groep112013-implementatie

Stap 1: Evaluatie van het schoolbeleid

We hebben het schoolbeleid geanalyseerd aan de hand van interviews en vragenlijsten. Uit de interviews is gebleken dat deze school al zeer actief is rond de VOET, maar enkele tekorten ervaart bij de vakoverschrijdende eindtermen 'leren leren'. Meer bepaald bij de dimensies regulering van het leerproces en studie - en beroepsgerichte keuzebekwaamheid. Op basis van deze informatie hebben wij twee enquêtes uitgewerkt rond motivatie en afleiding: één voor de leerkrachten en één voor de leerlingen van de school. We hebben deze enquêtes afgenomen bij 100 leerlingen en 23 leerkrachten. Aan de hand van de enquêtes hebben we een beginanalyse gemaakt van de leerkrachten en de leerlingen. Voor een meer gedetailleerde bespreking verwijzen wij graag naar de pagina beginanalyse leerlingen, alsook de beginanalyse leerkrachten, maar we kunnen besluiten dat leerlingen vooral extrinsiek gemotiveerd zijn en afgeleid worden door zowel de computer, hobby's, persoonlijke problemen, de gsm als rommelige omgevingen.

Op basis hiervan hebben we een programma uitgewerkt voor de school om het thema 'leren leren' een heel jaar lang blijvend in de aandacht te kunnen houden.

Stap 2: Werken op klasniveau

a) Motivatie In klas kunnen leerkrachten leerlingen motiveren om een stuk leerstof aan elkaar uit te leggen of om zelf een stuk leerstof vooraan in de klas uit te leggen. Als je iets moet uitleggen aan een ander of vooraan in de klas, wil je dat goed doen. Zoiets kan natuurlijk niet elke les gebeuren, maar in de loop van het schooljaar kunnen de leerkrachten daar af en toe eens gebruik van maken. Leerkrachten kunnen leerlingen ook motiveren door keuzemogelijkheden aan te bieden of een link te leggen tussen de leerstof en de realiteit. Dit moet, waar mogelijk, in iedere les toegepast worden.

Motiveren moet niet altijd in de les zelf gebeuren, maar het kan ook na de schooluren aan de hand van studiebuddy's. De school stelt elke werkdag gedurende 1 uur de studiezaal ter beschikking aan mensen die samen willen studeren. Ook in de studiezalen van het internaat kan deze motivatievorm gebruikt worden.

b) Afleiding De verleiding om op de gsm te kijken in klas is zeer groot. We willen dan ook dat leerlingen hun gsm iedere les vooraan in een daarvoor voorzien bakje leggen. In het begin zal dat wat opstand teweegbrengen, maar na een tijdje wordt dit een automatisme.

Stap 3: Werken op schoolniveau

a) Motivatie We hebben een aantal zaken in ons programma opgenomen: films, posters, een oud-leerling uitnodigen, infomomenten voor leerkrachten en inleefdagen. Uiteraard is het de bedoeling dat deze activiteiten gespreid worden over een heel jaar. Hiervoor verwijzen we graag naar de kalender.

Om het voor scholen gemakkelijker te maken wordt ook geopperd dat de inleefdagen in de vakantie kunnen gepland worden. De leerling is op dit moment zelf verantwoordelijk voor het plannen van deze dagen en moet kunnen aantonen dat hij/zij dit gedaan heeft. Op deze manier worden geen lesdagen verloren en hoeft dit niet allemaal goed op elkaar afgestemd te worden.

b) Afleiding We hebben twee infoavonden in ons programma opgenomen. Een info-uur voor de leerlingen en een info-uur voor de ouders. Wij verwijzen opnieuw naar de kalender.



Stap 4: Evaluatie

Sowieso is het moeilijk om na te gaan of het programma heeft gewerkt. Motivatie en afleiding zitten vooral binnen de leerlingen zelf. Er zijn twee mogelijkheden om na te gaan of het project rond de studiebuddies heeft gewerkt. Ten eerste willen we na de eerste examenperiode een enquête bij de leerlingen afnemen die peilt naar de tevredenheid van het project. Anderzijds kunnen we ook eens kijken of de studiebuddies een verbetering hebben teweeggebracht in de behaalde punten van de leerlingen.

<< Klik hier voor home >> <>