groep022012-beginanalyselink


 * Link met de vakoverschrijdende eindtermen **

Op 1 september 2010 gingen de nieuwe, geactualiseerde vakoverschrijdende eindtermen (VOET) voor het secundair onderwijs van kracht. Eindtermen beschrijven wat leerlingen moeten kennen en kunnen en welke houdingen van hen worden verwacht. De ‘klassieke’ thema’s, zoals gezondheidseducatie of opvoeden tot burgerzin, zijn vervangen door een nieuw kader: een gemeenschappelijke stam en zeven contexten (in samenhang met leren leren als kerntaak van de school). De eindtermen in de stam zijn gericht op sleutelcompetenties. Je kunt ze toepassen in alle onderwijs- en opvoedingsactiviteiten. In de contexten staan de eindtermen die typisch zijn voor een bepaald ‘inhoudelijk geheel’, zoals mentale gezondheid of politiek-juridische samenleving. In totaal zijn er nu nog 96 eindtermen (stam en contexten) en 48 eindtermen in leren leren. Je kunt de VOETen onderling combineren of samen met vakgebonden eindtermen aanpakken. Belangrijk: de eindtermen zijn niet langer graadgebonden, met uitzondering van leren leren. ICT in de eerste graad en technisch technologische vorming in de derde graad aso blijven onveranderd.

Uit de beginanalyse van het Sint-Lievenscollege zijn we gekomen tot "HET INTERNET EN ZIJN GEVAREN" als vakoverschrijdend thema (VOT) voor deze opdracht.Dit thema behelst topics zoals cyberpesten, sociale netwerksites, privacy en veilig internetgebruik. Dit thema kan voornamelijk gekaderd worden binnen de VOET ICT en verder komen er een aantal contexten onrechtstreeks in aanmerking om toe te kunnen passen op dit vakoverschrijdend thema.

1. VOET ICT 2. Context 2: mentale gzondheid 3. Context 3: sociorelationele ontwikkeling 4. gemeenschappelijke stam

=VOET ICT =

Het spreekt voor zich dat ons VOT voornamelijk gelinkt kan worden aan de VOET ICT. Hierbij zijn volgende vakoverschrijdende eindtermen het meest van toepassing:

De leerlingen..
 * (2) gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier;
 * (8) kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren;
 * (10) zijn bereid hun handelen bij te sturen na reflectie over hun eigen en elkaars ICT-gebruik.

=Het internet en zijn gevaren en de link met context 2: mentale gezondheid =

Iedere leerling die op regelmatige basis gebruik maakt van het internet zal vroeg of laat geconfronteerd worden met cyberpesten, privacyproblemen, vragen rond veilig internetgebruik of hoe ze moeten omgaan met sociale netwerksites. Al deze topics of gevaren van het internet heeft ongetwijfeld een invloed op de mentale gezondheid van de leerlingen. Daarom lijkt deze context ons het meest relevant binnen ons vakoverschrijdend thema. Volgende VOETen zijn binnen deze context van toepassing op onze VOT:

Met behulp van ons vakoverschrijdend project rond het internet en zijn gevaren verwachten we dat de leerlingen: = = =<span style="color: #000080; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Het internet en zijn gevaren en de link met context 3: sociorelationele ontwikkeling =
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">(3) probleemsituaties erkennen en hulp vragen, accepteren en bieden. (bijvoorbeeld: bij een geval van cyberpesten of privacyschending)
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">(6) zich weerbaar opstellen. (bijvoorbeeld: gepast reageren bij een geval van cyberpesten of privacyschending)
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">(7) gebruiken beeld, muziek, beweging, drama of media om zichzelf uit te drukken. (bijvoorbeeld: foto's, reacties, statusupdates, ... plaatsen op sociale netwerksites)

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Internet maakt bij veel leerlingen een essentieel onderdeel uit van hun dagelijkse bezigheden of hobby's en dus ook een invloed op hun sociorelationele ontwikkeling.

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Met behulp van ons vakoverschrijdend project rond het internet en zijn gevaren (cyberpesten, privacy, veilig internetgebruik en sociale netwerksites) verwachten we dat de leerlingen:
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">(5) discreet handelen in situaties die dat vereisen. (bijvoorbeeld: iemand zijn persoonlijke gegevens niet op het internet bekend maken)
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">(9) zoeken naar constructieve oplossingen voor conflicten. (bijvoorbeeld: een conflict op sociale netwerksites op een gepaste manier oplossen)

=<span style="color: #000080; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Link met de gemeenschappelijke stam =

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Deze contexten (2 en 3) kunnen naar wens gecombineerd worden met volgende sleutelcompetenties uit de gemeenschappelijke stam:


 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Communicatief vermogen: de leerlingen (1) brengen belangrijke elementen van communicatief handelen in de praktijk;
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Empathie: de leerlingen (5) houden rekening met de situatie, opvattingen en emoties van anderen;
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Mediawijsheid: de leerlingen (14) gaan alert om met media en (15) participeren doordacht via de media aan de publieke ruimte;
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Respect: de leerlingen (18) gedragen zich respectvol;
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Verantwoordelijkheid: de leerlingen (20) nemen verantwoordelijkheid op voor het eigen handelen, in relaties met anderen en in de samenleving;
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Zelfredzaamheid: de leerlingen (24) maken gebruik van de gepaste kanalen om hun vragen, problemen, ideeën of meningen kenbaar te maken;
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Zorgzaamheid: de leerlingen (26) gaan om met verscheidenheid;

=<span style="color: #000080; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Bronnen = <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">VOET@2010 (2010). Nieuwe vakoverschrijdende eindtermen voor het secundair onderwijs. Geraadpleegd op april, 14, 2012 op []

Terug naar boven <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Terug naar hoofdpagina <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Terug naar implementatie van ons programma