groep+072013-recensie

= = = Recensie =

Op deze pagina kan u terugvinden wat experts van ons programma en de volledige wiki vonden. Alles kan immers altijd beter en wij staan dus open voor feedback en kritiek. Zo kunnen -toekomstige- gebruikers van het programma rekening houden met pijnpunten of verbeteringen aanbrengen in het programma.

__** Recensie door Saskia Aerts: **__
"Eerst en vooral vind ik het zeer positief dat er in deze wiki aandacht besteed wordt aan gender op school en gendersensitief lesgeven. Dit zijn immers thema’s die slechts beperkte aandacht krijgen in het onderwijs en de lerarenopleiding, maar die wel het verschil kunnen maken in het welbevinden en de prestaties van jongens en meisjes op school. Ik ben bekend met de drie programma’s die besproken worden in deze wiki en vond het dan ook zeer interessant om hier een kritische visie op te lezen. De makers van deze wiki hebben zich duidelijk goed voorbereid voor deze taak en zijn erin geslaagd om niet alleen een analyse te maken van drie educatieve pakketten, maar ook op basis hiervan een samengesteld pakket uit te werken en aan te vullen met eigen suggesties en alternatieven.

Wat ik zeer positief vond aan deze wiki is de aandacht voor audiovisueel materiaal. Wat mij betreft, had dit zelfs nog meer uitgewerkt kunnen worden (vb: methodiek waarin dit materiaal gebruikt kan worden). Ik begrijp echter dat dit niet echt de bedoeling was van deze opdracht. Ook de link met de actualiteit vond ik interessant, ook al wordt hier eveneens verder niet zoveel mee gedaan.

De evaluatie van de pakketten zelf had wat mij betreft nog iets uitgebreider mogen zijn. Nu krijgt de lezer enkel een algemeen beeld van positieve en negatieve punten van het materiaal, terwijl er misschien beter enkele goede en slechte voorbeelden per pakket (vb: goede en minder goede methodieken of tips) zouden uitgelicht kunnen worden die dan wat diepgaander besproken konden worden. Verder hadden ze ook met een uitgebreider screeningsinstrument kunnen werken, waardoor de evaluatie iets diepgaander en consistenter zou geweest zijn.

Wat ik wel goed vind, is de verantwoording voor hun keuze om een mix van de verschillende pakketten voor te stellen en de uitwerking van de implementatie hiervan. Interessante ideeën zijn hier de gendercoach, de concrete tips voor genderbewuste leerkrachten en de methodieken per vakgebied. Het is mooi dat de methodieken ook echt uitgeschreven zijn, waardoor de leerkrachten niet eerst nog allerlei informatie moeten opzoeken. Wel vind ik de opdeling tussen “algemene” en “specifieke” implementatie een beetje onduidelijk en misschien had het ook overzichtelijker geweest als ze hun eigen suggesties en alternatieven geïntegreerd hadden in het pakket dat ze voorstellen.

Over het algemeen vind ik de wiki een zeer goed uitgangspunt voor leerkrachten of scholen die iets willen doen rond gender op school of die willen werken aan hun eigen genderbewustzijn, maar ik mis toch een beetje overzicht. De wiki bevat heel veel informatie, maar vaak moet je veel doorklikken om tot een bepaalde pagina te komen en niet alle pagina’s zijn even vlot bereikbaar. Een volledige, uitgebreide inhoudsopgave of diagram van de structuur van de wiki op de eerste pagina had misschien meer duidelijkheid kunnen scheppen."

//** Saskia Aerts is doctor in de onderwijssociologie, gediplomeerd leerkracht & vrijwillig educatief medewerker van Çavaria. Haar onderzoek focust zich op de schoolloopbanen en schoolervaringen van holebi-jongeren in het Vlaams secundair onderwijs. **//

__** recensie door Elke Govaerts **__
"Allereerst, vind ik het ongelooflijk goed en grondig gedaan. In jullie opbouw lijken jullie volledig, en het is fijn om een overzicht te hebben van het bestaand materiaal. Ik vind het heel positief dat jullie aandacht hebben voor een beleid en implementatie op verschillende niveaus, wat nodig is om echt het verschil te maken.  Bovendien vind ik het ook goed dat jullie beginnen met dat schoolbeleid, omdat ik geloof dat je dat echt wel nodig hebt om verandering te kunnen brengen.

Bij de klaspraktijk vind ik het goed dat jullie een aantal heel concrete mogelijkheden geven, leerkrachten zijn vaak vragende partij voor kant en klare activiteiten, maar persoonlijk geloof ik dat je ze daarmee ook niet altijd en gunst bewijst. Om iets echt doorleefd te maken moet je je er als leerkracht vaak ook in inwerken. Dat inwerken en doorwerken maakt dan ook dat het niet iets wordt van een éénmalige activiteit, maar iets wat elke dag en in elke les in de klas en de school geleefd wordt. In die zin zou ik jullie tips voor leerkrachten ook bij de klaspraktijk vermeld hebben.

Dan nog een aantal persoonlijke bedenkingen. Je vermeldt wel de kloof tussen jongens en meisjes, maar je haalt enkel macho-mannelijkheid aan als verklaring hiervoor, terwijl wij in ons onderzoek toch verschillende oorzaken samenbrengen. Die andere invalshoeken vind ik ook wel interessant (misschien zijn andere werkvormen in de klas nodig om bepaalde leerlingen (jongens/meisjes) meer te betrekken bijvoorbeeld), maar komen helemaal niet aan bod. Daarnaast zijn je tips om in de klas om te gaan eigenlijk vooral tips om géén verschil te maken voor jongens en meisjes, maar iedereen kwaliteit te bieden. Ik denk dat het goed zou zijn om dat expliciet te vermelden. De map van Gender in de Blender legt naar mijn gevoel nogal erg de nadruk op de extreme verschillen tussen genderrollen, genderidentiteiten en sekse, maar het lijkt me net interessant om het over de alledaagse verschillen tussen jongens en meisjes, alledaagse verwachtingen te hebben met leerkrachten. Het is goed openheid te creëren voor uiterste vormen van diversiteit, maar het lijkt me minstens even zinvol om het over de dagdagelijkse diversiteit te hebben."

//** Elke Govaerts is valorisatie-coördinator van het Procrustes-Project en werkte jarenlang als stafmedewerker onderwijs aan het provinciaal integratiecentrum Vlaams-Brabant. **//