groep122013studiedag

= De studiedag =

Misschien wel het belangrijkste initiatief op schoolniveau, is de studiedag voor leerkrachten. Op deze studiedag worden de verschillende uitgewerkte initiatieven rond 'leren leren' voorgesteld. Het is de bedoeling dat de leerkrachten het aanbod volledig kennen en weten hoe ze hiermee aan de slag kunnen gaan. Dit is heel belangrijk aangezien zij diegene zijn die het uiteindelijk aan de leerlingen moeten overbrengen. Na deze studiedag moeten zij dan ook het gevoel hebben in principe meteen aan de slag te kunnen met onze initiatieven: ze moeten de werking van het schema kennen, moeten de wist-je-datjes in hun programma implementeren, moeten ervoor zorgen dat de leerlingen de planning gebruiken en moeten in staat zijn de peer tutoring groepen op een goede manier te monitoren. Belangrijk is ook dat de leerkrachten zelf overtuigd zijn van de voorstellen. Wanneer zij hier geen interesse in vertonen, zal het moeilijk zijn om de leerlingen hiervoor voldoende te motiveren. Tijdens deze studiedag wordt hen dat op het hart gedrukt.

Hoe zou deze studiedag er nu concreet kunnen uitzien?

vakgroepvergadering || Vakgroepen ||
 * **Tijdstip** || **Wat** || **Wie** ||
 * 8u30-8u45 || Woordje directie || Directie ||
 * 8u45-10u || Voorstelling plan || Leerlingenbegeleiders ||
 * 10u-10u30 || Pauze ||  ||
 * 10u30-12u || Vakgroepvergadering || Vakgroepen ||
 * 12u-13u30 || Middagpauze ||  ||
 * 13u30-14u30 || Verderzetting
 * 14u30-15u || Verkiezing afgevaardigden || Vakgroepen ||
 * 15u-15u15 || Afronding || Werkgroep ‘leren leren’ ||

De studiedag start met een woordje van de directie. Hierin wordt voornamelijk het belang van 'leren leren' en de nood aan vernieuwende initiatieven verwoord.

Daarna is het de beurt aan de leerlingenbegeleiders van de school. Zij kregen door onze wiki-groep de volledige uitleg over onze voorstellen op gebied van 'leren leren'. Het is nu aan hen om het plan voor te stellen aan de andere leerkrachten. Het is, zoals hierboven beschreven, de bedoeling dat dit uitgebreid gebeurt, zodat de leerkrachten volledig op de hoogte zijn en vrijwel onmiddellijk aan de slag kunnen. Wat dienen de leerlingenbegeleiders zeker te beklemtonen?:

- De 'wist-je-datjes': Besteed hier tijdens de les voldoende tijd aan en kader dit leuk in (bijvoorbeeld door het organiseren van een quiz). Verwijs indien mogelijk ook naar de leefwereld van de leerlingen zodat alles persoonlijker en toegankelijker wordt. Dit is geen tijdverlies! Integendeel ... Door het leuke intermezzo heeft u de concentratie van de leerlingen weer onmiddellijk mee, wat net tijdbesparend is op de lange termijn.

- Het schema rond 'leren noteren': Dit schema dient door de leerkrachten samen met hun leerlingen in de les ingevuld te worden. Dit kan zowel gebeuren tijdens de les als na de les als herhaling van het hoofdstuk. Naarmate de leerlingen ouder worden, zal de sturing en begeleiding door de leerkrachten afnemen. Bedoeling is dat leerlingen geleidelijk aan zelfstandig goed kunnen noteren.

- Het planningsschema: Vul het schema de eerste keer samen met de leerlingen in de les in. Dit kan in de les van de klastitularis gebeuren. Op die manier weten de leerlingen hoe ze het schema met de kleuren goed moeten gebruiken. De leerkrachten moeten ook duidelijk voor ogen houden dat, wanneer de 2de week op de twee weken-planning is ingegaan, ze de toetsen en taken voor de week daarna reeds moeten overlopen. Slechts als alle leerkrachten hun taak hierin opnemen, kunnen leerlingen op een goede manier plannen.

- Peer tutoring: De leerkrachten moeten weten dat zij in hoofdzaak enkel het peer tutoringsproces monitoren. Het zijn de leerlingen die elkaar helpen en tips uitwisselen. De leerkrachten zijn er enkel wanneer de leerlingen vast zitten, wanneer het te lang duurt vooraleer er antwoord komt, of wanneer de leerlingen misbruik maken van het initiatief. Ook dienen ze concrete vaardigheden aan te leren zodat zij op een goede manier in de betreffende situaties kunnen optreden.

Na deze uitgebreide voorstelling, waarbij uiteraard ook vragen gesteld kunnen worden, is het de bedoeling dat elke vakgroep met zijn leden rond de tafel gaat zitten om te brainstormen over wat ze zonet gehoord hebben. Ze denken samen na over hoe ze de algemene initiatieven concreet naar hun eigen vakgebied zouden kunnen vertalen. Hier moet opgepast worden dat het geen praatbarak wordt, maar dat er efficiënt en doelgericht wordt gewerkt. De leerlingenbegeleiders zullen dan ook bij de verschillende vakgroepen langsgaan om gedeeltelijk mee te volgen wat besproken wordt. Na de middag wordt hier nog verder mee gegaan, en dan zal het vooral de bedoeling zijn dat de vakgroepen aan de leerlingenbegeleiders die langskomen hun voorstellen op tafel leggen. Samen wordt gekeken wat mogelijk is.

Na deze brainstormfase volgt een verkiezing van een afgevaardigde voor de werkgroep ‘leren leren’. Elke vakgroep dient één lid af te vaardigen dat maandelijks samenkomt met de rest van de werkgroep 'leren leren'. Wat dit orgaan juist doet, staat uitgebreid beschreven op de bijhorende pagina 'werkgroep leren leren'. De persoon die er voor kiest in deze werkgroep te komen, is bij voorkeur iemand die zich sterk interesseert in de VOET 'leren leren' en bereid is hier inspanningen voor te leveren.

Tenslotte zien we nog een moment ter afsluiting van de studiedag waarbij de werkgroep 'leren leren' aan de rest van de leerkrachten voorgesteld wordt. Zo weet iedereen duidelijk welke leerkracht daar in zetelt. De werkgroep sluit eveneens af met een bemoedigend woordje zodat iedereen het voelt kriebelen om samen meer werk te maken van 'leren leren'.

Terug naar andere geïmplementeerde programma's

Terug naar de startpagina