groep072012-educatieveprincipes

Keer terug naar Programma
 * NAVIGATIE **

Educatieve principes van Kleur Bekennen
Eén van de interessante aspecten van dit programma is een uitgeschreven pedagogische visie. De gehanteerde principes sluiten aan bij een moderne visie op goed onderwijs, gebaseerd op andere (sociaal)constructivisme (o.a. Piaget, Vygotsky, Bruner,...), ervaringsgericht leren (o.a. Dewey), projectonderwijs (o.a. Freire, Kilpatrick,...), de brede school, competentiegericht leren (o.a. Bobbitt, Bloom,..), alternatieve vormen van evaluatie, (o.a. Van Petegem,...).

Een overzicht van de educatieve principes van Kleur Bekennen:


 * 1) **Procesmatig werken. **Hoewel een eenmalige mondiale actie een goede start kan zijn, wil Kleur Bekennen scholen er vooral toe aanzetten wereldburgerschap een vaste plaats te geven binnen de schoolcultuur. Zo’n proces bestaat uit verschillende stappen: het analyseren van de context, een actieplan uittekenen, actie, zelfevaluatie, bijsturing en verankering. Natuurlijk hangt het traject af van de specifieke schoolcontext en volgt niet elke school hetzelfde proces. Een proces is ook iets dat groeit en tijd nodig heeft. Niet het resultaat, maar de tocht zelf staat centraal.
 * 2) **Actief participeren. **Een school hoeft niet meteen een heuse leerlingenraad op te zetten om leerlingen te laten participeren. Naast dergelijke formele, georganiseerde beslissingsprocessen kan je ook in de dagelijkse omgang, tijdens kleine momenten zoals een klasgesprek of een ideeënbus kinderen en jongeren laten mee denken, praten, doen en beslissen. Met kleine veranderingen kan je al heel wat resultaten bereiken. Probeer ook de momenten waarop leerlingen kunnen participeren aan te grijpen en uit te breiden. Met wat alertheid en oefening wordt participatie een vanzelfsprekendheid in plaats van een opgelegd spelletje. Geen eenrichtingsverkeer, maar vertrekken van de eigen ervaringen van de leerlingen en die in een internationaal perspectief plaatsen.
 * 3) **Ervaringsgericht leren. **Kleur Bekennen sluit zich aan bij de visie van het Centrum Ervaringsgericht Onderwijs (CEGO). Ervaringsgericht onderwijs wil door betrokkenheid, welbevinden en kwaliteit van het proces bijdragen tot de emotionele ontwikkeling, fundamenteel leren, ontwikkeling in de breedte en verbondenheid. Ervaringsgerichtheid is daarbij het sleutelwoord en de basishouding.
 * 4) **Geïntegreerde aanpak. **Om wereldburgerschap binnen de schoolcontext te verankeren, is het nodig dit thema bijvoorbeeld in de visietekst van de school of het schoolwerkplan te verwerken. Daarvoor moeten alle partners binnen de school betrokken worden - niet alleen de leerlingen en de leerkrachten, maar even goed de directie, ouders, het technisch personeel van de school... Wereldburgerschap mag ook niet beperkt blijven tot de meest voor de hand liggende lessen zoals godsdienst of geschiedenis. Kleur Bekennen pleit ervoor om vakoverschrijdend te werken en wereldburgerschap vanuit verschillende thema’s en invalshoeken te benaderen. Kleur Bekennen hoopt dat scholen actief op zoek gaan naar linken met andere thema’s (zoals het muzische, milieuzorg...) en schoolprioriteiten.
 * 5) **Alle partners in en om de school betrekken. **Een school mag geen eilandje zijn los van de buurt, van de samenleving. Een //brede// school treedt buiten haar schoolmuren en gaat op zoek naar (inhoudelijke) samenwerkingsverbanden met andere scholen en instellingen. Dat kan bijvoorbeeld kinderopvang, een muziekschool of welzijnswerk zijn. Elke school vult dat zelf in afhankelijk van de eigen behoeften en omstandigheden. Dé brede school bestaat dus niet, de ene brede school is verschillend van de andere. Maar één ding hebben ze gemeen: de ontwikkelingskansen van kinderen verbeteren. En het is belangrijk dat leerlingen – wereldburgers in wording - in contact komen met buitenschoolse bewegingen en organisaties en weten dat ze niet alleen vechten tegen de bierkaai, maar samen met anderen sleutelen aan een betere wereld.
 * 6) **Evalueren en bijsturen. **Het is altijd gezond om na een tijdje even achterom te kijken en heel het traject kritisch te bekijken. Een (zelf)evaluatie is zeker geen afsluiting van een project of een sanctie, maar een uitgelezen manier om tussendoor bij te sturen en het proces te verbeteren.