groep032013+-+pedagogisch+directeur

=Gesprek met de pedagogisch directeur=
 * (in kaart brengen noden school)**

1. Inleiding: voorstellen groepsopdracht en doel (opdracht= meerwaarde voor de school) 2. Werken rond VOET: 3. Wat zijn de concrete noden/thema’s/behoeften van de school voor de nabije toekomst ivm VOET? 4. Zijn er leerkrachten bereid voor bijkomende gesprekken rond het thema? + gegevens vragen & hoe contacteren?
 * hoe ziet de huidige invulling eruit?
 * wat is de meerwaarde van werken met VOET?
 * worden de noden van de school beantwoord?
 * wat zijn de behoeftes van de school ivm VOET?
 * top 3 van de meest dringende zaken die de school wenst aan te pakken
 * is er reeds een draaiboek/werkwijze voorhanden?
 * hoe ziet de school zelf de invulling voor dit thema?

__**Schematische weergave van het gesprek:**__

//__1. Werken rond VOET:__//
 * School voerde interne zelfevaluatie uit in 2010-2011, tijdens:
 * pedagogische studiedag ivm projecten
 * vakvergaderingen
 * Doel: proberen achterhalen waar men mee bezig is + wat zijn de zwaktes (waar is ondersteuning nodig)?
 * Eerste resultaten:
 * sleutelcompetentie mediawijsheid: ingegrepen en nu 2 jaar later toch beetje geëvolueerd
 * nu: school startte met eigen pagina op facebook (2lkn zijn hier nauw bij betrokken)
 * vanaf schooljaar 2013-2014: aanbod via nascholing
 * zelfredzaamheid: samenwerking opgestart met externen oa. rond weerbaarheid (nu geen echte noodzaak meer)
 * EHBO: opgestart met lessen voor de leerlingen, loopt goed en wordt verder uitgebouwd
 * voor de contexten: inschatten van risico’s bij gebruik genotsmiddelen: samen met externe partner regelgeving opgesteld. Qua educatie niet veel, enkele losstaande initiatieven (geen echte nood), ook aanpak via weerbaarheid

//__2. Concrete noden/thema’s/behoeften van de school ivm VOET:__//
 * Vraag van de pedagogisch directeur om iets aan te pakken waar de school minder sterk in is (= grootste nood):
 * mediawijsheid: was grote nood, doch goede evolutie
 * gebruik genotsmiddelen: regelgeving uitgewerkt met externen over aanpak indien probleem zich stelt
 * geen algemene aanpak daar het niet als probleem/noodzaak wordt ervaren
 * voorkomen door reeds duidelijke regelgeving uit te werken
 * duurzaamheid: resultaten interne zelfevaluatie: slechts 10 lkn vulden info over dit topic in
 * aanwezigheid van MOS-groep op school, doch enkel in 1ste graad
 * MOS-werking krijgt weinig ondersteuning van directie, hebben nood aan verdere ondersteuning
 * Leerkrachten van de MOS-groep: wensen dat dit ook in 2de en 3de graad aan bod komt

Groepstaak zou moeten leiden tot een project dat blijvend kan worden ingevoerd op school
 * CONCRETE VRAAG om met MOS-groep rond dit thema te werken**
 * = eerste stap om iets te doen rond het thema duurzaamheid
 * achterliggende idee bij uitwerking: vanuit de school naar de individuele verantwoordelijkheid van de lln
 * middel: via af en toe een prikkel, een stimulans en dit verspreid over het ganse schooljaar
 * = maandelijks iets ‘leuks’ aanbieden dat lln doet nadenken over milieu
 * + iets aanbieden dat lln aanspoort tot CONCRETE HANDELINGEN
 * maw. er zijn toffe impulsen nodig gezien jongeren niet standaard met duurzaamheid bezig zijn
 * nodig: in kaart brengen wat er op school reeds allemaal is gedaan rond dit thema


 * <<< Terug naar 'afbakening thema' **


 * <<< Terug naar 'beginsituatie school' **


 * <<< Terug naar hoofdpagina **