groep032013+-+leerlingniveau

=Evaluatie op leerlingniveau=

Bij de prioriteiten hadden we ook het belang van een mentaliteitsverandering bij de leerlingen naar voor geschoven, en dit moeten we dan ook kunnen evalueren. Hier zouden we met een soort van pre-test en post-test (of een begin- en eindmeting) aan de slag kunnen gaan. Zo zouden we voorafgaand aan de implementatie van ons programma de leerlingen een vragenlijst kunnen laten invullen waarin we peilen naar enkele van hun attitudes en opvattingen over duurzame ontwikkelingen maar ook naar hun gedragswijzen hieromtrent. Na de implementatie van ons programma, waarbij dus het hele schooljaar maandelijks andere duurzaamheid-thema’s aan bod gekomen zijn, zouden we met dezelfde vragenlijst de verandering kunnen nagaan in hun attitudes, opvattingen én gedragswijzen. Via deze evaluatievorm van een pre- en post-test zijn we in staat om die mentaliteitsverandering bij de leerlingen zo goed mogelijk in kaart te brengen. Dit vormt een ultieme vorm van evalueren bij de leerlingen omdat we zo op deze manier concreet zicht verkrijgen op hun bewustwording van het thema duurzame ontwikkeling, wat volledig binnen de noden en prioriteiten van de school gelegen was.

De vragenlijst die we suggereren voor begin- en eindmeting van het te implementeren programma:

Om de standpunten van de leerlingen in kaart te brengen, zou eveneens gebruik kunnen gemaakt worden van focusgroepen, per graad georganiseerd of afgenomen bij de leerlingenraad. Hierbij is het mogelijk om meer inzicht te krijgen in de problematiek die de school momenteel ondervindt wat de doorstroming van de bestaande werking naar andere graden betreft.

De focusgroep die we hiervoor suggereren:


 * <<< Terug naar 'evaluatie' **


 * <<< Terug naar hoofdpagina **