groep042013-motivatie+thema

 Motivatie van het thema

De keuze voor het thema diversiteit en verdraagzaamheid komt in eerste instantie van de school uit. Tijdens het eerste contact met de directie werd aangehaald dat er bij de leerlingen een gebrek aan verdraagzaamheid is tegenover de diversiteit binnen de school. Om het thema diversiteit en verdraagzaamheid beter in kaart te brengen, werd er een interview afgenomen bij twee leerkrachten. Deze twee leerkrachten zijn beiden leerlingenbegeleider en vertrouwenspersoon binnen de school. Hierdoor hebben ze een goed beeld van de problematiek die er heerst rond dit thema binnen de school. Doordat beide geïnterviewde personen leerlingenbegeleider en vertrouwenspersoon zijn, komen ze immers expliciet met het probleem in contact. Tijdens de lessen waarbij de geïnterviewde personen als leerkracht fungeren komen ze daarnaast eerder impliciet met de problematiek in contact.


 * Leerkracht 1:**

De eerste persoon die geïnterviewd werd, was leerkracht één, deze leerkracht geeft godsdienst in het Sint-Colombus College. In de lessen godsdienst wordt het thema verdraagzaamheid behandeld. De leerkracht geeft aan dat, ondanks de inspanningen in de lessen godsdienst, er een problematiek heerst rond dit thema. Dit onderwerp moet niet enkel op klasniveau door één enkele leerkracht worden behandeld, maar op schoolniveau met het volledige lerarenkorps. Leerkracht één haalt tijdens het interview een voorbeeld aan van leerlingen die een gebrek aan verdraagzaamheid vertonen:

"In een klas waar ik les aan geef, zitten twee dove leerlingen. Deze leerlingen hebben een cochleair implantaat. Hierdoor horen ze iets van wat er gezegd wordt in de les maar nog niet alles. Deze dove leerlingen maken ook gebruik (wanneer er geen doventolk aanwezig is) van liplezen. Door deze twee methoden verstaan de dove leerlingen wat de leerkracht of medestudenten zeggen. De leerlingen moesten in de les in een groepje van 4 gaan zitten. Niemand wou met deze dove leerlingen samen werken?! Uiteindelijk had ik toch twee horende leerlingen aangeduid die met de twee dove leerlingen mochten samenwerken. En wat gebeurde er toen? De twee horende leerlingen werkten samen en de twee dove leerlingen werkten samen. De horende leerlingen weigerende samen te werken met de dove leerlingen omdat ze te veel inspanningen moesten doen om zich verstaanbaar te maken".

Leerkracht één haalde dit voorbeeld aan om te illustreren dat een gebrek aan verdraagzaamheid bij leerlingen zich impliciet kan manifesteren in "het niet willen samenwerken". Expliciet uit een gebrek aan verdraagzaamheid zich binnen de school als een "pestproblematiek". Als leerlingenbegeleider en vertrouwenspersoon komen leerlingen ook vaak bij leerkracht één aankloppen voor problemen rond pesten of niet aanvaard worden in de groep. De cel leerlingenbegeleiding binnen het Sint-Colombus College heeft een cursus rond "verdraagzaamheid" gekregen van het CLB. De cel leerlingenbegeleiding heeft in samenwerking met de directie reeds een beperkt beleid ontwikkeld rond verdraagzaamheid en diversiteit (zie bestaand programma binnen de school), dit beleid wil tegemoet komen aan de heersende problematiek binnen de school.




 * Leerkracht 2:**

De tweede persoon die geïnterviewd werd, was leerkracht twee, deze persoon geeft Nederlands in het Sint-Colombus College. Leerkracht twee gaat in juni op pensioen en heeft haar volledige loopbaan als leerkracht gewerkt. Zij haalt net als leerkracht één de cursus "verdraagzaamheid" aan die door het CLB gegeven is. Op basis van die cursus heeft leerkracht 2, twee mindmaps gemaakt rond dit thema. Deze mindmaps komen in het rapport van de leerlingen, op deze manier worden niet alleen de leerlingen, maar ook de ouders gesensibiliseerd rond het thema verdraagzaamheid en pesten. De school heeft ook een pestweek georganiseerd om de leerlingen te sensibiliseren voor dit thema (zie bestaand beleid binnen de school). Leerkracht twee haalt in het interview duidelijk aan dat het beleid, dat binnen de school rond pesten wordt gevoerd, nog in zijn kinderschoenen staat. De leerkrachten en het beleid van het Sint-Colombus College zijn zich sterk bewust van dit pijnpunt binnen hun school. De school beseft dat ze nog een zeer lange weg te gaan heeft om het pesten, maar ook ruimer, het gebrek aan verdraagzaamheid, uit hun school te bannen.

"Ja, ik denk dat het nu nog in de kinderschoenen staat al deze dingen. Alles direct implementeren van wat de school kan doen, is in 1 keer nogal veel van het goede. Dus wij hebben gekozen om daar een stukje uit te nemen omdat we dachten dat dat naar de ouders toe waarschijnlijk het meeste zou aangesproken hebben."

Diversiteit en verdraagzaamheid belangrijk voor de school en de maatschappij!

Als beginnende leraren vonden we werken rond dit thema meteen een goed idee. Een gebrek aan diversiteit en verdraagzaamheid is immers een onderwerp waar iedereen in zijn schoolcarrière mee geconfronteerd werd. "Open staan voor diversiteit" en "verdraagzaam zijn tegenover de andere', zijn belangrijke waarden binnen een school, maar ook binnen de ruimere maatschappij. Onze maatschappij wordt gekenmerkt door een grote diversiteit. Zonder verdraagzaamheid kan er niet met deze diversiteit worden omgegaan. Dit impliceert dat diversiteit en verdraagzaamheid nauw met elkaar zijn verweven. Scholen weerspiegelen de diversiteit binnen de maatschappij. Daarom is het belangrijk dat leerlingen op school leren om diversiteit te respecteren en verdraagzaam te zijn tegenover elkaar. Het onderwijsveld is zich bewust van de diversiteit binnen de samenleving, zo ontwikkelde men bijvoorbeeld de volgende initiatieven: 'inclusief onderwijs (ION)", " Geïntegreerd onderwijs (GON)" en " Gelijke onderwijskansen beleid (GOK)". Deze initiatieven tonen aan dat het onderwijsveld zich bewust is van de diverse leerlingenpopulatie binnen de scholen en hiervoor aandacht wil hebben. Met deze initiatieven wordt gezorgd dat leerlingen met specifieke behoeften extra aandacht kunnen krijgen op school.



Terugkeren naar school en thema Terug naar start