groep102013-Bestaand+beleid

<< Terug naar School & thema >> = Bestaand beleid = Op basis van de twee afgenomen interviews (Zie bijlage Interviews) met de leerkracht Plastische Opvoeding (tevens secretariaat-medewerker) en de leerkracht Godsdienst (tevens VOET-coördinator) wordt een beeld geschetst van hoe de school omgaat met de implementatie van de VOET'en. Er is reeds een vrij goed beleid aanwezig in de school voor het implementeren van VOET'en. Wel is h et bestaande beleid inzake VOET'en grotendeels __projectmatig__. De school vertrekt steeds vanuit projecten en gaat nadien kijken welke VOET'en hiermee bereikt worden. Uit de doorlichting van twee jaar geleden kwam nochtans een aanbeveling om omgekeerd te werken, namelijk eerst kijken naar de VOET'en en op basis hiervan projecten oprichten.
 * 1. Algemeen **

Per project moet(en) de betrokken leerkracht(en) een mindmap invullen waarin zijn aangeven welke VOET'en bereikt worden, de voorbereiding, doelstellingen, kostprijs,... Deze mindmap wordt nadien doorgegeven aan de verantwoordelijke van de VOET'en, de __VOET coördinator__. Hij brengt deze mindmaps samen in één document. Zo heeft de school een overzicht van welke VOET'en worden bereikt & aan welke contexten voornamelijk wordt gewerkt. De VOET coördinator is dus algemeen verantwoordelijk voor het overzichtelijk houden van de projecten en hun koppeling aan de VOET'en. Hieronder staan enkele specifieke taken van de VOET coördinator: > = Bij ieder project dienen de verantwoordelijke leerkrachten een mindmap op te stellen waarin ze de algemene werking beschrijven (kosten, planning, gerealiseerde VOET'en,...). Deze gegevens worden vervolgens door de coördinator bijgehouden in een excel-bestand. > Dit praktische systeem biedt aldus een mooi overzicht van de behaalde VOET'en, en signaleert waar er extra inspanningen dienen te gebeure
 * Alle projecten bijhouden
 * Informeren naar de werking (draaiboeken bijhouden)
 * Eventuele 'gaten' signaleren
 * Systeem mindmaps bijhouden en coördineren

Hier wordt de houding van de verschillende betrokken partijen bij het beleid inzake de VOET'en toegelicht. Klik telkens op de link voor meer informatie. > Ouders spelen in principe geen rol bij projecten of leerinhouden rond VOET'en.
 * 2. Houding betrokken partijen **
 * Directie: Algemeen staat de directie heel positief tegenover het implementeren van VOET'en.
 * Leerkrachten: Leerkrachten staan open om VOET'en te implementeren maar de administratie die er bij te pas komt - invullen mindmaps - is een hekelpunt voor velen.
 * Leerlingen en ouders: Meeste leerlingen reageren positief. Het gaat voornamelijk over deelnemen aan projecteren en dat is gelijk aan "geen les hebben".

**3. Schooltype **
Vanuit deze vaststellingen en de beide interviews kunnen we, gebruik makend van het //instrumentarium//, de school als voornamelijk een **“Type B”** bestempelen. Volgende redenen geven weer waarom de school 'Type B" is.
 * Verscheidene thema's komen reeds systematisch aan bod & er is een systematische ondersteuning vanuit een VOET'en coördinator.
 * Het ontbreekt de school aan een continue opbouw over de verschillende leerjaren heen en een structureel overleg over de VOET'en.
 * Hoewel de leerkrachten positief staan ten aanzien van de diverse projecten bestaat er echter wel een zekere weerstand tegenover de verhoogde administratieve werklast die de VOET'en met zich meebrengen, wat de implementatie van de VOET'en niet ten goede komt.