groep092012-VOT+in+een+project+isoleren

=VOT in een project isoleren =

Dit model plaatst het thema los van de vakken. Eigenlijk doet men hier niets anders dan, gedurende een bepaalde tijd, een soort nieuw vak of leergebied creëren. Zoals in het model waarbij een VOT in een vak wordt geïntegreerd, verliest men dan echter het vakoverschrijdend element uit het oog. Men gaat “vakoverschrijdende” ervaringen isoleren i.p.v. ze te integreren. Dit kan het geval zijn bij projecten die gedurende een korte periode een bepaald thema uitwerken. Als men bijvoorbeeld aspecten van gezondheidsecducatie, zoals in dit geval gezonde voeding, los van andere leerstofelementen en leerervaringen behandelt, marginaliseert men eigenlijk het thema. Dit terwijl men, door het zo expliciet gedurende een periode te behandelen, er eigenlijk een vrij hoge status aan wil toekennen. Een ander nadeel is dat het vakoverschrijdend thema weinig transferwaarde heeft. Dit model kan wel organisatorische voordelen bieden omdat men geen inhoudelijke afspraken tussen de vakken dient te maken.

Voorbeeld: Als men dit model toch wil gebruiken, dan kan het in vakken zoals Biologie, Cultuurwetenschappen, Geschiedenis, …

Bij Cultuurwetenschappen zou men bepaalde culturen of subculturen onder de loep nemen en vergelijkingen maken.

Opdracht: Men kan zelf interviews afleggen bij mensen met een andere nationaliteit of godsdienst. En een onderzoek maken (cfr. onderzoekscompententies)

Leerlingen kunnen nagaan wat de eetgewoontes zijn van een bepaalde groep. Om daarna over te gaan wat zij aan doen om gezond te leven.

Ga naar:

Vakoverschrijdende thema's in het SO
 * Integreren van VOT in één vak
 * Verkaveling VOT over diverse vakken
 * Vakken als satelliet
 * VOT in een project isoleren
 * Integreren van VOT in alle vakken en in een aantal aspecten van het schoolgebeuren

Keert terug naar de hoofdpagina

=__VOT in een project isoleren __=  Dit model plaatst het thema los van de vakken. Eigenlijk doet men hier niets anders dan, gedurende een bepaalde tijd, een soort nieuw vak of leergebied creëren. Zoals in het model waarbij een VOT in een vak wordt geïntegreerd, verliest men dan echter het vakoverschrijdend element uit het oog. Men gaat “vakoverschrijdende” ervaringen isoleren i.p.v. ze te integreren. Dit kan het geval zijn bij projecten die gedurende een korte periode een bepaald thema uitwerken. Als men bijvoorbeeld aspecten van gezondheidsecducatie, zoals in dit geval gezonde voeding, los van andere leerstofelementen en leerervaringen behandelt, marginaliseert men eigenlijk het thema. Dit terwijl men, door het zo expliciet gedurende een periode te behandelen, er eigenlijk een vrij hoge status aan wil toekennen. Een ander nadeel is dat het vakoverschrijdend thema weinig transferwaarde heeft. Dit model kan wel organisatorische voordelen bieden omdat men geen inhoudelijke afspraken tussen de vakken dient te maken.

 __//Voorbeeld: //__  Als men dit model toch wil gebruiken, dan kan het in vakken zoals Biologie, Cultuurwetenschappen, Geschiedenis, …

 Bij Cultuurwetenschappen zou men bepaalde culturen of subculturen onder de loep nemen en vergelijkingen maken.

 __//Opdracht: //__ <span style="color: #292526; display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 90%; height: 1px; left: -40px; overflow: hidden; position: absolute; top: 774.5px; width: 1px;"> Men kan zelf interviews afleggen bij mensen met een andere nationaliteit of godsdienst. En een onderzoek maken (cfr. onderzoekscompententies)

<span style="color: #292526; display: block; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 90%; height: 1px; left: -40px; overflow: hidden; position: absolute; top: 774.5px; width: 1px;"> Leerlingen kunnen nagaan wat de eetgewoontes zijn van een bepaalde groep. Om daarna over te gaan wat zij aan doen om gezond te leven.