groep032012-activiteiten+les+2

Vorige pagina

__les 2:__

__1. Lesdoelstellingen__
 * De leerlingen kunnen goede eigenschappen en karaktertrekken van zichzelf omschrijven
 * De leerlingen kunnen enkele persoonlijke prestaties opnoemen
 * De leerlingen kunnen aantonen hoe een succeservaring het zelfvertrouwen versterkt en tonen waardering voor de eigen prestaties en die van anderen.

__2. Materiaal__ __3. Inleiding__ In het leven doet iedereen positieve en negatieve ervaringen op. Als je vooral blijft stilstaan bij wat mis ging, krijg je meestal een negatief beeld van jezelf en heb je last om jezelf te waarderen. Het is dus belangrijk om aandacht te besteden aan wat goed aan je is, aan wat je goed kan. Zelfs een mislukking kan worden bekeken als een leermoment. Tijdens deze les wordt er gewerkt aan de eerste poot van je raket. Deze raket heeft 3 poten. Doorheen de verschillende lessen zal deze raket vervolledigd worden.
 * Een groot vel papier per leerling, viltstiften, tijdschriften, dun karton, plakband, schaar
 * Gekleurde kaartjes of bolletjes om onder de stoelen te kleven
 * Levenslijn (bijlage)

De drie poten zijn: __ 4. Opwarmer __ Iedereen staat in een kring. In het midden staat één leerling die een andere leerling naar keuze uitdaagt door bvb. te vragen: “wie kan het langst zijn adem inhouden?”, “Wie kan de meeste vogelsoorten opnoemen?”, “ wie kan het eerst iemand vellen met een judogreep?”… Wie de uitdaging wint, mag gaan zitten. De overblijver daagt iemand anders uit. **Reflectie**: wie vond het moeilijk om een ander uit te dagen? Waarom koos je voor een bepaalde uitdaging? **Suggestie**: in grote groepen kan je deze oefening in deelgroepen laten uitvoeren. __5. Activiteiten__ De leerlingen maken deze opdracht in groepjes van 4. Kleef voor de les gekleurde kaartjes onder de stoelen van de leerlingen. Vraag dan om per kleur een groepje te vormen. De leerlingen gaan op zoek naar positieve eigenschappen en prestaties, dingen waar ze trots op zijn of die belangrijk waren in hun leven en schrijven die ergens tussen ‘geboorte’ en ‘nu’ op hun levenslijn (zie bijlage). Elke leerling tracht minimum 3 gebeurtenissen aan te duiden. Hierbij kunnen de leerlingen binnen één groepje elkaar helpen. Eventueel kan je van de levenslijn een collage maken met foto’s of tekeningen uit tijdschriften. Per groepje stelt één iemand de vier levenslijnen voor aan de rest van de klas. De leerlingen vullen onderstaande vragen in. Deze vragen kunnen eventueel op kaartjes gemaakt worden. Deze vragen dienen als basis voor de reflectie op het einde van de les.
 * het gevoel dat je iets kan en dat je jezelf aanvaardt
 * het gevoel dat anderen je waarderen en aanvaarden
 * het gevoel dat je verantwoordelijkheid kan dragen/nemen
 * **De levenslijn**
 * **Wat vind je goed aan jezelf?**
 * “Wat ik goed vind aan mijn uiterlijk, is…”
 * “Wat ik goed kan, is…”
 * “Mijn goede eigenschappen zijn…”
 * “Dingen waarmee ik anderen kan helpen zijn…”

Herhaal samen met de leerlingen de bedoeling van de raket op drie poten. Laat ze allemaal een raket tekenen op een groot blad en laat ze op de tekening van de raket in de eerste poot één van hun kwaliteiten schrijven. Deze tekening kan je eventueel na laten tekenen op een groot blad papier. >> o Waarom is het moeilijk om over prestaties te praten? >> o Wat is het verschil tussen trots zijn en opscheppen? >> o Hoe zou het komen dat je het soms moeilijk vindt anderen te feliciteren met hun prestaties?
 * **De raket met drie poten**
 * **Reflectie**

Enkel het besef van waar je goed in bent, is onvoldoende voor een goed zelfvertrouwen. Er komt nog heel wat monteerwerk bij kijken. Volgende les werken we aan de tweede poot van je raket: weten dat anderen jou waarden. __6. Bijlage (de levenslijn)__

__ 7. Bronnen __
 * Leefsleutels vzw. (2004) Leefsleutels voor jongeren. Mechelen: leefsleutels
 * Leefsleutels vzw. (2004) Leefsleutels voor jongeren. Handleiding. Mechelen: leefsleutels