groep042011interviewleerkracht

//terug naar beginanalyse//

= 1.1. Interview met een leerkracht =

Om een beeld te krijgen van het reilen en zeilen van de VIP school in Gent, hebben we een uitvoerig gesprek gehad met leerkracht M. Zij geeft o.a. gezondheidsleer, verzorging en omgangskunde in de 1e en 2e graad.

**//Inleiding//** De VIP school omvat verschillende afdelingen. In de Offerlaan bevindt zich de freinetafdeling, in de Bargiekaai worden er OKAN klassen georganiseerd en in de Martelaarslaan zijn verschillende BSO en TSO richtingen opgericht m.b.t. verkoop, informatieverwerking en personenzorg. De interne werking van deze afdelingen verschilt sterk. Daarom hebben we gekozen om ons voor deze taak te focussen op de afdeling in de Martelaarslaan. De VIP school (Martelaarslaan) telt ongeveer 600 leerlingen. Er is een ruim aanbod aan TSO en BSO richtingen en de school trekt een divers publiek aan. De VIP school is een multiculturele school, waar een hele waaier van nationaliteiten terug te vinden is.

**//Schooltype//** Uit het verhaal van leerkracht M. kunnen we afleiden dat de VIP school zowel kenmerken van een vakgerichte als een leerlinggerichte school met zich meedraagt. //Schoolleiding:// De rol die de directie van de VIP school op zich neemt toont overeenkomsten met de rol van een manager. De directrice is bezorgt om het schoolgebouw, om het ruime aanbod aan studierichtingen en het aantal leerlingen. Het is voor haar belangrijk dat de school goed draait. //Missie:// De VIP school profileert zich duidelijk als een zorgschool. Dit blijft niet beperkt tot het uitschrijven van een missie, maar komt ook in het schoolbeleid tot uiting. De school besteedt veel aandacht aan leerlingenbegeleiding. Er is een goede samenwerking met het CLB en ouders en leerlingen kunnen met vragen en problemen steeds terecht bij de school. De VIP school telt ook enkele leerlingen uit kansarme milieus. De leerlingenbegeleider werkt samen met deze leerlingen concrete oplossingen uit die zijn afgestemd op hun individuele situatie. //Besluitvorming:// De leerkrachten hebben inbreng op alle domeinen. Bij elke beslissing wordt hun mening gevraagd, maar de eindbeslissing ligt bij de directie. De directie heeft het laatste woord en kan beslissen het advies van de leerkrachten naast zich neer te leggen. Op didactisch vlak worden de leerkrachten dan weer erg vrij gelaten. Het staat hen vrij hun lessen in te vullen naar eigen goeddunken. Daarover vindt er weinig overleg plaats. //Samenwerking tussen leerkrachten:// Er heerst een erg aangename sfeer in de VIP school. M. vermoedt dat het leerlingenpubliek daar toe bijdraagt. Het is niet altijd gemakkelijk om les te geven aan de leerlingen van de VIP school en er doen zich regelmatig problemen voor. De leerkrachten kunnen bij elkaar terecht voor steun en hulp. Ook op professioneel vlak wordt er regelmatig samengewerkt, zowel binnen als buiten de vakwerkgroepen. //Openheid:// De schoolt neemt een open houding in t.o.v. leerlingen en ouders. Bij problemen wordt er samen met alle betrokken partijen naar een oplossing gezocht. Toch wordt er niet actief naar de mening van ouders gepeild. Er is geen ouderraad opgericht en hun participatie in het schoolgebeuren blijft beperkt tot hun deelname aan ouderavonden. Vooral wanneer er problemen zijn wordt er nauwe samenwerking tussen school en ouders opgestart. //Vernieuwing//: De VIP school is geen school die vernieuwingen als prioriteit beschouwt. Wanneer zich vernieuwingen voordoen is dit vooral op kleinere schaal. Zo is onlangs bijvoorbeeld het strafbeleid van de school herbekeken. Van ingrijpende veranderingen is er weinig sprake. Alles in beschouwing genomen kunnen we dus besluiten dat de de structuur en de werking van de VIP school een compromis vormt tussen een vakgerichte en leerlinggerichte school.

**//Hoe werkt de VIP school aan VOETen?//** Vroeger werkten leerkrachten hoofdzakelijk individueel aan VOETen. Leerkrachten werden aangespoord om VOETen in hun eigen lessen te implementeren. Sinds enkele jaren heeft de directie echter beslist om het realiseren van VOETen toe te vertrouwen aan de verantwoordelijkheid van de vakwerkgroepen. Op schoolniveau wordt er aan enkele VOETen gewerkt: - Roken: de leerlingen maken affiches voor een anti-rookcampagne die over de hele school worden verspreid. In de klassen wordt er over het thema roken gediscussieerd en in de loop van het jaar wonen de leerlingen een toneelstuk bij rond dit thema. Als evaluatie wordt gekeken of het aantal rokende leerlingen op het einde van de rookcampagne is afgenomen i.v.m. het begin van het schooljaar. - Gezond eten: De leerlingen van de VIP school kunnen deelnemen aan het Tutti-Frutti project. 1 maal in de week krijgen ze dan gratis een stuk fruit. - Creativiteit: leerlingen kunnen vrijwillig deelnemen aan de voorbereiding en opvoering van een schoolmusical. De opkomst van leerlingen is echter karig. - Aids: Elke 2 jaar wordt er per graad een gastspreker uitgenodigd die over zijn ervaringen als aids-patiënt komt vertellen. Ook in het vak PAV wordt er dan specifieke aandacht besteed aan het thema. - Seksualiteit: Ieder jaar wordt er een dag rond seksualiteit georganiseerd. Leerlingen kunnen dan deelnemen aan workshops rond relaties, voorbehoedsmiddelen en assertiviteit. Ook in de lessen gezondheidsleer wordt er ingegaan op voorbehoedsmiddelen en SOA’s, maar dit blijft beperkt tot de richtingen die dit vak volgen. Op schoolniveau wordt er hier en daar wel aan de VOETen gewerkt, maar dit blijft beperkt tot een klein aantal geïsoleerde projecten. Wanneer er projecten opgestart worden, vindt er geen overleg plaats tussen directie en leerkrachten over welke lessen zullen wegvallen. Enkel als er klachten komen van leerkrachten (bv. omdat het steeds dezelfde lessen zijn die wegvallen), wordt er gekeken of er oplossingen gevonden kunnen worden.

**//Persoonlijke mening van de leerkracht over VOETen//** M. heeft het gevoel dat het niet steeds haalbaar is om naast het leerplan ook de voeten te realiseren. Het is soms een beetje teveel van het goede. Bovendien veranderen de voeten regelmatig, waardoor de motivatie om nieuwe voeten uit te werken daalt.

**//Hoe reageren leerlingen op de VOETen?//** De meeste leerlingen vinden de projecten niet zo leuk. Ze klagen vaak dat ze het saai vinden, dat ze alles al weten of dat het hen te lang duurt. Leerkracht M. vindt het jammer dat de leerlingen zo weinig interesse tonen. Seksualiteit is bijvoorbeeld een thema dat hen zeker interesseert, omdat ze daar allemaal mee bezig zijn, maar de vormingsdag rond seksualiteit vinden ze te theoretisch. M. stelde zich de vraag of leerlingen uit het ASO meer zouden openstaan voor zulke projecten.