groep122012-Werkgroep

=WERKGROEP =

Het is belangrijk om binnen de school een draagvlak te creëren om te vermijden dat een verantwoordelijkheid op één persoon gaat rusten. De werkgroep kan op je school een belangrijke motor zijn om de verschillende groepen (leerlingen, leerkrachten, directie, ouders) te sensibiliseren. Het zorgt ervoor dat vorming rond depressiviteit op de agenda van de school komt én blijft. Het garandeert de kwaliteit van de vorming en bewaakt de doelstellingen van het werk. De school kiest zelf hoe ze de werkgroep samenstelt. Hoe heterogener de groep, hoe meer garanties dat je aansluiting vindt bij alle betrokkenen. De bedoeling van een werkgroep is om te bestaan gedurende lange tijd. Op die manier krijgt de werkgroep de kans om het project uit te werken en indien nodig verder te perfectioneren.

=**Wie nodig je uit? **=


 * ======Directie ======
 * ======Leerkrachten ======
 * ======Leerlingen ======
 * ======Ouders ======
 * ======Niet-onderwijzend schoolpersoneel (o.a. CLB medewerkers) ======
 * ======Eventueel psychologen of mensen met ervaring rond depressiviteit ======

=
Bij het opstarten van een werkgroep is het overleg met de directie van groot belang. Wanneer zij akkoord gaan om een werkgroep op te starten kan je op zoek gaan naar mensen die willen meewerken en deel willen uitmaken van de werkgroep. Dit kan je op verschillende manieren doen: ======
 * ======Rekruteer deelnemers door als directie/coördinator gemotiveerde leerkrachten aan te spreken. ======
 * ======Nodig alle leerkrachten uit op een infoavond, studiedag of personeelsvergadering. ======
 * ======Laat een lijst circuleren waarop geïnteresseerde leraren hun naam kunnen invullen. ======
 * ======Vanuit het oudercomité of op een ouderavond kan je ouders aanspreken. ======
 * ======Licht CLB-begeleiders, afgevaardigden van externe verenigingen en van de lokale schoolraad in en nodig deze op de school uit voor een infomoment. ======

=**Mogelijke taken? **=

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Hoe de werkgroep te werk gaat en welke taken ze opneemt, kiest ze zelf. Toch enkele suggesties:


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">De leerlingen van de school screenen met de enquête om na te gaan wat de beginsituatie in de school en in de klas is.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Beslissen van welke actiepunten je prioritair werk wil maken. Hierbij kan de enquête eveneens helpen.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Een actieplan opstellen aan de hand van een activiteitenkalender.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">De kwaliteit bewaken van de geplande activiteiten.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Geschikte leermiddelen zoeken.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Eventueel subsidies aanvragen.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Wat leeft binnen je werkgroep regelmatig terugkoppelen naar het hele schoolteam.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Je werk evalueren en bijsturen.

=**<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Rolverdeling **=

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Een duidelijke rolverdeling binnen de werkgroep is heel belangrijk. Een coördinator kan de taakverdeling binnen de werkgroep voor zijn rekening nemen en waken over de cohesie binnen de groep. Hij/zij leidt het project in goede banen en verschaft uitleg aan de leerkrachten. De coördinator is de manager van het gebeuren die zijn team motiveert en hij/zij vormt de schakel tussen de verschillende werkgroepleden. Hij/zij staat in voor een vloeiende communicatie binnen de werkgroep en naar buiten toe. Daarnaast organiseert hij/zij vergaderingen en regelt de administratie en de uiteindelijke evaluatie van het project. De coördinator krijgt hulp van de andere leden van de werkgroep en kan taken delegeren zodat niet enkel deze persoon belast is met de werking van de groep.

=**<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Wanneer samenkomen? **=

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">De werkgroep komt samen hoe vaak ze dat zelf nodig acht. Meestal functioneert een samenkomst het best wanneer de agendapunten de aanwezigen onmiddellijk aangaan. Zo is het aan te raden niet altijd iedereen uit te nodigen, maar afhankelijk van de agenda van de vergadering mensen aan te spreken. Beslis je bijvoorbeeld over de datum voor het project, dan kunnen alleen de leerkrachten of de leerlingen en de leerkrachten samenkomen.

=**<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Werkingsgebied **=

<span style="display: block; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Van bij het begin moet duidelijk zijn binnen welke grenzen de werkgroep zal functioneren. Hiervoor dienen de doelstellingen van het programma bekeken te worden: wat wil de groep bereiken op vlak van depressiviteit? Wat is het meest aanbevolen beleid dat deze school kan voeren? Dit zal blijken uit de enquêtes die bij de leerlingen afgenomen zullen worden. Door depressiviteit bij leerlingen aan te kaarten in de school kunnen de leerkrachten beter inschatten welke leerling het moeilijk heeft en ingrijpen indien dat gewenst is. De taak van de werkgroep is volbracht als de VOET'en gerealiseerd worden.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Algemene tips voor de werkgroep: klik hier.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Terug naar de vorige pagina <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Terug naar de inhoudsopgave