Gaan+na+binnen+welk+van+de+5+modellen+we+ons+nieuw+pakket+kunnen+situeren

__Aangepast gezondheidsbeleid volgens model 5__ Het College van de Paters Jozefieten (hierna het CPJM) besteedt vandaag veel aandacht aan de **lichamelijke gezondheid** van de leerlingen met een actief sportbeleid dat gedragen wordt door de aanwezigheid van een goede infrastructuur voor verschillende sportdisciplines zoals een eigen zwembad, velden voor tennis, hockey, voetbal en mini-voetbal, rugby, volleybal enz. De competitiegeest die er heerst is groot en wordt gevoed door zowel de leerkrachten als de leerlingen. Voldoende **lichaamsbeweging** zou een nog grotere meerwaarde krijgen als ook **evenwichtige voeding** wordt opgenomen in het beleid. De directie en de graadcoördinatoren geven aan dat de **gezonde VOET** meer aandacht moet krijgen en staan open voor dit project. Enerzijds is er een grote bereidwilligheid van enkele sleutelfiguren binnen de school, anderzijds moeten we bij het aanreiken van de tools rekening houden met het feit dat CPJM aansluit bij het **schooltype A** wat betekent dat zij weinig of geen ervaring hebben met effectief vakoverschrijdend werken (1). Het thema voeding zelf kwam reeds aan bod in de lessen biologie en Engels, maar het bleef grotendeels beperkt tot enkele geïsoleerde klasgesprekken. Het CPJM maakt wel gebruik van **contextwerkgroepen** om andere thema's rond VOETEN projectmatig aan te pakken. In het voorbije schooljaar kwam men op die manier tot goede resultaten voor het thema 'verbeteren verkeersveiligheid' en 'counteren van pestgedrag'. Voor de gezonde VOET met focus op evenwichtige voeding richten we ons dus naar een nieuw op te richten contextwerkgroep. Om het project een grote kans tot slagen te geven is het belangrijk kleinschalig te starten waarbij vooral gezocht wordt naar een groot engagement van de verschillende stakeholders. Met kleinschalig bedoelen we dat we gaan inzoomen op **drank en tussendoor-behoeften.** Om een maximaal engagement te verkrijgen moet er een goede info-doorstroming komen rond het project en zullen niet alleen leerkrachten maar vooral de leerlingen zelf eigenaars worden van het project. De bedoeling is ook de ouders te betrekken in het project. Een eventuele samenwerking met het CLB of andere externe experten (bijv. de PBD) behoort tot de mogelijkheden. Er kan ook niet voorbijgegaan worden aan een het formaliseren van afspraken die zullen gemaakt worden in het kader van het vernieuwd voedingsbeleid op de school. In de gegeven setting achtten wij het zinvol het **thema evenwichtige of gezonde voeding te integreren in alle vakken en in een aantal aspecten van het schoolgebeuren**. Deze vorm van gezondheidseducatie opsluiten in één vak (biologie) gaat weinig opleveren. Aangezien er een duidelijke band is met andere vakken kan er zowel vakgebonden als vakoverschrijdend gewerkt worden. Het veranderen of tenminste optimaliseren van eet- of drinkgewoontes kan men niet met een vluchtige campagne realiseren, dit vergt een **geïntegreerde aanpak en een goede planning**. In de __eerste graad__ zal het leren toepassen van de actieve voedingsdriehoek het uitgangspunt zijn, __vanaf de 2de graad__ wordt dieper ( en vakoverschrijdend ) ingegaan op allerlei aspecten van gezonde voeding en werken de leerlingen mee aan het **project 'gezonde dranken en tussendoortjes op school'**. Tijdens '**De Fitte Schoolweek**' kunnen de leerlingen hun **gezondheid** niet alleen **testen**, ze voeren meerdere **opdrachten** uit die hen voeling doen krijgen met de materie en ze krijgen reeds de gelegenheid te **participeren in de uitwerking van het toekomstig gezondheidsbeleid** van de school. Hiervoor gaan ze in **debat** rond een aantal stellingen die aan de basis liggen van het programma dat op tafel ligt. Deze vorm van overleg is meteen de kick-off van het project. (1) Schooltype afgeleid aan de hand van het instrumentarium van Blieck et al. (1994).