Leerlingen

Hieronder beschrijven we tussentijdse- en eindevaluatiemethoden. Deze evaluatiemethoden kunnen we opsplitsen in enerzijds een procesevaluatie en anderzijds een productevaluatie. Bij de //productevaluatie// wordt nagegaan of het gewenste resultaat effectief bereikt is. Bij de //procesevaluatie// wordt gekeken op welke manier het resultaat bereikt is.

Een oplijsting van verschillende evaluatiemethoden, uitgewerkt per graad, ziet er als volgt uit: >> //Bijvoorbeeld:// In een toets wiskunde een toepassingsvraag verwerken met actuele cijfers of statistiek in verband met drugsgebruik in Vlaanderen. >> >> >> //Bijvoorbeeld:// Hoe ga ik om met groepsdruk?
 * Unplugged eerste graad (12 lessenpakketten implementeren in verschillende vakken)
 * **Kennis en inzicht:** In de evaluatie van het vak waarin een lespakket geïmplementeerd werd, een opdracht verwerken in verband met het lespakket.
 * **Attitudes:** De leerlingen vullen een korte bevraging in over hun attitudes ten aanzien van drugs, voor en na de les waarin het lespakket verwerkt zit. Zo kan een wijziging in attitudes waargenomen worden, en kunnen we de belangstelling van de leerlingen nagaan.
 * **Gedrag**: De leerlingen vervolledigen zowel aan het begin als op het einde van de eerste graad een bevraging in verband met hun drugsgebruik. Op die manier kunnen we nagaan of de twaalf geïmplementeerde lessen een effect hebben op hun gedrag.
 * Unplugged tweede graad (Lesinhouden en ideeën voor het opstellen van een projectdagen)
 * **Kennis en inzicht**: Tijdens of na de projectdagen een quiz opstellen
 * **Attitudes**: Observatie door de leerkracht gedurende de projectdagen. Beginsituatie en veranderingen worden zorgvuldig genoteerd in een logboek.
 * **Gedrag**: De leerlingen vervolledigen zowel aan het begin als op het einde van de tweede graad een bevraging in verband met hun drugsgebruik. Op die manier kunnen we nagaan of de projectdagen een effect hebben op hun gedrag.
 * Rock Zero (spelmethodiek rond alcoholgebruik)
 * **Kennis en inzicht:** Toets over het spel.
 * **Attitudes:** Debat rond druggebruik waarbij de leerlingen een standpunt moeten innemen, liefst naargelang hun eigen mening (pro of contra)
 * ** Gedrag: ** Rollenspel waarbij de leerlingen vaardigheden kunnen inoefenen


 * Unplugged derde graad (4 thema's implementeren in verschillende vakken)
 * **Kennis en inzicht:** In de evaluatie van het vak waarin een thema geïmplementeerd werd, een opdracht verwerken in verband met het thema.
 * **Attitudes:** De leerlingen vullen een korte bevraging in over hun attitudes ten aanzien van drugs, voor en na de les waarin het thema verwerkt zit. Zo kan een wijziging in attitudes waargenomen worden, en kunnen we de belangstelling van de leerlingen nagaan.
 * **Gedrag** : De leerlingen stellen op eigen houtje een campagne op in verband met drugspreventie (verantwoordelijkheid).

Voor de ** procesevaluatie door de leerlingen ** zijn er hierboven reeds een aantal methoden opgelijst. Een procesevaluatie is mogelijk na afloop van een les of projectdag alsook op het einde van de derde graad, wanneer alle vormingsmomenten zijn doorlopen. Voor deze evaluatie dient er een antwoord te worden bekomen op de volgende vragen:
 * 1) Wat vond je leuk en interessant en waarom?
 * 2) Wat vond je niet leuk, overbodig, moeilijk en waarom?
 * 3) Was de bedoeling van de activiteit (in een les of een projectdag) duidelijk?
 * 4) Waren de activiteiten goed georganiseerd?
 * 5) Welke veranderingen zijn wenselijk?

Voor wat betreft de **productevaluatie** zijn er hierboven tevens een aantal methoden opgesomd. Daarin is het belangrijk om te peilen naar onderstaande richtvragen:
 * 1) Heb je nieuwe zaken bijgeleerd rond druggebruik?
 * 2) Heb je meer inzicht gekregen in de verschillende factoren die jouw gedrag beïnvloeden?
 * 3) Welke vaardigheden heb je verworven?

De evaluatie van de leerlingen wordt samen met de evaluatie van de leerkrachten gebundeld. Beide evaluaties worden besproken binnen de werkgroep.

Terug naar overzicht