groep072012-evaluatie

Ga naar de homepage van groep 7 Keer terug naar Implementatie Ga verder naar Suggesties en Alternatieven
 * NAVIGATIE**

= __Evaluatie__ = De evaluatie zien we als een proces doorheen de tijd en dit zowel voor leerkrachten als voor leerlingen. We stelden hier diverse evaluatie-instrumenten voor op. Deze kunnen ingezet worden voorafgaand aan de projectdagen, tijdens de projectdagen en nadien. Een overzicht: Het meetinstrument ‘interculturele competentie’ van het Steunpunt Diversiteit en Leren stellen wij voorop als een goede __basis__ waarmee het schoolteam zichzelf kan bevragen. De diverse competenties kunnen overlopen worden voorafgaand aan de projectdagen. Op die manier zullen leerkrachten bij zichzelf eens nagaan of zij wel voldoende aandacht besteden aan de multiculturaliteit die in de samenleving en op school heerst. Daarnaast is het zeker een werkbaar instrument om mee aan de slag te gaan doorheen de tijd. Door de verschillende items te overlopen, zal een leerkracht zich meer en meer bewust zijn van de hiaten die mogelijks voorkomen in de les- en levensstijl. Het zet hen niet alleen aan om hier verder over na te denken, maar geeft eveneens handvaten hoe het intercultureel denken bewerkstelligd kan worden. Klik om naar de test interculturele competentie te gaan.

Om het effect van de __projectdagen__ na te gaan, maken we gebruik van een zelfopgestelde baseline meting. Deze bestaat uit twee rubrics; één voor de leerkrachten en één voor de leerlingen. De personen duiden aan wat voor hen persoonlijk het meest van toepassing is. Op basis van die resultaten kan dan een inschatting gemaakt worden van de effecten van de projectdagen. Om het resultaat van de projectdagen grondig na te gaan, lijkt het ons aangewezen dat de rubrics ook voorafgaand aan de themadag ingevuld worden. De ingevulde scores optellen zorgt voor een globaal beeld over de huidige situatie van de leerkrachten en leerlingen, maar het is toch belangrijk om dit in een bredere context te zien. Er kan bijvoorbeeld ook een vergelijking opgesteld worden tussen de scores van allochtone en autochtone leerlingen. Is hier een verschil in te bemerken vòòr de projectdagen? En hoe zit het met de scores na de projectdagen? Op basis van dergelijke resultaten heeft de school een overzicht over de mogelijke effecten van de workshops en activiteiten. Klik om naar de baseline meting te gaan.

De leerlingen worden per __workshop__, getuigenis, activiteit kort bevraagd. Dit gebeurt aan de hand van eenzelfde vragenlijst waarbij ze de items telkens een score geven op 5. De resultaten hiervan kunnen dan een zicht geven op welke workshops een invloed uitoefenden op de leerlingen, waar ze het meest van opstaken, wat ze zelf interessant vonden enzovoort. Dit kan eveneens een indicatie geven voor een eventuele volgende projectdagen.

Ook de personen die instonden voor het geven van workshops, getuigenissen, activiteiten en dergelijke kunnen bevraagd worden. Dit zouden we doen aan de hand van een vragenlijst. We verkiezen hiervoor open vragen, zodat de personen voldoende eigen bemerkingen kunnen weergeven. Klik om naar de evaluatie per workshop te gaan.

Evalueren heeft als doel een daadwerkelijk resultaat naar voren te brengen. Daarom is het belangrijk om dus voldoende tijd en aandacht aan een kritisch evalueren te besteden. De school of de werkgroep dient een synthese op te maken van de bevindingen en de vorderingen en deze moeten dan opnieuw verwoord worden zowel naar leerkrachten als naar leerlingen toe.