Vreemde+eend+in+de+bijt


 * Omschrijving **

Dit is een educatieve map rond holebi’s ([])

. Het eerste deel ‘Holebi’s, wa’s da?’ geeft theoretische uitleg rond dit thema. Er worden in dit gedeelte ook een aantal begrippen verklaard (bv: biseksualiteit). In het tweede deel ‘Holebi’s, ook bij jou!’ wordt beschreven hoe men met minimale moeite een maximale tevredenheid kan bereiken bij holebi’s in een leidersgroep, jeugdhuis,… De nadruk ligt hier vooral buiten de school maar wij denken dat deze tips ook gebruikt kunnen worden binnen de school (bv: in een klasgroep). Er worden telkens ook een aantal werkvormen beschreven hoe je dit concreet kan aanpakken (bv: in de jeugdbeweging kan men de leden een collage laten maken rond dit thema). Het derde deel ‘Safe en seks(y)?’ geeft meer informatie en tips rond veilig vrijen. Naast theoretische uitleg worden ook een aantal concrete methodieken beschreven om over veilig vrijen te praten bij jongeren. Ook deze methodieken kunnen naar onze mening zowel binnen als buiten de klas gebruikt worden.

Bv: **HET 2-WALLETJESSPEL**

Rond biseksuele jongens en meisjes bestaan heel wat vooroordelen, bijvoorbeeld: ze zijn eeuwige twijfelaars, ze eten van 2 walletjes,... In dit spel ontkrachten we deze vooroordelen door er even de spot mee te drijven! De spelers worden in 2 gelijke teams verdeeld. Elk team neemt zoals een treintje plaats achter de korte zijde van een rij tafels. Er zijn 2 van zo’n rijen die parallel staan ten opzichte van elkaar. Op deze tafels staan op zekere afstand van elkaar verschillende borden met mellow cakes. Deze 2 rijen tafels staan symbool voor de ‘twee walletjes’ waarvan sprake is in het vooroordeel.

De twee teams nemen het nu tegen elkaar op! Ze moeten om ter snelst een zigzagparcours afleggen. Van elk team vertrekt er tegelijkertijd een speler. De speler eet een mellow cake van het eerste bord aan zijn/haar ‘walletje’. Hierna steekt de speler zigzag over naar het andere ‘walletje’ (rij tafels) waar hij/zij een andere mellow cake eet. Hierna steekt de speler weer over naar zijn eigen ‘walletje’) (rij tafels). Het aantal keren oversteken hangt af van het aantal borden dat men plaatst. Als de spelers aan het einde van hun parcours komen, moet hun mond leeg zijn vooraleer de volgende van hun team aan het parcours mag starten. Het team dat de meeste mellow cakes op deze manier opeet in 10 minuten wint het “2-walletjesspel”!

Het vierde deel ‘welkom in holebiland’ geeft meer informatie over specifieke holebi verenigingen, activiteiten, boeken, films en discotheken. Ook in dit deel worden verschillende methodieken uitgewerkt. Tenslotte sluit deze educatieve map af met een opsomming van een aantal methodieken. Deze methodieken worden door elkaar beschreven maar hieronder vindt men een opsomming van de methodieken per doelgroep:
 * ** Voor leden vanaf 14 jaar (2e graad) ** || ** Voor leden vanaf 16 jaar (3e graad) ** ||
 * - Pim Pam Pot(ter)

- Scheld je rot

- BV of BH?

- Hoge hakkenrace

- Leg de link

- Rent a Gay

- Collage Janet

- Het 2-walletjesspel

- De roze quiz

- At the movies

- Slechtst denkbare || - Babbelbox

- Point of view

- Regenboogspel

- Sjakos-Petanque

- Recht van antwoord

- Gay Makeover || ** Doelgroep **

Deze map is niet specifiek ontwikkeld voor de schoolcontext. Het educatief materiaal kan bijvoorbeeld ook in een jeugdbeweging gebruikt worden. Alles wat te maken heeft met jeugdwerk en elke organisatie die geconfronteerd wordt met jongeren, kan uit deze map ideeën en inspiratie halen. De methodieken die in het laatste deel van deze map beschreven worden kunnen wel enkel vanaf de leeftijd van 14 jaar gebruikt worden. Dit betekent dat er weinig is uitgewerkt voor leerlingen uit de eerste graad.

** Evaluatie (vormgeving, integratie, methodieken, leefwereld) **

Deze educatieve map is zeer uitgebreid. De leerkracht krijgt hier heel veel achtergrondinformatie. Het holebithema wordt ook heel breed behandeld. Men focust zich niet alleen op vooroordelen en stereotypen maar men behandeld ook andere aspecten zoals veilig vrijen. Doordat deze map zo uitgebreid is, is ze misschien niet zo handig in gebruik. Wanneer men het in de les bijvoorbeeld enkel over vooroordelen wil hebben, dan moet men echt op zoek gaan naar welke methodieken hierover handelen. De methodieken zelf zijn wel goed omschreven. Ook hier wordt er aangeven hoeveel tijd een methodiek in beslag neemt en welke materialen men nodig heeft. Bovendien worden in deze educatieve map specifieke begeleidingstips gegeven bij het toepassen van een bepaalde methodiek. Dit vinden wij een belangrijk pluspunt. Zoals bij ‘doelgroep’ al is aangehaald, is deze educatieve map niet specifiek ontwikkeld voor de schoolcontext. Wij denken echter dat heel wat methodieken ook kunnen gebruikt worden binnen de schoolmuren. Er kan dus contextoverschrijdend gewerkt worden met deze educatieve map. Hier is echter ook een belangrijk nadeel aan verbonden. Doordat dit educatief pakket niet gericht is op de schoolcontext, wordt er ook nauwelijks aandacht besteed aan meso- of macroniveau. De beschreven methodieken kunnen enkel toegepast worden in de klas en zijn heel moeilijk te vertalen naar schoolniveau.

Terug naar Suggesties en alternatieven