groep082012bestaandeinitiatieven

[] ---> website Sint-jan ivm leerlingen begeleiding. //Loes, Je past dus best dit stuk nog aan, aan de hand van deze belangrijke informatie.//

Bestaande Initiatieven
In de eerste graad is men intensief bezig met leren leren. Dit gebeurt in een apart vak ‘leefsleutels’ waar men zich ook richt op bijvoorbeeld ‘leren omgaan met elkaar’, maar vooral op leren leren. Voor dit vak zijn er geen examens omdat de leerlingen via permanente evaluatie beoordeeld worden. In het eerste jaar hebben de leerlingen ook een extra uur Nederlands. In dat uur leren de leerlingen hoe ze moeten verwerking van moeilijke teksten, hoe ze kunnen omgaan met moeilijke woorden... Daarvoor worden ze wel beoordeeld op basis van examens. Er bestaat eveneens een bundel over leren leren die uitgewerkt werd door het GOK-team van de eerste graad. Op die manier krijgen de leerlingen een stevige basis over leren leren waar veel tijd in geïnvesteerd wordt. De bundel kan geraadpleegd worden via deze link:

Via de leer- en studiebegeleiding worden de leerlingen ook in de latere jaren opgevolgd. Toch lijkt het alsof de leerlingen er op lange duur niet veel aan hebben. Momenteel is men reeds aan het nadenken over een meer verticale opbouw waarbij vanuit de eerste graad een leerlijn wordt opgesteld over de verschillende jaren heen. Het is de bedoeling dat de leerlingen zich ervan bewust worden dat de school hen wil ondersteunen op vlak van leren leren en dat daar ook structuren voor bestaan. De bundel 'leren leren' in de eerste graad kan zeker uitgebreid worden naar de tweede en derde graad.

Momenteel richt de leer- en studiebegeleiding in de tweede en derde graad zich op individuele leerlingen die problemen ervaren. Omdat zij vaak hetzelfde advies moeten herhalen en niet alle leerlingen bereiken, hebben zij het gevoel dat het zeker nuttig zou zijn om meteen een hele groep te bereiken.

Er bestaan ook reeds andere initiatieven met betrekking tot leren leren. De leerlingen hebben een planningsagenda, die ook op Smart School staat, waar ze in een oogopslag kunnen zien welke toetsen en taken ze hebben. In de week voor de examens krijgen de leerlingen geen taken en toetsen meer zodat ze die week zelf kunnen bepalen wat ze wanneer zullen instuderen en herhalen. Via Smart School kunnen de leerlingen een planning opmaken aan de hand van een kalender, die ze zelf kunnen invullen en die de school voor hen ter beschikking stelt. Daarbij staan ook algemene adviezen zoals ‘herhaal de leerstof voldoende’, ‘zorg op voorhand voor goede notities’. Het is niet verplicht om een planning op te stellen, maar de klastitularis moedigt dit wel aan en bekijkt de planning van de leerlingen die dit willen. De leerkracht worden aangemoedigd om op het rapport commentaar te schrijven bij de punten van het vak dat ze geven zodat leerlingen niet enkel een kwantitatieve beoordeling mee krijgen. De leerlingen kunnen hun toetsen en examens nadien ook inkijken, maar sommige leerkrachten overlopen toetsen of examens ook klassikaal. In de derde graad zijn de leerlingen bezig met onderzoekscompetenties waardoor ze dan intensief leren informatie verwerken. In de lessen geven de leerkrachten af en toe tips zoals 'Kijk wat er het belangrijkste is?’, ‘Wat moet je onthouden uit deze tekst?’. De leerkrachten worden verplicht om telkens een leerstofoverzicht te geven aan de leerlingen zodat zij goed weten wat ze moeten kunnen en kennen voor een toets. De leerlingen mogen hun gemaakte samenvattingen ook aan de leerkracht van het desbetreffende vak voorleggen, zodat de leerkracht deze kan nakijken. Momenteel zijn dit echter losse en vrijblijvende initiatieven waar geen duidelijke beleidslijn achter zit.

Er is geen afspraak over het aantal taken of toetsen de leerlingen kunnen hebben per dag. Er is ook geen minimale periode die leerkrachten moeten respecteren om toetsen en taken aan te kondigen. Als leerlingen bijvoorbeeld een drukke periode hebben, hangt het vooral van de goodwill van de leerkrachten af om deadlines te spreiden. Aangezien de school veel belang hecht aan een open klimaat en aanspreekbare leerkrachten, kunnen de leerlingen wel makkelijk bij hen terecht.

Er bestaat geen aparte werkgroep rond leren leren. Het systeem met werkgroepen werkt heel goed op het Sint-Janscollege, toch kan het interessant zijn om toch een werkgroep op te richten of om de werkgroep rond studiebegeleiding een uitgebreider takenpakket te geven. Via de bestaande overlegmomenten van het CLB, kunnen zij ook een belangrijke adviserende rol innemen. Een leerkracht suggereerde om een workshop te organiseren in het eerste semester over leren plannen waardoor men minder individueel zou moeten begeleiden. Zij is ook voorstander van een begeleide studie, waarbij leerlingen zowel individueel als in groep kunnen benaderd worden om te zien hoe zij werken en om tips te geven.

In de tweede graad moeten intitiatieven vooral zorgen voor continuïteit met leren leren uit de eerste graad. Daarbij moet men ook oog hebben voor de vele leerlingen die uit andere scholen komen en dus een andere basis hebben. In de derde graad dient leren leren vooral gericht te zijn op het hoger onderwijs.