groep022012-interview2

**Interview met de geschiedenisleerkracht**

Het tweede interview vond een tweetal weken na het eerste interview plaats. In tussentijd werd een project bijgewoond rond mondiale vorming van Broederlijk Delen. Dit werd mede-georganiseerd door de geschiedenisleerkracht van de tweede en derde graad. Deze man is de drijvende kracht achter verschillende projecten die reeds jaren lopen op de school, zoals ondermeer een uitstap naar Normadië voor de zesdejaars. Daarnaast is hij reeds verschillende decennia werkzaam op de school. Er werd een tweede vragenlijst opgesteld, waarbij ondermeer gepolst werd naar de ervaringen van de leerkracht zelf over de werking rond de VOETen op school, alsook over het uitbouwen van de projecten. De eerste vragenlijst werd ook meegenomen, waarbij vooral de algemene informatie werd bevraagd.

1. Algemene info 2. Opstellen project 3. Bijscholing en educatie van leerkrachten 4. Evaluatie van een project 5. Inspraak van de ouders 6. Ons thema

=1. Algemene info =

Leerkracht geschiedenis in de tweede en derde graad. Deze leerkracht werkt reeds verschillende decennia op deze school. Verschillende van de projecten die lopen op de school zijn het initiatief van deze leerkracht. =2. Opstellen project =

Sinds de doorlichting worden eerst de VOETen opgesteld daarna wordt de activiteit gepland (in het verleden anders: eerst de activiteit plannen daarna kijken welke VOETen hierin kunnen passen) VOETen zijn volgens de leraar een bijkomende administratieve last
 * 2.1. Hoe verloopt de werking rond de VOETen op school, en dan vooral vanuit de visie van de leerkrachten? **

Projecten waarmee de leerkracht zich bezig houdt: Broederlijk Delen, Normandië Normandië is een jaarlijkse uitstap die de zesdes maken. Zij bezoeken daarbij de kerkhoven van zowel de Duitse als Amerikaanse oorlogssoldaten. Op deze uitstap leren ze kennismaken met de <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">VOETen over burgerzin, sociale vaardigheden, ecologie,… <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">De leerkracht vermeldt dat men eigenlijk een verscheidenheid van VOETen kan oplijsten bij een type project. Het is zeer moeilijk om zeer specifieke VOETen in te vullen, men kan deze ruim interpreteren.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">2.2. Het project van vorige vrijdag was één van de motivaties om u te interviewen, zijn er nog projecten waar u aan meewerkt? **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Er zijn verschillende werkgroepen op school (cf. personeelsvergadering) daarbij wordt ‘de boom’ geconstrueerd en de ‘takken’ worden dan verdeeld onder een aantal mensen die daar verantwoordelijkheid voor dragen. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Naar aanleiding van het bus ongeval (Zwitserland) zei de leraar dat men vanuit de directie er nog eens sterk op aandrong dat zeker alle telefoonnummers en gegevens van de leerlingen moesten genoteerd worden (bij aanvang van een activiteit). (wat ze reeds deden) <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Er wordt ook een draaiboek gemaakt van elke activiteit. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Vb. fietstocht 4des is een VOET bijvoorbeeld technologische opvoeding cf. fiets herstellen…
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">2.3. Welke stappen dient men te ondernemen om een project te lanceren? **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Dit project ging door op 9 maart. De leerkracht kwamen bijeen in januari voor een brainstormsessie. Hierbij waren de leerlingen minder betrokken. De directie moest zijn toestemming geven (aangezien zij gaan over het budget en dergelijke). Het werken rond Broederlijk Delen bestaat reeds meerdere jaren, maar elk jaar zoekt men een andere thema waarrond men gaat werken.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">2.4. Vrijdag hebben we het project bijgewoond rond Broederlijk Delen, wat moest hiervoor gedaan worden? **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Als geschiedenisleerkracht leg ik ondermer de nadruk op herinneringseducatie: men mag het verleden niet vergeten. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Vb. jaren ’90: hoogdagen voor het Vlaams Blok, daarom wordt er in de uitstap naar Normandië een bezoek gebracht aan zowel de Duitse als Amerikaanse kerkhoven. Hierdoor worden de leerlingen geconfronteerd met de tweede wereldoorlog en het waarom of voor wat zij zijn gestorven. De leraar uitte zijn bezorgdheid over het voortbestaan van deze kerkhoven, daar de link voor de toekomstige generaties (die geen ervaringen noch voeling hebben) vaag wordt. Hierbij uit hij ook zijn bezorgdheid over de uitstap naar Normandië. Hij voelt aan dat deze generatie nog weinig linken heeft met de geschiedenis van de tweede wereldoorlog, en dat de uitstap uit het lessenpakket zou kunnen vallen, éénmaal hij de school verlaat.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">2.5. Hoe beslist u rond welke thema’s er wordt gewerkt? **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Wanneer men een project organiseert dan zal men dit doen op basis van de leeftijdsgroep (1e-2e-3e graad). Zo verkiest men om aan de lagere graden in de voormiddag een rustige activiteit (vb. film) en in de namiddag een doe-activiteit te organiseren. In de derde graad zal men opteren voor een spreker (vb. gastspreker als Peter Verlinden) in de namiddag.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">2.6. Zijn er naast het thema en de werkgroep nog dingen waar je aan moet denken om een project te organiseren? **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Het overlijden toen heeft ervoor gezorgd dat er een draaiboek op deze school werd gemaakt rond rouwen. Dit bestond hiervoor nog niet. Een paar jaar geleden is het zoontje van een leerkracht overleden. Toen is er een plechtigheid geweest in de kapel van de school. Zowel leerkrachten als leerlingen kwamen hun respect betuigen. =<span style="color: #000080; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">3. Bijscholing en educatie van leerkrachten. =
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">2.7. Zelf was ik aanwezig op deze school bij het overlijden van een leerling uit mijn jaar, zijn er veranderingen gebeurt op dit vlak sinds dit overlijden? **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Bij elke bijscholing zijn er speciale organisaties die hun diensten aanbieden aan de diverse leraren. In deze bijscholing komen ook ministers, professoren, experten… spreken die uitleg, tips, werkvormen en dergelijke geven om de implementatie van VOETen te vergemakkelijken. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Vakleerkrachten worden op de hoogte gesteld van dergelijke bijscholingen door folders… zij maken zelf een selectie aan welke bijscholing zij al dan niet deelnemen. =<span style="color: #000080; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">4. Evaluatie van een project. = <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">De leerkracht beschrijft hierbij hoe hij het project over de uitstap naar Normandië elk jaar evalueert. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">De evaluatie na een project gebeurt door middel van toetsen of taken. Normaal wordt dit door een toets gecontroleerd, maar vorig jaar moesten de leerlingen een creatief werk maken. De leerkracht geeft aan te proberen om elk jaar de evaluatie op een andere manier te laten verlopen, en de creativiteit van de leerlingen te proberen aanspreken. Hij geeft aan dit jaar hen mogelijks een paper te laten schrijven over wat hen meest in bijgebleven. =<span style="color: #000080; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">5. Inspraak van de ouders =
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Zijn er veel bijscholingen rond de VOETen? **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Ouders hebben over het algemeen weinig interesse in de projecten. Bij het project Broederlijk Delen hadden de ouders wel de opmerking dat de oxfamproducten te veel suikers bevatten en dus ongezond waren. Hierop heeft de directie besloten om dit jaar geen oxfamproducten meer te verkopen tijdens het project. =<span style="color: #000080; font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">6. Ons thema =
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Vanuit ons interview met de mevrouw Deproost kwam naar voor dat de ouders weinig interesse hebben voor de projecten, is dit ook uw ervaring? **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Niet veel pestgevallen in de school (toch niet voor het oog van de leerkrachten). Typisch is de kamerindeling bij een uitstap, waarbij de verstotelingen meestal samen in een kamer worden gestoken. De leerlingen geven hier weinig om. Opmerkelijk is wel dat er in het 6ejaar een autistische leerling is die wel geaccepteerd wordt door zijn medeleerlingen.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">6.1. Onze taak vanuit de school is om een project op te zetten, zelf hebben we gekozen om rond cyberpesten te werken. Heeft u zelf negatieve ervaringen over pesten? **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">De school heeft hieromtrent niet echt regels. De leerkracht heeft wel een facebookaccount, maar heeft hier wat afstand van genomen. Hij vond dat hij te veel wist van het privéleven van zijn leerlingen, en dit omgekeerd ook zo zou kunnen zijn. Daarom beperkt hij zich tot louter oud-leerlingen van de school. De directie maant aan voorzichtig te zijn rond de diverse sociale media. Daarom voorziet ze in een persoonlijk school emailadres voor alle leerlingen en leerkrachten. Dit maakt het makkelijker voor zowel de leerling als de leerkracht om te communiceren binnen de schoolomgeving, zonder daarbij het privéleven te raken.
 * <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">6.2. En specifieker rond cyberpesten, heeft u hier negatieve ervaringen over? En vindt u dat de leerkrachten van deze school hierover goed genoeg op de hoogte zijn? **

<span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Terug naar boven <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Terug naar hoofdpagina <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Terug naar beginanalyse <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif;">Terug naar interviews