groep2x2011-beginsituatie-leerlingen

=Beginsituatie leerlingen =

De meeste leerlingen voelen zich veilig in de klas en de onderlinge relaties zitten over het algemeen goed. Ook na schooltijd wordt er veel afgesproken met vrienden uit de klas, ze zitten samen in de jeugd- of sportvereniging,... Wel is het volgens mevrouw Bogaerts zo dat er enkele klassen zijn waar de klassfeer en het leerklimaat minder positief zijn. Zij wou over dit topic niet verder uitweiden omdat dit persoonlijke informatie over de leerlingen betreft.

De band tussen de leerlingen en de leerkrachten kan omschreven worden als goed tot zeer goed. Omdat het Sint-Jozefinstituut een kleine gemeentelijke school is, kennen leerlingen en leerkrachten elkaar persoonlijk. Het gaat vaak zo ver dat leerkrachten persoonlijke relaties hebben of bevriend zijn met de ouders van leerlingen uit hun klas. De leerlingen zien de leerkrachten vaak buiten de schoolse context. Dit wordt nog versterkt door het groot aantal activiteiten op school. Op die manier krijgen ze de kans om elkaar eens op een andere manier te leren kennen.

Inspraak
Inspraak van de leerlingen is belangrijk. Hoe meer ze zich betrokken voelen bij een bepaald thema, hoe meer ze gemotiveerd zijn om er rond te werken. Op het Sint-Jozefinstituut houdt men rekening met de stem van de leerlingen, in die zin dat ze na elke activiteit een evaluatieformulier moeten invullen. Zo krijgt de directie zicht op de zinvolheid ervan. Volgens mevrouw Bogaerts streeft de school ernaar om echt rekening te houden met de evaluaties van de leerlingen. Wat volgens hen niet goed is, wordt bij volgende activiteiten aangepast.

De inspraak gaat echter niet zo ver dat de leerlingen zelf voorstellen kunnen doen of mee mogen bepalen rond welke thema’s er gewerkt wordt en op welke manier. Dit bepalen de directie en de leerkrachten.

Interesse?
Eerst en vooral is het nuttig om te vermelden dat de leerlingen niet weten wat VOETen zijn. We bespreken onder dit topic de interesse van de leerlingen in de activiteiten die ze doen met de school, en niet rechtstreeks hun interesse in de thema’s van de VOETen. Uit de evaluaties die de leerlingen invullen na elke activiteit is gebleken dat er teveel georganiseerd wordt rond de VOETen. De leerlingen geven zelf aan dat er overdreven wordt. Uit navraag bij de leerlingen konden we concluderen dat dat klopt. Zo stelde een leerling dat hij deze maand al vier keer deelgenomen had aan een buitenschools activiteit, wat hij "er wat over" vond. Een andere leerling vraagt zich soms af waar het allemaal goed voor is: "We bekijken een film, gaan naar toneel of bezoeken Gent,... Dat is wel leuk, maar soms zie ik het nut daarvan niet goed in." We vinden echter ook enkele leerlingen die er een andere mening op nahouden. Zo zegt een jongen uit het 6de middelbaar TSO dat het voor hem allemaal ok is, zolang ze maar geen les krijgen.

Mevrouw Bogaerts bevestigt dat sommige klassen elke maand meerdere activiteiten op hun programma staan hebben en dat enkele leerkrachten per semester maar een paar uurtjes les kunnen geven in bepaalde klassen. Er moet dus opgepast worden dat het werken rond de VOETen door middel van extra-muros activiteiten niet ten koste gaat van het realiseren van de leerplandoelstellingen voor sommige vakken. Bovendien moet gelet worden op 'duidelijkheid' bij het werken rond de VOETen, aangezien sommige leerlingen aangeven dat zij niet altijd het nut van bepaalde activiteiten inzien. Misschien zou het zinvol zijn om de leerlingen expliciet te wijzen op het waarom van de activiteiten. Door de overload aan activiteiten treedt er bij de leerlingen bovendien een soort activiteitenmoeheid op. Ze worden daardoor minder gemotiveerd om er actief aan mee te werken.

Wat betreft de interesse voor de twee specifieke projecten waar dit jaar rond gewerkt wordt, participatie en Europese samenwerking, is mevrouw Bogaerts duidelijk. Er is geen interesse, de leerlingen liggen niet wakker van die thema’s. Ook dat wordt bevestigd door de korte rondvraag bij enkele leerlingen. We vonden slechts één leerling die blijk gaf van enige interesse in Europa: "Over Europa zou ik wel graag nog iets meer weten. Ik hoor dikwijls dingen in het nieuws over Europa en weet wel wat Europa is, maar wat doet het eigenlijk? Dat zou ik wel eens willen weten". De andere leerlingen die we aanspraken antwoordden eerder iets in de richting van: "Europa interesseert me niet" of "Ik vind Europa niet zo belangrijk, ik heb er weinig mee te maken". De drie leerlingen die deelnemen aan 'Your Europe Your Say' hebben we niet gesproken. We vermoeden dat er bij hen wel interesse zal zijn voor Europa. Toch gaf mevrouw Bogaerts aan dat de lijst met kandidaten om deel te nemen aan het project niet ellenlang was.

Toch stelt mevrouw Bogaerts dat interesse van de leerlingen niet het belangrijkste is. Bij het project rond Europese samenwerking is het vooral belangrijk dat de leerlingen het belang van Europa voor hun eigen leven leren kennen. Op die manier kan hun interesse worden aangewakkerd en kunnen we hen warm maken voor Europa. Dat is net het doel van de werking rond de VOETen.

Beginsituatie Overzichtspagina