groep062012-verantwoordingthema

** Verantwoording van het thema **
Om een zicht te krijgen op de mate waarin rond vakoverschrijdende eindtermen wordt gewerkt op "Ter Groene Poorte" hebben we **twee leerkrachten geïnterviewd**. Hieronder geven we een kort overzicht van wat uit beide interviews naar voren kwam, waarna we het thema ** "klimaatverandering" ** verantwoorden.

__Interview Maaike__
Maaike is een lerares godsdienst die reeds 15 jaar les geeft op TGP. Ze geeft zowel in de technische als in de beroepsklassen les. Uit het interview met Maaike komt naar voren dat VOETen worden geïntegreerd in alle lessen, en dat alle leerkrachten hieraan meewerken. Er zijn enkele werkgroepen op de school rond sociale vaardigheden, RSV, pastorale activiteit en ICT die hiervoor de verantwoordelijkheid dragen. Deze werkgroepen evalueren ook het behalen van de VOETen. Soms gebeurt dit aan de hand van formulieren die aan de leerlingen worden uitgedeeld. Op onze vraag of er specifiek aandacht wordt besteed aan klimaatverandering, geeft Maaike aan dat MOS enkele jaren actief werd opgevolgd, maar dat dit nu niet meer het geval is. Er wordt wel deelgenomen aan dikke truiendag. In het verleden werd ook een brooddozenactie gehouden, maar dit werd niet herhaald. Ze geeft aan dat rond dit thema verder geen aanmoediging komt vanuit de scholengemeenschap. Vanuit de provincie is er wel mogelijkheid rond ondersteuning, en de lerares vindt zelf dat er een zeer groot werkterrein is, maar dat het niet even makkelijk is op deze school door de HACCP-normen. Ze concludeert dat de leerlingen er jammer genoeg niet wakker van liggen, en dat er geen bewustzijn is bij hen omtrent dit thema.

__Interview Linda__
De tweede leerkracht aan het woord is Linda. Ze geeft reeds 32 jaar Nederlands op TGP. Ze komt voornamelijk in de derde graad, maar gaf vroeger ook les in de tweede graad. In overeenstemming met Maaike geeft ook Linda aan dat alle leerkrachten een actieve bijdragen leveren aan het behalen van de VOETen, met name met het oog op de volgende doorlichting. Ze geeft aan dat de directie een strenge controle houdt en dat hier veel vakvergaderingen aan besteed worden. Ook Linda vernoemt de extra werkgroepen. Ook aan Linda werden enkele vragen gesteld omtrent het thema klimaatverandering. Ze geeft aan dat er weinig bewustzijn is op de school in het algemeen rond dit thema. Vroeger werd hier wel eens iets rond gedaan, maar de laatste jaren is hier weinig van te merken. Linda vernoemt de deelname aan dikke truiendag, maar ze geeft aan dat deze dag voor de leerlingen vooral een gelegenheid is om niet in het schooluniform gekleed te zijn. Ze denk niet dat veel leerkrachten zich bewust zijn van het doel van die dag. Linda vindt dit zelf een zeer relevant thema, en ze vraagt zich af waarom bv geen zonnepanelen of een waterpomp op de school geïnstalleerd worden. Enkele leerlingen hebben dit thuis, en zijn zich wel bewust van bv alternatieve manieren om energie op te wekken. Ze vindt het belangrijk dat leerlingen dit reeds op school leren kennen, zodat ze dit in hun verdere leven meedragen.

__Verantwoording thema__
Uit beide interviews met de leerkrachten komt naar voren dat op de school veel rond VOETen wordt gewerkt en dat alle leerkrachten hier actief bij worden betrokken. Er is ook een strenge controle van de directie uit, met het oog op de naderende doorlichting. De school lijkt dus ontvankelijk te zijn voor het werken rond vakoverschrijdende eindtermen. Er is echt ** zeer weinig bewustzijn rond het thema klimaatverandering ** bij de school in het algemeen, en bij de leerkrachten en leerlingen in het algemeen, hoewel enkele individuele leerkrachten dit wel zeer belangrijk vinden. Zoals bij de voorstelling van de school is te lezen, is TGP een ** voedingsschool **. Wij vonden het als groep dan ook een extra uitdaging om een sensibiliseringscampagne rond dit thema te implementeren in de school.

Terug naar de beginanalyse Terug naar de hoofdpagina