groep082013-try+out

Link naar beginpagina

Vragen aan groepsleden ( Ik stel voor dat we in dit onderdeel al onze vragen aan elkaar noteren. Vergeet je naam en de datum er niet bij te zetten)

07-03: Ik heb enkele kleine aanpassingen gedaan aan de layout, zoals je kan zien. Kwestie van het overzichtelijker te maken. Hopelijk is dit goed voor jullie? Bij de pagina van deelnemers zou ik de SLO willen noteren. Volgende keer dat jullie aan de wiki werken, kunnen jullie jullie eigen SLO misschien achter je naam zetten? (Steffie) 12/03: ik heb het volledige interview uitgetypt en hieronder geplaatst. Ik stel voor dat iedereen het nog probeert te lezen tegen morgen? (Ellen)

Interviews

Om het overzicht op deze pagina een beetje te behouden, heb ik de eerste versie van de vragenlijst even in een documentje gezet. Stellen we voor deel 2 van de interviews (met leerkrachten en leerlingen?) nieuwe vragen op, nu gericht op het gekozen onderwerp?







Interessante informatie i.v.m. milieu-educatie/zwerfvuil



Dit is een themapakket van MOS (Milieu educatie op school) van het Departement leefmilieu, natuur en energie. Misschien wel interessant!

- Hoe gebruik je het pakket? - Sensibilisatie: doelstelling + basisinformatie (I) - Sensibilisatie: voor wie? Leerkrachten/leerlingen/directie/school/… (I) - Inventariseren van de situatie + opsporen knelpunten (II) - Maatregelen bepalen (III) - Maatregelen invoeren (IV) - Tussentijdse evaluatie (V) - Beoordeling en terugkoppeling (VI) || - Duidelijke indeling/opbouw - Pakket opdelen in een aantal duidelijke stappen: duidelijkheid voor de gebruiker!!! (VI) - Op eigen tempo: geen tijdsdruk. Je gaat over naar volgende stap wanneer je er klaar voor bent - Specifieke aandacht nodig voor technische/beroepsscholen (onze doelgroep)? - Duidelijk schema met taken voor iedereen (werkgroep, leerlingen/leerkrachten, directie, technisch personeel) - Basisinformatie over het desbetreffend onderwerp - Praktische oefeningen voor iedere graad || Meetinstrument (OVAM) vereist registratie || Persoonlijk vind ik dit een zeer interessant en bruikbaar pakket. Het is voor ons misschien wel goed dat we niet louter de aandacht leggen op zwerfvuil, omdat de leerlingen zich hierdoor misschien aangevallen gaan voelen. De blik veel ruimer leggen: vb. Afval geeft de school de kans om aan algemene milieueducatie te doen en tegelijk het probleem van het zwerfvuil aan te pakken. Technische en beroepsscholen hebben blijkbaar toch zeer specifieke afval (zoals in het pakket aan bod komt), waaraan aandacht geschonken moet worden. Verder vind ik het zeer praktisch dat er met een duidelijke stappenplan gewerkt wordt. Wat ik misschien niet zo goed vind, is dat er geen echte planning is voor het stappenplan: de scholen mogen kiezen wanneer ze door gaan naar de volgende stap. Enerzijds is dit positief, want ze kunnen op hun eigen tempo werken. Anderzijds kan dit negatief uitdraaien, doordat scholen alle op de lange baan gaan schuiven en gaan uitstellen. Ik zou in ons pakket wel nog meer duidelijke, praktische materialen/instrumenten meegeven voor leerkrachten. Deze blijven in dit pakket nog redelijk vaag. De opbouw van dit pakket vind ik zelf wel goed om over te nemen: 1) Waarom dit pakket? 2) Hoe werkt het pakket? 3) Sensibilisering 4) Inventariseren van de situatie op school/knelpunten 5) Maatregelen bepalen 6) Maatregelen invoeren 7) Tussentijdse evaluatie 8) Beoordeling en terugkoppeling || - Aandacht voor 'onze doelgroep' (TSO, BSO) - Veel concrete tips en voorbeelden. Duidelijke uitwerkingen (geordend per graad) || / || Goed programma waar de school stap voor stap mee aan de slag kan gaan. In het programma wordt de 'ladder van Lansink' gebruikt om activiteiten rond op te zetten. Misschien is dit wel interessant voor onze eigen activiteiten op klas- en schoolniveau. || - Wordt heel concreet aangegeven hoe te werken met dit model. || Er wordt aan iedereen een taak gegeven ==> wat met overlap van taken? || Ik vind dit een goed programma, aangezien het de school een duidelijke leidraad geeft om aan de slag te gaan. || - ze suggereren per graad opdrachten en methodieken die passen binnen ET, maar zijn suggesties, lkr mogen zelf aanvullen -Delen op in verschillende doelgroepen, lijkt me praktisch een pluspunt! - Iedereen op school wordt hier bij betrokken (lln, lkr, directie, onderhoudspersoneel) -Tijdens implementatie kan je nog extra info verkrijgen via milieuzorgopschool.be en de provinciale MOS-begeleiders - Niet iedereen moet bezig zijn met het totaalpakket, enkel de MOS werkgroep, die moeten dan coördineren en zaken doorgeven || - De leden van de MOS werkgroep zullen toch aanzienlijk wat uren moeten bezig zijn met deze VOET || Heel wat voordelen die de nadelen overtreffen. Het idee van iedereen werkt eraan mee is zeker een pluspunt en super als je dit kan realiseren. Er hangt wel veel af van enkelen uit het lerarenkorps om via de MOS werkgroep dit alles te trekken. Ik vermoed dat hierdoor misschien heel veel werk op enkele schouders zal komen te liggen. In een (middel)grote school is dit denk ik wel te integreren omdat je daar altijd wel enkele leerkrachten zal vinden die zich hiervoor met veel goede wil willen engageren! || - Uitgewerkt wat de rol is van MOS, de leerkrachten, de leerlingen, de directie en het onderhouds en technisch personeel. - Plan stap voor stap uitgewerkt, ook wat betreft hoe de maatregelen in te voeren, ook stuk rond tussentijds meten en registreren en op het eind de beoordeling en ook zeer belangrijk de terugkoppeling || - zeer veel werk. Nog genoeg aandacht voor de andere VOETEN? ||  || - Duidelijk opgelijste VOETEN. - Zeer uitgebreid naar verschillende doelgroepen. De hele school is erbij betrokken. || - Zeer intensief pakket. Dit is volgens mij iets waar de school zeker enkele jaren in moet investeren vooraleer het vlot verloopt. || Een beetje hetzelfde als hierboven ook werd gezegd. Goed pakket, veel voorbeelden, goede verdeling tussen doelgroepen. Stappenplan is zeer interessant.
 * || OPBOUW || PRO'S || CONTRA'S || SAMENGEVAT ||
 * Steffie || - Aan de slag
 * Celine ||  || - Duidelijke opbouw. De school kan hier stap voor stap mee aan de slag.
 * Nele ||  || - Heel duidelijke opbouw door middel van de 6 stappen, ook wordt goed aangegeven hoe dit in de verschillende hoofdstukken aan bod komt.
 * Stijn ||  || - 6 stappen zorgen voor een duidelijke opbouw met een mooi samenhangend gehee
 * Lien ||  || - Werken een specifieke aanpak uit voor TSO & BSO. (maar vooral voor automechanica en dergelijke, wij vertegenwoordigen eigenlijk een school met vakken uit de "zachtere" sector.)
 * Ellen ||  || - Een duidelijk en overzichtelijk stappenplan.

Ook voor de beginanalyse misschien interessant, de oefening uit de 2e graad?

Kiezen we voor open vragen?
||

Dit is een themapakket van 'In de vuilbak', specifiek rond zwerfvuil.

- VOETen - doelstellingen - projectmatige aanpak - hoe kan pakket bijdragen? - Extra informatiekanalen || - Voor elk vak (en graad) worden er voorbeeldoefeningen gegeven - Duidelijke overzicht van de VOETen die behaald worden - Tips voor elke graad || - Zeer beperkt programma || Tips die gegeven worden: 1e graad: enquêtes bij leerlingen, eventueel interviews om meer informatie te verkrijgen 2e graad: voortrekkersklas(sen) die het project dragen en helpen verspreiden 3e graad: leerlingen ZELF actie laten ondernemen: zelf actiedagen organiseren, zelf onderwerpen kiezen Zeer beperkt lessenpakket. Voor mij is het niet echt concreet. Het overzicht van de VOETen en het overzicht van hoe er in vak kan stilgestaan worden bij het onderwerp is wel iets wat we kunnen meenemen! || - Overzicht van de VOETEN || - Beperkt programma || - Beperkt programma, maar een zeer uitgebreide site met veel materiaal. Ook interessante voorbeelden voor de uitwerking van onze eigen acties/iniatieven op school- en klasniveau. || - Het is voor onze doelgroep - Er wordt duidelijk gezegd in welke lessen je dit kan gebruiken. || Er wordt niet veel concreet gedaan, het is beperkt. || - Er wordt dan wel niet veel concreet weergegeven in dit programma, toch worden er heel wat sites aangehaald waarop nuttige informatie kan gevonden worden. || - Werd uitgewerkt per vak met specifieke lessen rond zwerfvuil. Mits kleine aanpassingen kunnen die specifieke lessen ook in meerdere lessen gebruikt worden. - Naast een duidelijk overzicht van de VOETEN wordt er ook gewezen op de algemene doelstellingen van het lespakket. - Men werkt ook doelstellingen uit per graad op zowel cognitief als affectief vlak. - Zeer positief: het concept van de ludieke vuilnisbakken. Wanneer rode streep bereikt wordt, wordt frisdrank automaat die week afgesloten. - Er worden tips uitgewerkt voor het project in de verschillende graden. - Willen echt dat het thema zwerfvuil gaat leven op school. Bv. door in de lessen wetenschappen te leren over de ontbinding van zwerfvuil. Dit zal enkele jaren in beslag nemen eer het thema echt geleefd zal worden. || - Er wordt inderdaad niet concreet gewerkt. Men geeft heel veel tips maar er is geen enkele les of geen enkel project volledig uitgewerkt. - Bijgevolg is het zeer beknopt. - Men spitst zich vooral toe op de implementatie in de vakken, maar misschien moet men ook eens werken aan een overkoepelend plan voor de school. 1 groot project met school bijvoorbeeld, waar alle klassen samen rond iets werken. Zodat de leerlingen onder elkaar uit verschillende jaren en verschillende klassen het over dit thema kunnen hebben. "Wat moeten jullie doen voor ons anti-zwerfvuil project?" Zo zijn alle leerlingen er op hun manier mee bezig. Eventueel er een wedstrijd aan verbinden, de hulp van bekende mensen erbij roepen, ... ||  || - Vermelding van alle VOETEN + de vermelding van algemene doelstellingen - Naast algemene doelen zijn er ook doelen per graad -Ondersteunen projectwerking en vb van vuilbak met streep is super goed voorbeeld en makkelijk te integreren in elke school -Projecten kunnen ook per graad gedaan worden en verder ook een overkoepelende functie hebben, zo zullen lln onderling elkaar aanmoedigen om zwerfvuil te minderen || -voor alle types van scholen, voor bepaalde vakken zijn de lessen niet aangepast aan verschillen tussen ASO-TSO-BSO (maar dat kan je als lkr nog zelf aanpassen natuurlijk) || Dat dit een beperkt programma is klopt, maar dat vind ik zeker geen minpunt. Ze laten veel ruimte voor improvisatie en eigen inbreng, maar geven toch ook heel wat uitgewerkt materiaal aan (lessen zien er wel degelijk uitgewerkt uit) || - Duidelijk overzicht van de vakken waarin het aan bod kan komen. || - Zeer beperkt: in de inleiding staat er dat zij een gedragsverandering willen creëren maar in de tekst zie ik nergens hoe zij dit concreet zouden willen aanpakken. ||  ||
 * || OPBOUW || PRO'S || CONTRA'S || SAMENGEVAT ||
 * Steffie || - Uitleg over het lespakket (wat, waarom, voor wie?)
 * Celine ||  || - Op de site van het programma vind je veel lesmateriaal met uitgewerkte voorbeelden en tips. Interessant voor leerkrachten!
 * Nele ||  || - er wordt duidelijk aangegeven welke VOETen hiermee behaald worden
 * Lien ||  || - Het pakket werd uitgewerkt voor alle jaren en richtingen.
 * Stijn ||  || -Uitgewerkte lessen rond dit thema voor heel wat vakken, mits enige aanpassing heb je voor elk vak een les(senpakket)
 * Ellen ||  || - Goede oplijsting van VOETEN

In het interview was er sprake van een zwerfvuilactie i.s.m. IDM Informatie daarover + ook nuttige informatie voor scholen: http://www.idm.be/Scholen-Zelf-een-zwerfvuilactie-organiseren-.html http://www.idm.be/Scholen.html

Nuttige links i.v.m. milieu-educatie

__ [|Natuur- en milieu-educatie] __ __ [|Vlaams instituut voor gezondheidspromotie] __ __ [|Milieuzorg op school] __ __ [|Natuur- en milieu-educatie inventaris] __ __ [|Ovam] __ Kritische analyse (VIADEWEG)

Hey iedereen, hier vinden jullie onze powerpoint presentatie!