groep092012-implementatie

=Vakoverschrijdende thema's in SO (link)=

=__**Gezonde VOET implementeren : interventieprogramma ?**__=
 * 1) ====**Introductie van het SCHOOLSNAKKER project**====
 * 2) ====**Het draaiboek dat start met de FITTE SCHOOLWEEK**====
 * 3) ====**Beleidsondersteunende gezondheidseducatie**====

__**1. Dranken en tussendoortjesbeleid in de spotlights : het SCHOOLSNAKKER project**__
Hierna volgt de gedetailleerde aanpak van SCHOOLSNAKKER voor het CPJM. Dit project rond het dranken-en tussendoortjesbeleid op school zal via de leerlingenraad geïntroduceerd worden. Doel is de leerlingen de nodige tools te bezorgen om mee het aangepaste aanbod te bepalen en de nieuwe afspraken binnen het gezondheidsbeleid op school vast te leggen. Tijdens de fitte schoolweek wordt een debat georganiseerd waarbij de leerlingen zelf de mogelijke thema's van SCHOOLSNAKKER tegenover elkaar afwegen. De leerlingenraad zal daarna de gekozen onderwerpen voordragen en ter goedkeuring voorleggen aan de directie.

__Open communicatie en actieve participatie __ Om het project kracht bij te zetten zorgt de directie voor een degelijke **communicatie aan het lerarenkorps, de leerlingen en hun ouders.** Ze zal aangeven dat het project kadert binnen het globale gezondheidsbeleid op school en dat het CPJM naast de vele activiteiten opgezet rond bewegingsopvoeding meer aandacht wil geven aan **evenwichtige voeding**. De school wil met SCHOOLSNAKKER in de eerste plaats stilstaan bij gezondere tussendoortjes en gezonde dranken. Ze wil daarmee het aanbod aan gezondere alternatieven op de school bespreekbaar maken en rekent op een actieve participatie van alle leerlingen. In de communicatiebrief situeert de directie dit project als een **vakoverschrijdend thema dat mee helpt de VOET te realiseren**. Ze kan tevens aangeven dat de school binnen verschillende vakken de VOET aanvullend zal onderbouwen en dat er op klasniveau extra activiteiten zullen gekoppeld worden conform overleg gepleegd in de leerlingenraad. Dit initiatief wordt via de leerlingenraad getrokken. Met deze vorm van participatie  krijgen de jongeren de verantwoordelijkheid en de kans om: - over de huidige situatie op school na te denken - kritisch te zijn ten opzichte van de aangeboden dranken en tussendoortjes - creatief te zijn op het vlak van acties en initiatieven - iets (blijvends) te verwezenlijken De ouders ontvangen tevens een document waarin tips en informatie over dranken en tussendoortjes beschreven staan. De school bevestigt dat mogelijke aanpassingen in het schoolaanbod en/of schoolafspraken tijdig zullen gecommuniceerd worden.

__Start : thema kiezen__ Binnen het pakket dat het **VIG** (het Vlaams Instituut voor Gezondheid) ontwikkeld heeft, is er keuze uit volgende thema's : - Water in alle vormen en maten : gratis water voor iedereen - Café santé : een gezond en gevarieerd drankenaanbod - Automaten opvullen : een gezond en gevarieerd drankenaanbod, ook in de automaat - Fitte tussendoortjes : gezonde tussendoortjes en beweging - Vers fruit op school - Voeding, milieu en globalisering : evenwichtige én milieuvriendelijke dranken en tussendoortjes

__Hoe didactisch te werk gaan ?__ De school kan zich inschrijven via de website van Schoolsnakker ( [|http://www.schoolsnakker.be] ) en op die manier een compleet actiepakket en affiche aanvragen. Hierna wordt de **planmatige aanpak** van zo'n pakket omschreven. Het actiepakket bestaat uit 1 basisfiche en 6 actiefiches rond een bepaald dranken- of tussendoortjesthema. Er is eveneens een handleiding voor de begeleider.De basisfiche geeft het algemene stappenplan weer en de actiefiche geeft telkens suggesties en ideeën over het gekozen onderwerp. Het is de bedoeling uit de zes specifieke actiefiches (water, milieu, fitte tussendoortjes, vers fruit, cafe santé en automaten) dat project te kiezen dat het best aansluiten bij de noden en wensen van de leerlingen. Er zal ook rekening moeten gehouden worden met de mogelijkheden van de school ( budget en praktische realisatie ). Schoolsnakker raadt aan om 1 project per jaar op te starten.

Elke fiche is opgebouwd uit 7 stappen, die in de loop van een schooljaar doorlopen worden. Algemene informatie per stap wordt op de basisfiche weergegeven, terwijl de actiefiche informatie toegepast op het gekozen onderwerp geeft. De basisfiche vormt een leidraad doorheen het oprichten van de gekozen actie. De actiefiches geven ideeën voor overleg en actie omtrent het gekozen onderwerp. De bedoeling is dat de fiches naast elkaar gelegd worden en dus ook dat er regelmatig naar teruggegrepen wordt. De basisfiche kan ook steeds gebruikt om een actie rond een ander thema uit te werken, dat niet in het pakket is opgenomen. De leerlingen kiezen om te beginnen één actiefiche die ze dat schooljaar willen uitwerken. Naargelang de gekozen actie en het uitgangspunt van de school maken de leerlingen zelf een actieplan op met een tijdsschema waarbinnen de 7 stappen gerealiseerd zullen worden. Er is geen strikte tijdsindicatie af te lijnen per stap, de stappen moeten eigenlijk vloeiend in elkaar overlopen. Soms is er dan ook geen duidelijk onderscheid mogelijk tussen twee stappen en overlappen deze elkaar. Om het proces en de evolutie doorheen het schooljaar overzichtelijk te houden is er toch een arbitraire opsplitsing in 7 stappen gemaakt. Dit geeft structuur en maakt het voor de leerlingenraad ook gemakkelijker om hun vorderingen te kaderen binnen het geheel.

<span style="font-family: Arial,sans-serif;">De eerste 4 stappen (//overtuig! – welk probleem? – what’s hot, what’s not – wat, hoe, wie en// //<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> wanneer? //<span style="font-family: Arial,sans-serif;">) zijn voorbereidende stappen. Om tot een geslaagde actie te komen, mogen deze zeker niet verwaarloosd of snel-snel doorlopen worden. Leerlingen zullen het liefst zo snel mogelijk tot actie overgaan, maar een goede, doordachte voorbereiding kan veel problemen voorkomen en is vaak een garantie op succes. Anderzijds is het ook niet de bedoeling dat de leerlingen te lang blijven zitten in deze fase, want er moet ook voldoende tijd overblijven om de plannen uit te voeren, te evalueren en te verankeren in het schoolbeleid (stap 5 tot 7)! <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Hierin kan de begeleider een belangrijke rol spelen.

<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">Stap 1 - 4 Voorbereidende stappen om te komen tot een actieplan door leerlingen(raad) die ondersteund wordt door begeleider en externen (Logo, VIG, CLB…), met steun van de directie (1e trimester) <span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">Stap 5 Actie: uitvoeren van de gemaakte plannen door leerlingen(raad) en de hele school wordt bij de acties betrokken (2e trimester – 3e trimester) <span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">Stap 6 - 7 Evalueren en verankeren door leerlingen(raad), begeleider en directie (3e trimester)

<span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">Voor meer **tips en achtergrondinformatie** over de verschillende thema’s kunnen de begeleider en de leerlingen ook terecht op <span style="color: #0000ff; font-family: Arial,sans-serif;">www.schoolsnakker.be <span style="color: #000000; font-family: Arial,sans-serif;">. De website richt zich in de eerste plaats naar de leerlingen. Omdat de ruimte op de actiefiches beperkt is, vinden ze op de website per thema extra ondersteunende informatie: een vragenlijst, tips en weetjes over het onderwerp en enkele links naar websites die nuttig kunnen zijn bij het opzetten van de actie.

__Wij geloven in de mogelijkheden van dit project voor het college :__ - om te voorzien in het aanbod van gezond kraantjeswater, dus ook buiten de kantine - om een alternatief te bieden voor het schoolwinkeltje waar men vandaag enkel snoep en frisdrank kan kopen

//Door de **hoge participatiegraad** van de leerlingen zelf en het **verankeren van dit project binnen het totaal gezondheidsbeleid** wordt gemikt op een maximaal engagement van de ganse schoolbevolking.// //Lichamelijke gezondheid is een thema dat reeds leeft op de school, met SCHOOLSNAKKER kan de school nu ook de weg inslaan van aangepast tussendoor 'eten en drinken'. Het is perfect mogelijk om kleinschalig te starten en in een volgend schooljaar het aanbod uit te breiden of te werken aan een alternatieve aanpak. Indien de leerlingen bijv. ambiëren zelf de verantwoordelijkheid voor het verkopen van bijkomende 'gezonde' snacks op te nemen (met alles wat daarbij komt kijken), zouden ze de winst kunnen gebruiken voor een bijkomende 'gezonde' activiteit of uitbreiding van het gezondheidsprogramma binnen de school.//

Ga naar:
 * 1) ====**Introductie van het SCHOOLSNAKKER project**====
 * 2) ====**Het draaiboek dat start met de FITTE SCHOOLWEEK**====
 * 3) ====**Beleidsondersteunende gezondheidseducatie**====
 * 4) ===<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Vakoverschrijdende thema's in SO ===

of keer terug naar de hoofdpagina <span style="color: #292526; display: block; font-size: 12pt; height: 1px; left: -40px; line-height: 115%; overflow-x: hidden; overflow-y: hidden; position: absolute; top: 3156.5px; width: 1px;">Beleidsondersteunend gezondheidseducatie