOETen o.a. gender), de school groeipotentieel heeft en meer innoverend uit de hoek kan komen. Zowel het oudercomité, dat jaarlijks een info-avond organiseert over een actueel pedagogisch thema, als de leerlingen zouden kunnen helpen om het thema te integreren. In het kader van de visietekst, zou het thema 'gender' perfect bijdragen tot de ruimdenkendheid die de school beoogt te bereiken bij jongeren. Daarnaast stellen we vast dat een algemene aanpak of gedragscode inzake gender en gendersensitief lesgeven de leerkrachten houvast zou kunnen bieden: op vandaag lossen ze de kleine problemen individueel op (eventueel na informeel overleg met een collega). Neemt op een dag een probleem grotere proporties aan, dan zijn zowel zij als de school onvoldoende onderlegd om dit consequent en systematisch op te vangen.

Ten slotte zijn we ervan overtuigd dat jongeren geïnteresseerd zijn in genderdiversiteit. //__Noot:__ Omwille van de reeds gemelde privacyredenen plaatsten we het interview niet online. Indien gewenst kan mits persoonlijk contactname het interview eventueel geraadpleegd worden.//